養正開新，打造科學教育“演武模式

自1925年創辦以來，廈門市演武小學走過了風雨兼程、光輝燦爛的百年。學校毗鄰廈門大學、廈門理工大學、自然資源部第三海洋研究所，地處文化社區。2009年與廈門大學共建，第二冠名為廈門大學附屬演武小學，包括演武池校區和大學路校區。建校迄今，學校為國家培養了一批又一批杰出人才，著名科學家、諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧，中國科學院院士鄭蘭蓀、田中群等都曾就讀于此。

在新時代教育改革的浪潮中，學校以“養正開新”理念為引領，主動承擔起新時代拔尖創新人才早期培養的使命責任。學校通過創設演武養正少年科學院，構建“校內科創小學校”育人模式，聯合多方力量搭建小學拔尖科技創新人才早期孵化培育平臺，打通學科、學段、社會壁壘，探索出一條貫通式科技創新人才培養新路徑。這一實踐不僅是對國家“新質生產力”發展戰略的積極回應，更為小學階段創新教育提供了可復制的實踐樣本。

文化筑基，錨定科學教育戰略方向

“科技創新要從娃娃抓起”，學校以“養正開新”為文化核心，鼓勵師生“養正體、養正行、養正思”“開新知、開新力、開新思”。其中，“養正”強調品德修養與行為規范的養成，“開新”則注重創新思維與實踐能力的培養。這種文化基因與當前國家倡導的“新質生產力”發展需求高度契合，為演武養正少年科學院的創建奠定了堅實的思想基礎。學校將科學精神培育納入“五育融合”育人體系，形成“三全育人”新格局，全員參與科創教育、全過程滲透科學思維、全方位搭建實踐平臺。

在《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》的指引下，學校構建了“大科學教育”課程圖譜，將國家課程、校本課程與院士課程有機融合。聘請中國科學院院士鄭蘭蓀擔任少年科學院名譽院長，廈門大學3位教授出任科學副校長，形成院士領銜、高校支撐、校企協同的育人共同體。這種“大手牽小手”的教育生態，讓小學生從入學伊始就能觸摸科技前沿，在幼小心靈中播撒科學報國的種子，以科學教育涵養學生的家國情懷。

機制創新，貫通人才培養全鏈條

面對基礎教育階段科技創新教育存在的資源碎片化、學段銜接不暢等難題，演武小學創造性打造“三級貫通”培養體系—

縱向貫通。與廈門大學航空航天學院等多個院系簽訂戰略協議，建立“小學—中學—大學”貫通培養通道。定期組織學生走進廈門大學重點實驗室，參與“大手拉小手物聯創意物化”“人工智能算法設計”等真實的科研項目，構建6年一貫制的科技人才成長通道。

橫向融通。聯合自然資源部第三海洋研究所、廈門大學附屬科技中學等10余家單位組建科學教育聯盟，開發“海洋科考”等主題研學課程。與金門大學共建海峽兩岸科創夏令營，通過聯合開展“無人機機器人課程”“身邊的科學實驗”等項目，培育學生的跨學科思維與家國情懷。

數字聯通。自主研發“科創人才培育云平臺”，構建包含學情診斷、課程匹配、過程記錄、賽事管理、成長畫像等功能的智慧系統。該平臺累計生成2.5萬條學習軌跡數據，為每個學生建立個性化發展檔案，實現從興趣啟蒙到專業發展的精準導航。

課程重構，鍛造核心素養新載體

少年科學院下設開新、開思、開源、開航、開智、科學六大實驗室，形成“基礎+拓展+挑戰”三級課程群—

普惠性基礎課程。面向全體學生開設“科學+”融合課程，將工程設計思維融入語文繪本創作、數學建模等活動中；學校利用跨學科課堂、課后服務、夏令營、研學活動、暑期實踐等，通過“百項家庭小實驗”激發探究興趣，學生年均完成科技實踐作品3000余件。

選擇性拓展課程。重構組建圖形化編程、Python編程、物聯網、無人機、機器人、科學秀、人工智能、數學益智等新質科創社團，實行“雙導師制”培養；廈門大學研究生帶領小學生開展“大手拉小手，科學我探究”系列活動，在課程中引進PBL項目式學習與跨學科學習，培養學生解決復雜問題的能力。

挑戰性賽事課程。建立“區級—市級—國家級”競賽培養體系，將全國青少年科技創新大賽等白名單賽事納入課程。開發“賽事能力發展模型”，通過專項訓練營提升學生的工程實踐與團隊協作能力；近五年累計在國家、省、市、區各類白名單賽事中總獲獎人數達1267人，國家級獲獎90人次、省級獲獎147人次、市級獲獎777人次、區級獲獎253人次。

平臺賦能，構建教育發展新生態

學校突破傳統教育時空界限，構建起“三維立體”育人空間—

物理空間迭代：學校將大學路校區舊樓兩層樓作為養正少年科學院六大實驗室獨立教學研究空間，配備教學無人機、機器人、3D打印機、物聯網設備、創意物化等教學設備。為學生學習各類科學課程提供了保障。

虛擬空間拓展：聯合廈門大學信息學院開發“元宇宙線上校史館”，學生通過VR技術可以“走進”學校百年校史歷程。各社團還通過建立線上科創社區與教學評云平臺，累計上傳課例資源3000余節，形成可推廣、可應用、跨校區、跨地域的學習共同體。

社會空間延伸：與一批高新企業共建“AI賦能學校教育教學管理”平臺，開展“AI安全衛士”等校企合作項目。定期在社區開展“少年科普驛站”活動，組織學生通過科學實驗為居民普及生活科學知識，培養科技向善的社會責任感。

經過近五年的探索實踐，學校構建了拔尖創新人才早期識別與培養的“演武模式”：把創客文化與學校的“養正開新”理念進行深度對接，并遵循立德樹人為先的育人理念，將科技類社團整合重組成新質科創社團，統一納新、統一調度、統一管理，學生二、三年級進入社團，從一株小苗歷經各個基礎編程階段茁壯成長后，再經過其他社團洗禮，不斷向高質量科技型人才邁進。

學校自主研發的云平臺已在區域近10余所學校輻射應用，形成了具有一定推廣價值和普適性的基礎教育成果，如“基于教學評一體化云平臺的課堂教學實踐探索”案例入選2021年全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0典型案例；“構建智慧校園云平臺賦能學校高質量發展”案例入選2024年數字化賦能教育管理信息化建設與應用典型案例。

面向2035教育現代化目標，演武小學將持續深化“養正開新”育人實踐，聚焦新質生產力，打造演武養正少年科學院，創設校內科創小學校，聯合多方力量搭建小學拔尖科技創新人才早期孵化培育平臺，推進拔尖創新人才培養探究實踐的科學教育教學，培養學生面向未來的創新精神、創新思維、創新能力和創新人格，培養擔當民族復興大任的時代新人，為建設教育強國貢獻演武力量。