多媒體與農村初中英語教學的有效結合

樊錦霞

摘 要：教師可以在農村初中英語教學中利用多媒體的諸多優勢，將在課堂中要求的教學任務制作成一組更為直觀的圖片以及播放生動形象的短片視頻等，依靠視覺性較強的多媒體形式向學生展示，教師利用多媒體可以活躍課堂氣氛，營造一種良好的學習氛圍，既能容易地幫助教師完成英語教學目標，又可以提高農村學生英語學科的知識水平。

關鍵詞：多媒體技術；農村初中；英語教學；有效性

信息技術的飛速發展不僅推動了社會進步，而且還促進了多媒體技術在教學中的應用。新興的多媒體教學在農村初中英語教學中扮演著獨一無二的角色，教師可以利用多媒體技術在英語教學過程中依靠具體的影像傳播媒介、運用有效的信息軟件和及時掌控教學等多種優勢條件，對教師的英語教學過程進行評估，同時方便教師在英語課堂中對學生施教。借助多媒體這一重要媒介，教師在施教中播放直觀的影像資料等可以對學生造成視覺上的沖突，激發農村學生學習英語的興趣，有利于提高教學質量，而且多媒體的廣泛性、實時性等特點對英語教學能起到一定的輔助作用。

一、引導學生進入模擬的相應真實的英語語言情景

初中英語教學注重的是學生可以學以致用，也就是說學生在學習英語的過程中應當直接參與英語口語交流的實踐。教師在教學過程中必須考慮農村學生對知識的接受能力，借助語言交流可以將教學內容融入指定的日常情景。學生在日常生活情景中可以加深對英語知識的理解，模擬問路、購物等相應的真實場景時需要借助多媒體這一重要媒介，通過直觀的圖像信息、生動形象的影像等使學生產生身臨其境的感覺，不僅可以提高學生的英語知識水平，而且還能達到教師的教學目標。

二、利用多媒體調動學生學習的積極性，激發學生學習知識的欲望

只有在學習中培養學生的興趣，才能促使他們在學習上用功。學生一旦對英語學科產生了興趣，他們才會樂意去學，自覺地去學習英語。調動學生在英語學習上的積極性，才能激發學生的英語學習欲望。教師可以充分利用多媒體技術深入挖掘隱藏在英語學科當中的獨特魅力，培養學生對英語學習的興趣。傳統的教學模式無法滿足學生對英語學習的好奇心。因此，教師在英語施教的過程中必須突破傳統，尋找更為有效的教學方式。多媒體教學必然是教師的首選教學手段，可以在英語教學中打破老師和學生的僵局，將學習中枯燥無味的重要內容通過各種直觀的傳播形式展示給學生。如此一來，教師才能緩解緊張的課堂氣氛，帶動學生主動學習英語的樂趣，激發學生對英語學習的熱情。

三、擴大教學內容的知識面的同時可以采用多種訓練形式

教師的主要任務就是注重教學質量，這是學校對教師最基本的要求。在以往的英語教學當中學生在實踐這一方面尤為不足，少量的語言交流實踐在很大程度上影響了學生的英語水平。語言能力的強弱主要是由語言實踐決定的，所以，教師在英語教學當中必須依托多媒體技術為基點，利用多媒體技術調動學生學習英語的積極性，避免浪費不必要的時間，有效地將多媒體和英語教學完美地結合在一起，以加快課堂節奏，擴展教學知識面。教師在施教的過程中完全可以將教材中要求的各種重點、難點，需掌握的詞匯量以及課后練習等繪制成一組系統的完整的課件，在方便向學生展示英語知識的同時也大大地提高了教師的課堂利用率。

四、依靠多媒體教學模式幫助學生掌握教材中的重點、難點

教師在施教前需要參透教材內容，嫻熟的教學才能得到學生的認可。而教師僅僅全面把握英語教材當中的知識要點是遠遠不夠的，學生掌握英語知識的多少才是教學的重點，所以，為了能夠達到教學目標，教師需要幫助學生解決教材中遇到的各種問題。最好的一種方法就是利用多媒體技術輔助教師在學生難以理解的抽象知識中尋找突破口。比方說，教師可以根據學生的興趣愛好，制作與之相應的知識內容模塊；其次，教師在學生中普遍認為較難發音的這一方面可以利用多媒體的優勢播放示范的讀音。通過以上的方式在一定程度上幫助學生掌握英語教材中的重點、難點，不僅可以增長學生的英語知識，而且可以達到教師滿意的教學效果。

總體來說，在農村初中英語教學中科學合理地運用多媒體技術可以激發學生在英語學習中的熱情，調動農村學生的積極性，同時也營造了濃厚的學習氛圍，促進農村學生英語水平的提高，多媒體技術和農村初中英語教學的結合，開創了一種全新、高效的教學模式。

參考文獻：

張方宏.英語課堂教學中多媒體的應用及問題[J].新課程研究：教師教育：下旬，2012.

編輯 張珍珍