基于“教一學一評”一致性的小學語文教學探索

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）10-0100-04

《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《2022年版語文課標》）指出，語文課程要注重“教—學一評”一致性，強調以核心素養為導向，將教學目標、學習活動、評價活動結合起來，促進教學目標的實現和學生語文能力的發展。“教一學一評”一致性，是指在教學過程中，教學目標、教學內容、教學方法、評價方式的一致性，教師的教學、學生的學習和教師對教學效果的評價相互匹配、相得益彰。“教—學一評”一致性的實現始于教學設計，教師應根據學科核心素養目標培養要求，綜合分析學科課程、學科教材、學生學情等要素，明確教學目標，在設計教學時確保教學目標與教學內容相匹配、教學方法與學習目標相適應，可以通過有效的評價方式檢測學生對知識和技能的掌握程度，以及學生的學習是否達成目標。隨著《2022年版語文課標》的實施，“教—學一評”一致性成為語文課堂教學的理念和追求，基于這一理念開展小學語文教學，有利于提高語文課堂教學質量，促進學生語文核心素養的發展。因此，語文教師應結合教學實際，探索“教一學一評”一致性視域下的小學語文教學對策，建構高效且富有活力的課堂教學樣態。本文，探索將“教—學—評”一致性理念融入小學語文課堂教學的對策，以期實現教師的“教”與學生的“學”相互促進的目標。

一、確定教學目標，制訂評價標準

（一）研讀課標，分析學情，確定教學目標

基于“教一學一評”一致性開展小學語文教學，制訂科學合理的教學目標是實現教、學、評一致的前提。……