高中物理學科中提升學生核心素養的教學策略探析

一、開展問題導向教學

以問題為導向的物理教學是一種創新性的教學模式，它以現實生活中的實際問題或者是在現實生產生活中的真實情境為中心，旨在培養學生通過對實際問題和真實情境的抽象建模來獲取知識，進而獲得運用物理知識解決實際問題的能力。[1]

（一）創設情境。教師要精心挑選與學生生活緊密相關的實例或問題，這些實例可以是來自日常生活中的現象，也可以是從現代科學技術發展中提取的真實案例。

（二）提出問題。教師要圍繞選定的情境提出一系列具體而有意義的問題，這些問題應當能夠引發學生的思考和探究欲望。例如，在討論汽車剎車距離的問題時，可以提問：“為什么不同速度下的汽車剎車距離會有差異？”這樣的問題能夠激發學生的好奇心，促使他們主動去尋找答案。

（三）分析與建模。學生在教師的引導下，開始嘗試分析問題并建立數學模型或物理模型。在這個過程中，教師可以提供必要的指導和支持，幫助學生掌握如何運用物理定律來解釋現象、解決問題。例如，利用牛頓第二定律來計算不同速度下車輪受到的制動力大小，從而推導出剎車距離的計算公式。

（四）探究與實驗。為了驗證理論模型的有效性，學生還需要通過實驗來進行數據收集和分析。例如，通過設置小型模擬實驗，測量不同速度下車模的剎車距離，并將實驗結果與理論預測進行比較，從而評估模型的準確性。

（五）討論與總結。教師組織全班學生進行討論，分享各自的發現和心得。在這個環節中，學生可以相互學習，共同探討如何進一步改進模型，或是如何將學到的知識應用于其他類似問題中。通過這樣的討論，不僅能夠鞏固學生所學的知識，還能培養他們的批判性思維能力和團隊合作精神。

問題導向教學在高中物理課堂教學中的應用具有非常重要的意義，它能夠有效地引導學生通過解決現實生活中的實際問題來深化對物理知識的理解和應用，培養學生獨立思考的能力和問題解決能力。

二、培養和提高學生對物理的自主探究興趣

高中物理教學的目標不僅僅是傳授知識，更是要培養學生的物理核心素養，使學生能夠主動探究、獨立思考、解決問題。為了實現這一目標，教學過程應當以學生為中心，突出學生在物理課堂中的主體地位，通過優化教學方法，確保教學效果的提升。在設計物理教學方案時，教師可以巧妙地將現實生活中的物理知識融入課堂，以此吸引學生的注意力，激發他們的探究欲望。例如，在講解人教版必修三《磁現象以及磁場》的知識時，教師可以將信鴿送信這一生活現象引入教學方案中。教師可以通過多媒體視頻播放信鴿送信的實驗視頻：工作人員準備兩組鴿子，將一組放在距離巢穴較近的位置，另一組放在較遠的地球磁場點位置。觀察發現，飛往地球磁場點較近的鴿子身上存在少量的鐵離子，并且具有一定的磁性。然后，教師可以針對這個實驗提出問題：“這一現象說明了什么？”引導學生根據本堂課的物理知識點和實驗內容進行自主探究。在這個過程中，教師要扮演好解答疑難問題的角色，幫助學生理解和消化知識，同時也要鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，培養他們的創新思維和問題解決能力。通過運用情境教學的方式，教師可以將抽象的物理知識變得生動有趣，從而激發學生對物理知識的興趣，提高他們的自主探究能力。這種方式不僅能夠加深學生對物理知識的認知，還能夠讓他們在實踐中感受到物理的魅力，從而提高物理教學的效果。

三、將理論知識和實踐進行有機結合

高中物理教師在培養學生的核心素養時，不僅要傳授理論知識，還需要將理論與實踐緊密結合，以培養學生的自主學習能力和批判性思維能力。在當前的教育環境中，物理核心素養的培養已成為教學的重點之一。為了確保學生的綜合素質得到有效提升，教師在教授物理知識時，應將實踐與學生的生活實際緊密聯系起來，讓學生在生活中體驗物理知識的魅力，并在內心樹立正確的物理觀念。具體來說，可以通過以下幾種方式實現這一目標。

（一）生活化案例教學。利用日常生活中的實例來解釋物理原理，如通過水龍頭的水流速度變化來講解伯努利原理，使學生能直觀感受到物理知識的應用價值。

（二）實驗探究活動。組織學生參與實驗設計與操作，例如通過簡單的家庭實驗來探索力學、光學等領域的基本概念，增強學生的動手能力和實驗觀察力。

（三）項目式學習。引導學生圍繞某個特定主題或問題展開研究，如設計一個節能裝置或解決一個實際問題，這樣可以培養學生的綜合運用能力、團隊協作精神以及創新思維。

（四）跨學科整合。結合其他學科的知識點，如數學、化學等，來解決物理問題，幫助學生建立更廣泛的關聯，提高問題解決能力。

通過上述方法，不僅可以使學生掌握扎實的物理知識，還能激發他們對科學的興趣，促進其全面發展。

結語：

隨著科技的不斷進步和教育理念的更新，物理教學的手段和方式也將不斷發生變化。這要求我們教師要保持敏銳的洞察力和開放的心態，及時學習新的教學理念和技術手段，為物理教學的創新和發展注入新的活力。在未來的教學實踐中，我們將繼續致力于高中物理學科核心素養的培養，為培養具有創新精神和實踐能力的新時代人才做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]王鋆.基于高中物理學科核心素養的物理教學探究[J].智力，2023（31）：92-95.