幼兒園辦托班 何以破解“低幼版小班”難題

不久前，一則視頻在網上流傳：幾個一兩歲的寶寶，圍坐成半圓形，中間的教師載歌載舞。然而，寶寶們卻神色各異，有的在“神游”，有的在彼此觀察，全然忽視了手腳并用、費神費力的教師。評論褒貶不一，而從專業角度來看，這種“排排坐吃果果”的互動方式，是否足夠適合0一3歲嬰幼兒的發展，或許應該引起我們的思考。

當前，各地紛紛出臺政策，鼓勵公辦園開設托班，發展普惠性托育服務，一些地區也做出了先行探索。同時，家庭對于公辦園的托育學位也需求旺盛。從幼兒園自身來說，人口出生率下降，使得優質幼兒園有了更多下沉低齡教育領域的可能。幼兒園的托幼一體化建設，可謂勢在必行。

根據2024年《國務院關于推進托育服務工作情況的報告》，多地調查顯示，超過三成的3歲以下嬰幼兒家庭有送托需求，然而，受行業發展階段及服務價格等多種因素影響，目前全國實際入托率僅為7.86%，現有托位缺口較大。許多父母不放心市場上的托育機構，對家門口的幼兒園托班滿懷期待，甚至出現了園所托班“一位難求”的現象。一方面是國家建設生育友好型社會的關鍵性民生工程，另一方面是供需結構性失衡下公共服務的探索實踐，可是很多快速上馬的幼兒園托班，面臨著五花八門的困惑：生均補貼覆蓋不全面，環創改造缺少“適嬰化”思路，托育課程缺乏體系化建設，教師主觀不愿意或客觀缺少嬰幼兒保教經驗有些園所只是一味沿用小班的管理模式，將托班變成了“低幼版小班”。

今年全國第三個托育宣傳月的主題是“普惠托育，科學育兒”。懵懂中起步的幼兒園托班，究竟如何攻克現實難關，滿足普惠性托育的社會期待？本期專題報道，我們關注托幼一體化建設中的關鍵問題，以期通過政策支持、資源整合與專業賦能的多維路徑，為0一3歲嬰幼兒打造安全、普惠、優質的成長空間，為構建生育友好型社會奠定堅實基礎。