化學核心素養視角下初中化學主題情境教學的研究

摘要：在新時代教育背景下，培養學生的化學核心素養已成為初中化學教學的重要目標。本文旨在探討化學核心素養視域下初中化學主題情境教學的應用與實踐，通過分析主題情境教學的特點與優勢，結合具體教學案例，提出在化學核心素養導向下實施主題情境教學的有效策略。本研究對于提升初中化學教學質量、促進學生全面發展具有重要意義。

關鍵詞：化學核心素養 "初中化學 "主題情境教學

隨著教育改革的深入發展，初中化學教學的核心目標已經轉變為培養學生的化學核心素養。這不僅包括學生對化學基礎知識和技能的掌握，還特別強調了科學探究能力、科學思維、化學學科價值觀念及科學態度與責任的培育。主題情境教學法作為一種新穎的教學策略，能夠為學生創造多樣的學習環境，點燃學生的學習熱情，幫助他們在情境中積極構建知識體系，從而提高化學核心素養。

一、化學核心素養與情境主題教學的含義

（一）化學核心素養的構成

化學核心素養涵蓋了化學觀念、科學思維、科學探索與實踐以及科學態度與責任等方面。這些素養的提升要求學生在化學領域持續地進行實踐、思考和歸納。

（二）主題情境教學的特點

主題情境教學是指圍繞特定主題，創設具有真實性、情境性和探究性的學習環境，引導學生在情境中發現問題、解決問題，進而推動學生構建知識與能力提升的教學方式。主題情境教學具有情境性、探究性、實踐性和綜合性等特點，能夠為學生提供豐富的學習資源和多樣的學習方式。

二、在化學核心素養視角下，初中化學主題情境教學的實施方法

（一）精選主題，創設真實情境

在化學核心素養的視角下，實施初中化學主題情境教學首先要求精心挑選主題。教師應根據化學課程標準和學生實際，選擇具有代表性、探究性和實踐性的主題，例如“生活中的酸堿中和反應”“氧氣的制取與性質探究”等。這些主題不僅能夠點燃學生的學習熱情，還能幫助他們領悟化學知識在日常生活中如何運用。同時，教師應創設真實的學習情境，引導學生將化學知識與生活實際相結合，通過實驗、觀察和討論等方式，增強學生的實踐能力和應用能力。此外，教師還可以利用多媒體資源，如視頻、動畫等，來豐富教學內容，使抽象的化學概念變得直觀易懂，從而提高學生的學習效率和興趣。[1]

（二）設計探究活動，激發學習興趣

在情境主題教學過程中，教師需規劃多樣化的探索活動，以點燃學生對學習的熱情和探索的渴望。例如，在“金屬的物理性質和化學性質”主題教學中，教師可以引導學生通過觀察、實驗和討論等方式，研究金屬的物理和化學特性，并試圖歸納出判斷金屬性質的方法。此類研究活動不僅有助于提升學生的實驗操作和觀察技巧，還能增強學生的科學探索和創新思維。

（三）強化證據推理，培養化學思維

化學核心素養的關鍵部分是化學思維。在主題情境教學過程中，教師需要重視培養學生推理能力，通過搜集證據、分析證據以及得出結論等步驟，幫助學生構建科學的化學思維。以“質量守恒定律”為例，教師可以指導學生通過實驗觀察和數據處理，研究化學反應前后物質質量的改變規律，進而掌握質量守恒定律的實質和意義。[2]

（四）注重科學探究，提升創新能力

化學核心素養的關鍵部分之一是科學探究。在主題情境教學的背景下，教師應激勵學生主動參與科學探究，以提升他們的科學探究和創新技能。以“化學能與電能的轉化”為例，教師可指導學生通過實驗設計與操作，研究化學能與電能的轉換過程，并嘗試構建基礎的化學電池。這類科學探究活動不僅增強了學生的實驗操作能力和創新思維，還培育了他們的科學態度和責任感。[3]

（五）融合社會責任，培養科學態度

化學不僅是一門科學，它還涉及社會層面。在主題情境教學法中，教師應當重視社會責任教育的融入，以塑造學生的科學態度和社會責任感。以“環境保護與化學”為主題的教學為例，教師能夠指導學生認識化學污染對環境的負面影響以及化學在環境保護中的作用，進而培育學生的環保意識和可持續發展的理念。此外，教師還應引導學生關注化學與社會熱點議題，比如食品安全、新能源的開發等，以增強學生的社會責任感和使命感。

三、教學案例分析

以“酸堿中和反應”為核心情境的教學案例，本示例意在通過構建貼近實際的學習環境，激發學生對酸堿中和反應原理及其應用的深入研究。在教學活動里，教師先利用日常生活中的例子來介紹酸堿中和反應，接著指導學生通過實驗觀察和數據處理，發現酸堿中和反應的規律性和特性。接著，教師引導學生運用所學知識解決實際問題，如設計簡單的酸堿指示劑、探究土壤酸堿度對植物生長的影響等。通過這樣的教學案例，學生不僅能夠掌握酸堿中和反應的基本知識和技能，還能夠培養科學探究能力和創新意識，同時增強對化學學科的興趣和熱愛。

化學核心素養視域下初中化學主題情境教學是一種創新的教學模式，能夠為學生提供豐富的學習情境和多樣的學習方式，促進學生的知識建構和能力提升。在將來的教育過程中，教師需要持續地研究和實行主題情境教學法，不斷改善教學方案和技巧，為學生的全面成長提供更優秀的教育資源和服務。同時，教師也應重視學生的個別差異和學習要求，實施針對性教學，推動學生的個性化成長。此外，教師還應加強與其他學科的融合與交叉，拓展學生的知識視野和綜合素質，為培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]李玲.基于核心素養下的初中化學課堂情境教學策略探究[J].數碼設計（下）， 2021（6）： 260-261.

[2]許金龍.核心素養下的初中化學課堂情境教學策略[J].文理導航， 2021（5）：64-65.

[3]苑愛文.淺談如何提高初中化學課堂教學有效性[J]. 學周刊B版.2011（12）：172.