真實情境+錯題重構：探索地理復習增效路徑

為了提升高三地理復習效能，我們構建以“真實情境”為載體、“錯題重構”為抓手的診斷、建模、應用、改進“四位一體”的復習增效路徑。以“診斷”為起點，通過學情分析鎖定易錯考點；以“建模”為核心，依托真實情境設計分層任務鏈；以“應用”為關鍵，通過情境激活、分層適配、協作探究實現能力內化；最終，通過“改進”形成動態評價閉環，實現知識重構與素養提升。下面，以“貴州刺梨產業”教學為例進行具體闡釋。

1.習題精選：診斷認知偏差

基于學情診斷，針對學生模擬測試中暴露的典型認知偏差，精選涉及核心考點的易錯習題，將其改編為案例驅動型任務。

原題：“風吹沙塵跑，千里無飛鳥”曾是多年前六盤水市的真實寫照。圖10為2007年六盤水市三個產業增加值占地區生產總值的比重圖，圖11為2007年六盤水市國民經濟和社會發展統計公報部分截圖。（1）結合產業特點，分析六盤水市曾經“風吹沙塵跑，千里無飛鳥”的主要原因。（2）說明刺梨產業在六盤水市發展中的積極作用。

單位：億元指標名稱 絕對數 比上年增長（%）規模以上工業增加值 114. 73 19.9其中：集體企業 3.1 16. 17% 股份制企業 79.6 17. 4其中：輕工業 0.87 8.534% 重工業 113.86 20.0主要工業行業增加值59% 第一產業 其中：煤突開采和洗選業 38.24 22.0第二產業 業 11.98 52.7第三產業 化學原料及化學制品制造業 0.6 61.2醫藥制造業 0.16 76. 1圖10 蛋色金屬冶煉及壓延加工業 27.87 23.9有色金屬冶煉及壓延加工業 6.04 35.6電力、熱力的生產和供應業 26.32 13.4

改編后：結合材料，將刺梨主要產區標注在圖中，推測刺梨的生長習性；根據資料，選取適當示意圖說明刺梨產業不同時期發展特點；分析貴州刺梨產業發展的優勢區位條件；說明刺梨產業在六盤水市發展中的積極作用；說明河北省山區引種刺梨的可行性；結合貴州環境特點，提出刺梨產業發展方向。

之后，進行審題訓練，強化關鍵詞捕捉與邏輯梳理（見表1）。

2.案例設計：構建思維進階路徑

以兼具“特色農業發展”與“生態扶貧”特色的貴州刺梨產業為例，設計由淺入深的分層問題鏈，形成“基礎認知一進階應用一遷移創新”思維階梯。

基礎層：標注刺梨產區，推測刺梨的生長習性；結合資料，說明貴州刺梨產業優勢區位條件。進階層：對比貴州與河北山區種植刺梨的區位差異，評價產業布局的合理性。拓展層：結合貴州環境特點，提出刺梨產業的發展方向，論證人地協調觀。

3.情境實踐：深化應用能力

情境激活，創設應用場景。展示刺梨產業產品實物資料，創設教學情境，引導學生關聯土壤類型等地理概念，激活“已有認知”。

分層適配，提供應用支架。依據學力差異設計梯度任務，基礎層側重識記理解，進階層強化應用分析，高階層拓展遷移應用，在教學中提供動態指導與“學習支架”。

協作探究，完善應用鏈條。圍繞“河北山區引種可行性”展開辯論，重構邏輯鏈條；通過數據查證與示意圖繪制，完成“研討一探究一實踐”過程，在任務驅動中培養團隊協作與跨學科應用能力。

4.多元評價：形成改進閉環

整合口頭提問、圖文展示等評價方式，建立動態反饋機制。學生通過討論、修正文字表述等彌補思維漏洞，并重構認知模型。最后，通過“黑龍江與廣東種植馬鈴薯區位條件對比”鞏固應用。

高三復習旨在提升學生解決問題的能力與核心素養，“真實情境 + 錯題重構\"雙驅動方式通過解析刺梨產業與自然環境、市場需求的關聯機制，建立綜合思維框架；借助地圖工具對比貴州與河北氣候差異，設計“刺梨種植模式北移可行性”問題，強化區域比較認知；滲透“兩山理論”實踐邏輯，繪制產業發展示意圖，訓練地理空間思維與信息整合能力，深化對區域發展條件與人地關系的認知。