沐浴書(shū)香 浸潤(rùn)文化

幼兒園“書(shū)香支部”作為一項(xiàng)全新的黨建品牌，其核心理念是在培養(yǎng)優(yōu)秀黨員的同時(shí)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承文化基因，從幼兒、教師、家庭三個(gè)層面開(kāi)展“書(shū)香”特色的系列探索活動(dòng)，營(yíng)造沐浴書(shū)香、浸潤(rùn)文化的氛圍，增強(qiáng)黨員的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，提高全體師幼的理論素養(yǎng)和文化水平。我園結(jié)合黨支部特點(diǎn)，加強(qiáng)黨建品牌建設(shè)，進(jìn)行新時(shí)代幼兒園黨建工作模式和機(jī)制改革的有益嘗試，有利于基層黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展。

創(chuàng)建“書(shū)香支部”黨建品牌的重要性

創(chuàng)建幼兒園“書(shū)香支部”黨建品牌，可為推進(jìn)幼兒園黨建工作的現(xiàn)代化和規(guī)范化提供一定的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)基層黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展，以讀書(shū)促共識(shí)，以讀書(shū)促履職。“書(shū)香支部”品牌建設(shè)的相關(guān)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究資料，不僅能推進(jìn)幼兒園日常工作和黨建工作的創(chuàng)新，還能為其他同類型園所和學(xué)校創(chuàng)建黨建品牌和日常工作提供不同思路和借鑒。

如何創(chuàng)建“書(shū)香支部”黨建品牌

在我園黨建品牌創(chuàng)建過(guò)程中，幼兒園黨支部對(duì)“書(shū)香支部”建設(shè)高度重視，及時(shí)研究制定了《黨建品牌建設(shè)實(shí)施方案》，多次召開(kāi)會(huì)議研究部署“書(shū)香支部”品牌創(chuàng)建工作。以閱讀的大環(huán)境為依托，以閱讀特色活動(dòng)為載體，從幼兒、教師、家庭三個(gè)層面開(kāi)展具有“書(shū)香”特色的系列活動(dòng)，培養(yǎng)書(shū)香教師和書(shū)香幼兒，建立書(shū)香家庭，以此產(chǎn)生輻射效應(yīng)，提高黨組織的凝聚力。

塑書(shū)香教師。第一，打造特色閱讀空間。借助黨員活動(dòng)室、繪本館等場(chǎng)地，打造教師閱覽室，投放與紅色文化有關(guān)的書(shū)籍，打造開(kāi)放式閱讀空間，讓教師和幼兒在靜謐童趣的閱讀情境中，獲得豐富的閱讀體驗(yàn)。

第二，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。營(yíng)造濃郁的紅色文化閱讀環(huán)境，創(chuàng)建具有幼兒園特色的閱讀團(tuán)隊(duì)，倡導(dǎo)教師利用碎片時(shí)間進(jìn)行“充電”，黨員教師帶領(lǐng)幼兒園其他教師制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，撰寫(xiě)讀書(shū)感悟，分享讀書(shū)心得。有效整合多方資源，開(kāi)展各類“書(shū)香”特色活動(dòng)，如黨史學(xué)習(xí)教育、紅色書(shū)屋、紅色影院等。

第三，繪本故事錄音。為了讓閱讀成為一件有趣的事，我園結(jié)合教師的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師參與故事錄音活動(dòng)。教師的聲音是幼兒最熟悉的，教師聲情并茂地講述故事會(huì)帶給幼兒不一樣的聆聽(tīng)感受。

第四，分享閱讀教研活動(dòng)。定期組織閱讀分享活動(dòng)，由教師自愿分享自己閱讀的書(shū)目和閱讀感受，并針對(duì)閱讀分享活動(dòng)提出各自不同的觀點(diǎn)和看法，包括對(duì)讀本本身的理解和對(duì)教學(xué)方法的研討。

育書(shū)香幼兒。第一，開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)。根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，投放繪本、故事書(shū)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)將家中閑置的圖書(shū)帶至班級(jí)，教師審核內(nèi)容后，投放到漂流袋中，以班級(jí)為單位，在幼兒間進(jìn)行圖書(shū)漂流。提倡幼兒在讀過(guò)的書(shū)中附上自己的讀書(shū)感言，再把這些書(shū)籍“漂”給其他小朋友。這個(gè)活動(dòng)深受小朋友們的歡迎，家庭之間的圖書(shū)也流動(dòng)了起來(lái)，小朋友們看到了更多優(yōu)質(zhì)的繪本。

第二，爭(zhēng)做童語(yǔ)同音小主播。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)溫馨的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于表達(dá)、敢于表達(dá)，我園鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小主播，借助幼兒園公眾號(hào)，讓更多的家長(zhǎng)聽(tīng)到幼兒童真的聲音。

第三，小書(shū)制作。小書(shū)制作作為繪本閱讀的拓展活動(dòng)之一，一直是我園繪本拓展的重要一環(huán)。小書(shū)制作不僅能讓幼兒的動(dòng)手能力、思維創(chuàng)造能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力得到鍛煉，還可增進(jìn)親子之間的關(guān)系。

家長(zhǎng)和幼兒在創(chuàng)作時(shí)，充分展現(xiàn)了各自的優(yōu)勢(shì)和特色。他們自制的圖書(shū)，有的以生活為主題，有的以自己為主題，還有的根據(jù)已有繪本故事自主創(chuàng)編新的內(nèi)容。每次的作品不僅內(nèi)容豐富，就連制作材料的方式也豐富多樣。教師會(huì)把這些親自制作的小書(shū)投放到班級(jí)閱讀區(qū)，供幼兒自主閱讀，他們?cè)诜醋约夯蛲樽灾频膱D書(shū)時(shí)尤其專注。

建書(shū)香家庭。第一，親子故事表演。我園結(jié)合相應(yīng)主題的繪本和紅色故事，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行故事表演。例如，針對(duì)小班幼兒可選擇情節(jié)簡(jiǎn)單的故事類繪本進(jìn)行表演；針對(duì)中班幼兒，可選擇情節(jié)和人物較為復(fù)雜的繪本進(jìn)行表演；針對(duì)大班幼兒，從主題的選定到角色的選擇、內(nèi)容的排練，都由幼兒自主完成。故事表演不僅增強(qiáng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力，還激發(fā)了他們對(duì)繪本內(nèi)容的興趣，從而促進(jìn)了幼兒主動(dòng)閱讀能力的發(fā)展，搭建起家園共育的橋梁。

第二，親子誦讀。通過(guò)開(kāi)展“親子誦讀”音頻征集活動(dòng)，我園收到了許多優(yōu)秀的親子作品，經(jīng)過(guò)審核，我園在園所微信公眾號(hào)上進(jìn)行發(fā)布，讓幼兒在誦讀中共享樂(lè)趣，在陪伴中共同成長(zhǎng)。

第三，閱讀打卡。在世界讀書(shū)日那天，我們開(kāi)展了親子閱讀打卡活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒一起閱讀，促進(jìn)親子之間的溝通與交流，讓閱讀伴隨幼兒成長(zhǎng)。

學(xué)向勤中得，螢窗萬(wàn)卷書(shū)。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我園將繼續(xù)以“書(shū)香支部”黨建品牌建設(shè)為抓手，以園所為陣地，開(kāi)展更加豐富多彩的活動(dòng)，塑書(shū)香教師，育書(shū)香幼兒，建書(shū)香家庭，充分發(fā)揮黨建品牌的影響力，努力使閱讀成為全體師幼的一種生活方式和精神追求！

注：本文系合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題《幼兒園“書(shū)香支部”黨建品牌創(chuàng)建與提升的實(shí)踐探索》（項(xiàng)目編號(hào)：HJG23063）的理論成果。