HSK4一6級(jí)考試聽力材料的話題分析

[中圖分類號(hào)]G424.74[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1673—1654（2025）04—030—009

HSK4-6級(jí)考試中的聽力材料進(jìn)行話題統(tǒng)計(jì)和分析，探究HSK考試聽力部分的話題選擇現(xiàn)狀，并根據(jù)分析結(jié)果給出建議。

話題是選擇聽力材料時(shí)必須考慮的因素之一。話題的選擇是否廣泛？每個(gè)話題是否有均等的機(jī)會(huì)出現(xiàn)在試題的材料中？這些因素都將影響考試的公平性。在考試的設(shè)計(jì)中，除了信度和效度以外，公平性也是衡量其優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于大規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)化的外語考試，公平性尤為重要。JohnField認(rèn)為，話題選擇的廣泛性與被試者對(duì)話題的熟悉度這兩個(gè)因素對(duì)考試的公平性有著較大的影響；同時(shí)他也指出，主題涉及廣泛與否對(duì)考試的內(nèi)容效度有較大的影響，主題涉及越廣泛則內(nèi)容效度越高，反之則結(jié)構(gòu)代表性不足，會(huì)產(chǎn)生無效分?jǐn)?shù)，因此話題應(yīng)當(dāng)囊括應(yīng)試者生活范圍內(nèi)的話題。

一、研究現(xiàn)狀

研究發(fā)現(xiàn)，至今尚無相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)HSK考試聽力材料話題選取范圍進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，因此擬對(duì)

目前關(guān)于外語或二語考試聽力材料的話題研究大多集中于話題的熟悉度。考試者對(duì)話題熟悉度的高低，會(huì)影響其對(duì)聽力材料的理解。尤其是在聽力篇幅較長的材料時(shí)，如果考生對(duì)話題較為熟悉或擁有相關(guān)話題的背景知識(shí)，將有助于其理解材料意義，試題也能夠更好地測出考生的真實(shí)聽力水平[2]。

關(guān)于外語考試的話題類型選擇，經(jīng)常被提及的《歐洲語言共同參考框架》（以下簡稱《歐框》）在四項(xiàng)語言技能量表中給出了不同級(jí)別對(duì)應(yīng)的話題和語境范圍，《國際中文教育中文水平標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）也對(duì)每個(gè)級(jí)別完成的交際任務(wù)場景給出了幾個(gè)話題范圍。對(duì)這兩個(gè)可以作為考試大綱的標(biāo)準(zhǔn)文件進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，與《歐框》相比，《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于話題選擇范圍的概述較為泛泛；盡管《歐框》中的量表對(duì)每項(xiàng)技能的話題類別進(jìn)行了大量的列舉，但其在文件中也聲稱話題和情景是難以羅列詳盡的。

上述兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)文件對(duì)考試中話題選擇的范圍進(jìn)行了限定或規(guī)范，對(duì)完成的交際任務(wù)在難度上有相關(guān)描述，但在具體的話題選擇范圍上并沒有詳細(xì)說明。《標(biāo)準(zhǔn)》也僅是簡單指出大概的交際話題任務(wù)，未明確具體話題。俞理明、谷肖玲選取了78冊(cè)對(duì)外漢語寫作教材中的3394篇文本自建語料庫，構(gòu)建了包含12個(gè)一級(jí)話題、43個(gè)二級(jí)話題、318個(gè)末級(jí)話題及若干末級(jí)話題內(nèi)容建議的話題項(xiàng)目表，但所制定的話題項(xiàng)目表也僅是針對(duì)對(duì)外漢語寫作教材的編寫。劉華、方沁通過對(duì)比分析15套口語教材和以話題為綱編寫的綜合性教材及各類教學(xué)大綱、話題表中的話題，構(gòu)建了一個(gè)包含生活類、教育類、商務(wù)類、文化類及熱門話題5個(gè)大類、35個(gè)話題和54個(gè)子話題的話題庫。鄭家平通過對(duì)不同類型學(xué)習(xí)者話題興趣度和重要性認(rèn)知的調(diào)查及教師訪談，得出一個(gè)9類任務(wù)式話題：個(gè)人信息、社會(huì)交往、日常生活、情感態(tài)度、學(xué)校生活、身心健康、家庭生活、計(jì)劃未來、習(xí)俗。張璐、槐珊研究了漢語聽說教材中的話題及在華留學(xué)生感興趣的日常交際話題8。上述文獻(xiàn)中對(duì)話題的調(diào)查和研究均以完善教材編寫及輔助教師教學(xué)為目的，而

Aryadoust對(duì)雅思1996年至2021年的256個(gè)聽力材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，歸納出雅思考試聽力部分的15個(gè)上位主題領(lǐng)域和300個(gè)子主題2，這是自2016年以來的文獻(xiàn)中，僅有的一篇統(tǒng)計(jì)實(shí)際考試中所出現(xiàn)的話題及實(shí)際話題范圍的研究。

二、研究問題與方法

（一）研究問題

統(tǒng)計(jì)分析HSK4-6級(jí)考試真題聽力材料中的話題，對(duì)聽力材料中出現(xiàn)的話題進(jìn)行分類，再與《標(biāo)準(zhǔn)》中所限定的話題范圍進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比真題（包含官網(wǎng)公布的樣卷）中的話題是否與《標(biāo)準(zhǔn)》中的要求相匹配。

同時(shí)，將HSK4-6級(jí)聽力真題中出現(xiàn)的話題與上述文獻(xiàn)中提到的雅思聽力話題及《標(biāo)準(zhǔn)》中提及的話題范圍進(jìn)行對(duì)比，分析HSK考試與雅思考試相比，在選題范圍上是否廣泛，是否囊括了《標(biāo)準(zhǔn)》中的選題范圍。

（二）研究方法與過程

1.制定話題領(lǐng)域與子話題劃分表

為了統(tǒng)計(jì)HSK4-6級(jí)考試聽力部分的話題類型，對(duì)比了對(duì)外漢語寫作教材語料庫的話題項(xiàng)目表、漢語視聽說教材教學(xué)話題、雅思聽力測試話題、HSK4-6話題任務(wù)等文獻(xiàn)及專著中的話題歸類和命名方式，對(duì)文獻(xiàn)中出現(xiàn)相似的子話題進(jìn)行合并，并將相關(guān)的子話題劃入同一話題領(lǐng)域。使用此方法共歸類出以下10個(gè)話題領(lǐng)域，包括校園、日常生活、娛樂、人際溝通、國情知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、家庭生活、職場、經(jīng)濟(jì)、交通，詳見表1。

表1（續(xù)）

本研究話題領(lǐng)域的分類與上述文獻(xiàn)中提到的話題領(lǐng)域分類并不完全一致，但基于考試與教材所面向的群體范圍不同，在考試中出現(xiàn)的語料與教材中語料在長度、語體、話題內(nèi)容深度等方面有所區(qū)別，因此，話題領(lǐng)域的劃分還是以實(shí)際的HSK考試中聽力材料話題的關(guān)鍵詞及題目考查的中心思想作為話題劃分的依據(jù)。

2.語料的話題標(biāo)注與統(tǒng)計(jì)

選取HSK4級(jí)29套題目（包含一套官網(wǎng)樣卷）、HSK5級(jí)26套題目（包含一套官網(wǎng)樣卷）、HSK6級(jí)28套題目（包含一套官網(wǎng)樣卷），對(duì)其中聽力材料中的話題進(jìn)行標(biāo)注、分類和統(tǒng)計(jì)。根據(jù)上述10個(gè)話題領(lǐng)域中的子話題的名稱，以聽力材料中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞及題目考查的中心思想作為話題分類的依據(jù)，與表1中的子話題名稱進(jìn)行對(duì)比，找到與聽力材料相關(guān)度最高的子話題名稱，進(jìn)行人工標(biāo)注并使用Excel表格進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)。

例1：秦皇島港是中國最主要的能源輸出港。它地處渤海之濱，海岸線曲折，港闊水深，風(fēng)平浪靜，泥沙淤積很少，而且終年不凍，冬季船舶也可正常進(jìn)出，是一個(gè)天然良港。

標(biāo)注員根據(jù)語料中的關(guān)鍵詞確定語料考查的話題屬于地理知識(shí)。

例2：開會(huì)遲到是一個(gè)讓人頭疼的問題。雖然公司一再強(qiáng)調(diào)開會(huì)要準(zhǔn)時(shí)出席，但是每次開會(huì)，總有職員遲到。

最近，公司新來了一位辦公室主任，公司的會(huì)議多由他主持。第一次開會(huì)，遲到者像往常一樣，陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)會(huì)議室。他們環(huán)顧一圈后發(fā)現(xiàn)：會(huì)議室里一個(gè)多余的座位也沒了。來晚的職員只得在會(huì)議室一角站著開會(huì)。開會(huì)時(shí)間少則一個(gè)小時(shí)，多則幾個(gè)小時(shí)。遲到者以前從來沒有試過站著開會(huì)，所以一個(gè)會(huì)議下來，腿都站腫了。第二次開會(huì)，第一次遲到的人都提前來到了會(huì)議室。可還是有其他職員遲到，只是明顯比上次少了些。遲到的職員也是要站著開會(huì)的。第三次開會(huì)，各部門職員都一溜小跑地涌向會(huì)議室，竟然沒有人遲到。

人都是有惰性的，人的惰性大多來源于生活和工作的環(huán)境。環(huán)境改變了，人的習(xí)慣也就改變了。很多看似困難的問題，只要找準(zhǔn)關(guān)鍵，解決它就像搬走多余的椅子那么簡單。

例2中是一個(gè)篇幅較長的語料，它以工作環(huán)境為主要場景，以此來判斷應(yīng)當(dāng)屬于職場話題領(lǐng)域中的日常辦公。但該材料又在借由故事闡述一個(gè)道理，因此在標(biāo)注時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生子話題歸屬是簡單歸為“日常辦公\"還是標(biāo)注為包括兩個(gè)子話題的問題。出現(xiàn)此情況時(shí)，標(biāo)注人員會(huì)結(jié)合材料對(duì)應(yīng)的問題來判斷是否給此材料標(biāo)注兩個(gè)子話題。在結(jié)合材料對(duì)應(yīng)的問題時(shí)發(fā)現(xiàn)，最后一個(gè)問題是“這段話主要想告訴我們什么？\"標(biāo)注人員在經(jīng)過協(xié)商后，決定對(duì)此材料標(biāo)注兩個(gè)子話題，分別為“日常辦公”和“道德價(jià)值觀念”。

三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

對(duì)上述83套試卷中的聽力材料的話題進(jìn)行標(biāo)注、分類和統(tǒng)計(jì)，三個(gè)級(jí)別的話題數(shù)量分別為HSK4級(jí)話題總數(shù)1127個(gè)、HSK5級(jí)話題總數(shù)930個(gè)、HSK6級(jí)話題總數(shù)805個(gè)。盡管三個(gè)級(jí)別的聽力材料包含了表1中的全部10個(gè)話題領(lǐng)域，但涵蓋的子話題數(shù)量卻不相同。其中，HSK4級(jí)涵蓋了73個(gè)子話題，HSK5級(jí)涵蓋了67個(gè)子話題，HSK6級(jí)涵蓋了59個(gè)子話題。HSK4級(jí)涵蓋的子話題較多，HSK5級(jí)子話題數(shù)量開始減少，而HSK6級(jí)聽力材料中盡管長篇語料可能會(huì)涉及兩個(gè)子話題，但涵蓋的子話題最少。

（一）HSK4級(jí)話題統(tǒng)計(jì)情況

HSK4級(jí)所涉及的子話題是最多的，表1中的90個(gè)子話題有73個(gè)出現(xiàn)在了HSK4級(jí)考試中，這73個(gè)子話題也涵蓋了10個(gè)話題領(lǐng)域。但將子話題按照上述話題領(lǐng)域歸納后，發(fā)現(xiàn)各話題領(lǐng)域在考試中的占比有較大差異，詳見表2。

在《標(biāo)準(zhǔn)》中，HSK4級(jí)的交際任務(wù)話題涉及社區(qū)生活、健康狀況、校園生活、日常辦公、動(dòng)物、植物等。在將上述子話題歸納到話題領(lǐng)域時(shí)，與校園生活相關(guān)的子話題全部劃分到“校園\"這一話題領(lǐng)域，但通過表2可知，校園生活雖然是HSK4級(jí)在《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的交際任務(wù)話題涉及的六大主要內(nèi)容之一，但在統(tǒng)計(jì)的29套題目、1127個(gè)聽力材料中，僅僅占比6% 。將社區(qū)生活、健康狀況劃分到日常生活話題領(lǐng)域，日常辦公劃分到職場話題領(lǐng)域，動(dòng)物、植物則劃分到專業(yè)知識(shí)話題領(lǐng)域。通過表3可以了解在HSK4級(jí)的真題中，社區(qū)生活、健康狀況話題在日常生活話題領(lǐng)域所占比例。

表3顯示，健康服務(wù)在日常生活話題領(lǐng)域中的占比僅為 6.72% ，這意味著在聽力材料總數(shù)中僅占

2% 左右，而關(guān)于社區(qū)生活的話題則沒有出現(xiàn)在HSK4級(jí)的聽力材料中。

表4顯示，日常辦公在職場話題領(lǐng)域中占比 33.85% 但是在全部29套聽力材料中的占比僅為 4% 左右。

表5顯示了動(dòng)物、植物話題在專業(yè)知識(shí)話題領(lǐng)域中的占比情況。

動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)在專業(yè)知識(shí)話題領(lǐng)域中的占比分別為 11.76% 和 5.88% ，而在聽力材料總體中占比不到 0.2% 。可見，HSK4級(jí)聽力材料中雖然出現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中要求的話題，但是從這類話題在整體數(shù)量中的占比情況來看，《標(biāo)準(zhǔn)》中提及的話題任務(wù)并未在HSK4級(jí)考試中占據(jù)重要地位。

（二）HSK5級(jí)話題統(tǒng)計(jì)情況

HSK5級(jí)中出現(xiàn)的子話題在數(shù)量上相較于HSK4級(jí)已經(jīng)開始減少，僅有67個(gè)子話題出現(xiàn)在了考試中。通過對(duì)比HSK4級(jí)的子話題，發(fā)現(xiàn)校園話題領(lǐng)域中的子話題在數(shù)量上減少了4個(gè)，且子話題種類也有所變化；而在經(jīng)濟(jì)話題領(lǐng)域，HSK5級(jí)的子話題數(shù)量有著明顯增加，從HSK4級(jí)中的2個(gè)增加到5個(gè)；其他話題領(lǐng)域則無明顯變化。

表6顯示，HSK5級(jí)各話題領(lǐng)域的占比依舊不均衡，但10個(gè)話題領(lǐng)域各自占比有些變化，如交通、人際溝通、校園這3個(gè)話題領(lǐng)域在占比上呈下降趨勢(shì)，尤其是交通相關(guān)話題領(lǐng)域從HSK4級(jí)占比 10% 下降到HSK5級(jí)的 5% ，另外兩個(gè)話題領(lǐng)域則相較于HSK4級(jí)下降 1% 。職場、經(jīng)濟(jì)、娛樂這3個(gè)話題領(lǐng)域的占比相較于HSK4級(jí)分別有 4%，2%，1% 的漲幅。其他4個(gè)話題領(lǐng)域在占比上相較于HSK4級(jí)無變化。

在《標(biāo)準(zhǔn)》中，HSK5級(jí)的話題任務(wù)包括人際關(guān)系、生活方式、學(xué)習(xí)方法、自然環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象[4]。而通過對(duì)表6的觀察，發(fā)現(xiàn)人際溝通話題領(lǐng)域的占比較為合理，關(guān)于生活方式的日常生活話題領(lǐng)域似乎占比過高，關(guān)于學(xué)習(xí)方法的校園話題領(lǐng)域、關(guān)于自然環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象的話題領(lǐng)域在HSK5級(jí)聽力話題中的占比則是微乎其微。

另外，從表6可以看到，話題領(lǐng)域的占比變化雖然不明顯，但是在話題領(lǐng)域內(nèi)部依舊呈現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象。例如，表7顯示了HSK5級(jí)中占最大比重的日常生活話題領(lǐng)域。

盡管相較于HSK4級(jí)，HSK5級(jí)中日常生活話題領(lǐng)域的占比已經(jīng)有所下降，但依然占據(jù)很大比重。在《標(biāo)準(zhǔn)》中，HSK5級(jí)的話題任務(wù)之一就是生活方式，盡管日常生活話題領(lǐng)域不一定與《標(biāo)準(zhǔn)》中的“生活方式\"完全重疊，但都是與生活相關(guān)的話題。

在《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)HSK5級(jí)提出的另外幾個(gè)話題任務(wù)中，關(guān)于“學(xué)習(xí)方法”的話題可劃分到校園話題領(lǐng)域中，但校園話題領(lǐng)域在全部聽力材料中的占比僅為5% 。關(guān)于“自然環(huán)境”的話題與日常生活話題領(lǐng)域中的環(huán)保、氣候及國情知識(shí)話題領(lǐng)域中的地理知識(shí)有關(guān)聯(lián)（見表8），但是環(huán)保、氣候兩個(gè)話題在日常生活話題領(lǐng)域中的占比僅為 4% ，在HSK5級(jí)所有話題總數(shù)中的占比僅為 1% 左右。地理知識(shí)在國情知識(shí)話題領(lǐng)域中僅占 7.14% ，在話題總數(shù)中僅占 0.2% 。與《標(biāo)準(zhǔn)》中提到的社會(huì)現(xiàn)象話題相關(guān)聯(lián)的可能就是國情知識(shí)中的習(xí)俗與禁忌，但習(xí)俗與禁忌在國情知識(shí)話題領(lǐng)域中占比僅為 14.29% ，在HSK5級(jí)的話題總數(shù)中占比僅為 0.4% 左右。由此看來，在HSK5級(jí)聽力考試中，話題占比無論是在總體上還是在各個(gè)話題領(lǐng)域內(nèi)依舊是失衡的，并且與《標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的話題任務(wù)側(cè)重也不相符。

（三）HSK6級(jí)話題統(tǒng)計(jì)情況

HSK6級(jí)包含的子話題數(shù)量是3個(gè)級(jí)別中最少的，在90個(gè)子話題中僅有59個(gè)子話題出現(xiàn)，但這

59個(gè)子話題依舊分布在10個(gè)話題領(lǐng)域中。表9顯示，HSK6級(jí)話題領(lǐng)域占比在結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了較大變化。

在HSK4級(jí)和5級(jí)中占比較大的日常生活話題領(lǐng)域驟降到 9% ，職場話題領(lǐng)域占比下降也十分明顯，而人際溝通話題領(lǐng)域則占據(jù)了話題總數(shù)的近三分之一。國情知識(shí)和專業(yè)知識(shí)話題領(lǐng)域占比也有了較大的漲幅。

在《標(biāo)準(zhǔn)》中，六級(jí)話題任務(wù)包括社會(huì)交往、公司事務(wù)、矛盾紛爭、社會(huì)新聞、中外對(duì)比等；尤其指出，在非正式場合要能夠完成對(duì)中外歷史、文化方面差異話題的談?wù)撆c評(píng)價(jià)任務(wù)，以及讀懂社會(huì)新聞、做出評(píng)價(jià)。從表9中可以看出，國情知識(shí)和人際溝通兩個(gè)話題領(lǐng)域在HSK6級(jí)聽力考試中的占比有所上升，確實(shí)呈現(xiàn)出對(duì)“社會(huì)交往\"“中外對(duì)比\"相關(guān)話題的側(cè)重。再如表10中，“言外之意\"“道德價(jià)值觀念\"兩個(gè)子話題不僅涉及社會(huì)交往的話題任務(wù)，同時(shí)也會(huì)涉及中外文化對(duì)比。

表11中的各類國情知識(shí)同樣也涉及中外對(duì)比的話題任務(wù)。

但是觀察表9發(fā)現(xiàn)，HSK6級(jí)聽力考試依舊未能完全涵蓋《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)6級(jí)話題任務(wù)要求的內(nèi)容，例如公司事務(wù)、矛盾紛爭和社會(huì)新聞三個(gè)話題任務(wù)，尤其是與“公司事務(wù)\"“矛盾紛爭\"相關(guān)的職場話題領(lǐng)域相較于HSK4、5級(jí)有明顯的下降；而“社會(huì)新聞\"話題在三個(gè)級(jí)別的聽力材料中都未曾作為重點(diǎn)話題出現(xiàn)過。

《標(biāo)準(zhǔn)》是HSK考試命題的重要參考文件，但通過對(duì)HSK4-6級(jí)三個(gè)級(jí)別中聽力材料話題的歸類、統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)其對(duì)于《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的話題任務(wù)涵蓋并不全面，話題占比失衡問題較為嚴(yán)重。

另外，與雅思考試進(jìn)行對(duì)比，在話題領(lǐng)域選擇的范圍方面，HSK4-6級(jí)三個(gè)級(jí)別的聽力材料話題的選擇范圍遠(yuǎn)低于雅思考試。如前所述，VahidAryadoust對(duì)1996年至2021年雅思考試的256個(gè)聽力語料進(jìn)行話題歸類與統(tǒng)計(jì)，共統(tǒng)計(jì)出15個(gè)話題領(lǐng)域及300個(gè)子話題。本研究對(duì)HSK4-6級(jí)聽力材料的話題歸類參照了VahidAryadoust的歸類方法與名稱，并結(jié)合漢語聽力材料的特點(diǎn)，以及《標(biāo)準(zhǔn)》和各類漢語教材的話題歸類名稱，將子話題的數(shù)量歸納為90個(gè)，并劃分為10個(gè)話題領(lǐng)域。但是3個(gè)級(jí)別的考試并未全部涵蓋這90個(gè)話題，表明HSK考試聽力材料的話題范圍依舊不夠廣泛。

四、討論與結(jié)論

首先，關(guān)于話題范圍。《標(biāo)準(zhǔn)》僅用幾個(gè)詞語簡單概述了每個(gè)級(jí)別的話題任務(wù)，并未給出明確的子話題范圍，因此明確話題領(lǐng)域下位的子話題十分重要。因?yàn)樵掝}選取關(guān)乎能否盡量涵蓋考生熟悉的話題知識(shí)，這將直接影響考試的公平性。

其次，關(guān)于話題選取與《標(biāo)準(zhǔn)》話題任務(wù)的對(duì)應(yīng)。在命題時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)當(dāng)成為各級(jí)別考試命題的指導(dǎo)性文件，各級(jí)別考試應(yīng)當(dāng)涵蓋該級(jí)別在《標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的話題任務(wù)，且占比不應(yīng)過低，否則可能導(dǎo)致內(nèi)容效度較低的問題。

最后，關(guān)于話題在考試中各自所占的比例。各級(jí)別考試中可以出現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》要求的話題任務(wù)之外的話題，但占比不應(yīng)超過重點(diǎn)考查的話題。

五、研究不足與展望

本研究僅對(duì)現(xiàn)有真題中的話題進(jìn)行了歸類統(tǒng)計(jì)，但并未加入更多的考查因素，且話題的廣泛性也僅是與雅思考試進(jìn)行了對(duì)比，并沒有調(diào)查考生在實(shí)際交際場景中所需要完成的話題交際任務(wù)。另外關(guān)于話題占比的具體數(shù)值，也需要在以后的研究中進(jìn)一步完善。

目前關(guān)于漢語作為第二語言的聽力理解研究大多集中在教學(xué)研究、二語習(xí)得研究、聽力理解策略及教材研究領(lǐng)域，對(duì)HSK考試中聽力的文本特征、內(nèi)容深度、話題選取范圍與話題表的制定、每個(gè)考試級(jí)別的主要話題占比及話題選取與實(shí)際交際的結(jié)合等方面的研究成果依舊較少。作為來華留學(xué)語言能力水平主要依據(jù)的HSK考試應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)考生在華生活與學(xué)習(xí)的交際需求，期望未來在上述幾個(gè)方面有更多的研究成果，完善對(duì)HSK聽力考試的研究及聽力材料的選取，同時(shí)，也可以為國際中文教育的聽力教學(xué)提供更多的理論依據(jù)。

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TopicAnalysisofHSKExamListeningMaterialsforLevel 4-6

Xue Nan Wang Jimin Institute of Educational Policy and Evaluation of International Students ，Beijing Language and Culture University ，Beijing，100083

Abstract：Based on the communicative topic tasks in the Chinese Language Proficiency Standards for International Chinese Language Education and the Common European Framework of Referencefor Languages，and drawing on the research resultson topics in Chineseas a Foreign Language writing textbooks，audio-visual speaking textbook teaching as wellas the IELTS listening test，this study summarized a topic listcontaining 10 topic areasand 90 sub-topics for annotating the listening materials.The listening materials from 83 sets of HSK 4-6 examination questions were used as the research materials，and the topic standard was manuall marked for each listening material，witha total of2，862 topics marked，and the statisticson the topicdomainsand the percentage ofsub-topics withinthe topic domains of the listening materialsof HSK 4-6 were cariedout by using Excel.The statistical results showed that there was an imbalance between the topic areas and the percentage of subtopics withinthe topic areas of the listening materials in HSKlevels 4-6.Inaddition，it didn't match the topic tasks required by the International Standard for Chinese Language Education（ISCLE），and the range of topics is notaswideasthatof IELTS listening test.Therefore，inview of theabove problems，itissuggested to select suitable topics for HSK4-6 listening materials，which will provideascientific basis for theselectionof HSK 4-6 listening materials and further research in the future.

KeyWords：ListeningMaterials，Topic Areas，HSKExam，Sub-topics

（責(zé)任編輯：吳茫）