北海市第十一中學：“六紅”黨建品牌為學校發展賦能

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）10-0050-04

紅色是中國共產黨最鮮亮的底色，將紅色作為學校黨建工作的底色，可以為學校黨建工作鑄魂，有利于傳承紅色基因，推動學校守正創新，促進學校可持續發展[1。（以下簡稱北海十一中）成立于2018年，是一所公辦寄宿制初級中學，位于北海市工業園區，與合浦縣接壤，生源結構較為復雜，既有來自城鄉接合部的適齡兒童，也有外來務工人員隨遷子女。不少學生學習基礎薄弱，未養成良好的學習和生活習慣。針對學校發展現狀，學校將紅色作為黨建工作的鮮亮底色，著力打造“六紅”黨建品牌，并將其貫穿于學校的教育教學工作中，著力培育一批政治過硬、業務精湛、師德高尚的青年黨員教師隊伍，夯實紅心向黨的育人土壤，全方位做好學生的德育工作，引領師生爭做新時代“四有”好老師、“四有”好少年，全面推動學校教育教學高質量發展。

一、寫“紅色篇章”，打造黨員先鋒隊伍

提高學校黨建工作質量，打造一支政治素質較高、專業技能過硬的師資隊伍是關鍵。黨支部啟動“菁英教師”成長計劃，以5名高級教師（中共黨員）作為教學導師，15名一級教師（中共黨員）作為業務骨干，采取“支委委員 + 教學導師+業務骨干 + 培養對象”的方式成立了班主任、語數英學科、物化生學科、政史地學科和素質教育5個類型的“菁英”成長團，充分發揮黨員先鋒模范作用，利用“紅色篇章”給“菁英”成長團注入更多動力，讓每個黨員教師都成為一面旗幟，在學校建設與發展中勇于擔當作為。

一是強化理論學習，夯實思想基礎。學校黨支部嚴格落實“第一議題”制度，依托“三會一課”、主題黨日等活動，開展“頭雁 + 群雁”帶動學、“現場 + 課堂”篤行學、“線上+線下”雙線學，發揮黨員干部帶頭作用，夯實青年教師的思想基礎。二是打造教學科研隊伍，樹立先進典型。以廣西中小學校名師黨支部書記工作室為引領，打造一支“菁英”教學科研團隊，樹立先進典型，深入開展“三比三看三爭”活動，即：比師風，看為人師表，爭當敬業表率；比師德，看道德品行，爭當師德模范；比師能，看教育能力，爭當育人標兵。推動黨員教師展示敬業奉獻、立德樹人、爭當育人先鋒的良好形象，營造比學趕超奮勇爭先的良好氛圍。三是精準施策，砥礪前行。積極開展各類團建活動，組織觀看黃文秀事跡改編的電影《秀美人生》等影片，根據青年教師的特點精準施策，書記帶領班子成員深入一線，解決教師急難愁盼問題，鼓勵教師努力奮斗做出成績。

“紅色篇章”激勵下的“菁英教師”成長計劃取得良好成效。學校黨支部被評為廣西五星級中小學校基層黨組織，學校申報的清廉學校案例榮獲全區教育系統“一融雙高”創新典型案例三等獎，本校廣西名師黨支部書記工作室培育創建工作順利通過驗收，學校2022年底被評為廣西清廉學校建設示范校，學校黨支部2023年被評為北海市教育系統先進基層黨組織、北海市首批基層黨建“五類四新三有”示范創建單位，學校黨建品牌入選北海市教育局黨建“雙五雙百”工程。

二、上\"紅色課堂”，構建“思政 + 學科”課程體系

課程思政是落實立德樹人根本任務的新要求、新舉措，要深刻把握課程思政與思政課程協同育人的必然邏輯[2]。思政課是學生樹立堅定理想信念的主渠道。抓好思政工作，思政課教師是關鍵。北海十一中著力打造以“儲青、培優、提品”為核心的思政課教師團隊，積極引導思政課教師向黨組織靠攏，主動加入黨組織。目前，學校思政教師黨員比例達到100% 。同時，學校引導教師爭做優秀共產黨員和“四有”好老師，做好學生成長的引路人。

目前，學校黨支部構建起了“黨建 + ”一體化管理育人機制，黨支部委員率先垂范進課堂聽課，并帶頭上好思政課。學校每兩周組織開展一次思政教研活動，組織開展課程研討會、經驗分享會，將“紅色基因”融入每個學科日常教學中，并重點在語文、思政、歷史、地理等學科打造特色“紅色課堂”，黨員示范組牽頭形成一套精品“紅色課程”。學生通過詩詞黨課、數字模擬長征路線、用英語講好中國故事等多種形式的課程，感悟革命精神、傳承紅色基因。例如：數學課上講到“勾股定理”的內容時，播放《亮劍》電視連續劇中八路軍戰士迫擊炮瞄準的片段，引導學生討論炮口角度如何調節；化學課教學到“濃度”的內容時，播放電影《閃閃的紅星》中潘冬子巧妙用棉襖給紅軍帶鹽、突破國民黨封鎖的片段，引導學生討論潘冬子應該配置多少濃度的食鹽最不容易被敵人發現；生物課上講到“三大有機物”的內容時，引導學生思考紅軍長征的時候吃樹皮、草根和皮帶能夠充饑的原因等。

三、走“紅色足跡”，開設“行走”的德育課堂

2024年11月，教育部等十七部門聯合印發的《家校社協同育人“教聯體”工作方案》提出，“教聯體”是以中小學生健康快樂成長為目標、以學校為圓心、以區域為主體、以資源為紐帶，促進家校社有效協同的一種工作方式。北海市委主要領導親自部署推進《北海市中小學（幼兒園）綜合實踐手冊》編寫相關事宜，著力構建縱向銜接、分層遞進、螺旋上升的德育實踐育人體系，充分發揮學校、家庭、社會三位一體的力量，培養學生優良的思想品德和意志品質。

黨支部通過構建“思政課程一體化、黨團隊活動一體化、全學科多輪驅動”的德育課程體系，聚焦新時代“五育“并舉、全面發展育人要求，整合多層教育資源，創設促進學生全面、自主、健康成長的優良環境。目前，學校開設“行走”的德育課堂，踐行“生活即教育”的理念，堅持黨建帶團建、隊建，利用愛國主義教育基地、紅色文化基地、勞動教育實踐基地等資源將校內課堂拓展到校外，將校內“小課堂”和社會“大課堂”深度融合，確定了“傳承紅色基因·探尋廣西革命”“銘記歷史·展望未來”等10條紅色研學路線，讓課堂“活”起來，讓學習“實”起來，讓育人模式“多”起來。同時，組建“紅領巾講解員”隊伍，沿著紅色研學路線進行歷史文化考察，通過實地探訪革命遺址、聆聽英雄事跡等，傳承革命精神、賡續紅色血脈、培養家國情懷，提升實踐能力，促進學生全面發展。

學校積極開發“我為社會服務”精品德育課程，依照《北海市中小學（幼兒園）綜合實踐手冊》，科學開展學生素質綜合評價，發揮家校社協同育人作用，開展系列志愿服務活動，形成“黨員 + 團員 + 少先隊員牽手家長參與”的新模式，填補未成年人志愿服務工作的短板，達到“教育一個學生，帶動一個家庭，影響一個學校”的目的。目前，學校成立了六個志愿服務隊伍，即“ 1+1 ”幫扶隊伍、助老計劃隊伍、城市清掃隊伍、親子行隊伍、文明行隊伍和小法官培育隊伍。學校定期組織上述志愿服務隊伍開展系列特色志愿服務活動，如開展助力創城活動，組織師生沿著當年北海地角女民兵巡邏的路線，在地角海灘做清潔志愿者，并給群眾講述地角女民兵的紅色故事。通過活動引導師生養成陽光、儒雅、友善、勇毅的品質，不斷推進社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，實現黨建工作與學生德育、教師思政教育的深度融合。

四、唱“紅色歌曲”，創新舉措學黨史

2022年3月，中共中央辦公廳印發的《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》強調，推動黨史更好進教材、進課堂、進頭腦，發揮好黨史立德樹人的重要作用。紅色歌曲在革命戰爭年代是傳播中國共產黨革命思想、方針和政策的有效載體，不僅激發了廣大軍民不怕艱險、排除萬難的革命斗志，且在發動群眾、瓦解敵軍等方面也發揮了重要作用，為革命戰爭的勝利提供了重要的精神動力。

紅色歌曲一般具有起伏有致的旋律、流暢動聽的曲調和明晰沉著的節奏，朗朗上口而又簡單易記，短短的篇幅就涵蓋了光榮歷史、英雄事跡及鼓舞人心的口號，易于被學生接受。為此，北海十一中充分挖掘黨史育人元素，提出“黨史+音樂課堂”相融合的模式，形成“黨史理論+紅色歌曲”的課程教學資源：按照《中國共產黨簡史》內容梳理中國共產黨黨史，并為之劃分階段，將各個階段的重大歷史事件與重要人物以及相關曲目匹配在一起，構建音樂歷史與黨史之間緊密聯系的教學資源包。

依托上述課程資源，學校黨支部聯合學生發展中心制定了“紅歌五唱”制度：一是在每年“五四”前后開展一次全校性的班集體紅歌大賽；二是在每年“一二·九”前后開展一次校園紅歌歌手大賽；三是每周一的升旗儀式上全體學生高唱國歌，適時在國旗下講話的環節中教唱新的紅歌；四是在年級集會活動中高唱紅歌；五是學校廣播站在課前、課間、放學離校三個階段播放催人奮進的紅歌。黨員教師還在課后服務時段無償開設“紅歌鑒賞”選修課，從歷史背景、音樂元素、歌詞內容、情感表達和社會意義等多個方面給學生進行全面分析。如：紅歌的歌詞是如何反映時代的精神和人民呼聲的；歌曲傳遞出哪些社會價值觀念、奮斗精神及它們對當今社會的啟示和影響等。

以上舉措以歌融情、以歌促知、以歌勵志，唱響主旋律，切實推進以紅色歌曲為載體的中小學思政課一體化建設，使紅色歌曲有效融入教育教學，發揮紅色歌曲的立德樹人功能。

五、講\"紅色故事”，賦能科技創新教育

紅色故事在愛國主義教育中具有激發情感共鳴與價值觀塑造、歷史認知與文化傳承、行為導向與道德啟蒙等育人價值[3]。北海十一中向學生講解中國追趕世界先進科學技術過程中涌現出的科學家事跡、創新過程等，讓學生體會其中的愛國情感、社會責任感和民族使命感等，激發學生勇于創新的精神。

目前，學校構建了“紅色+科技創新”特色課程，將“紅色故事”深度融入信息技術課程，將科技與思政教育有機結合，通過信息技術手段講述中華民族的歷史和文化傳承，讓學生在掌握科技知識的同時增強對國家的認同。例如，給學生講解屠呦呦萃取青蒿素的故事，著重從屠呦呦研讀葛洪《肘后備急方》中的“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之\"進行分析，先讓學生找出其中的動詞“握”“漬”“絞”和“服”，討論是哪一個操作讓屠呦呦獲得了靈感。學生們都知道“握”“漬”和“服”是常規的操作，而“絞”與傳統中藥的“煎”明顯不一樣，兩者的區別顯然是溫度，因此啟發了屠呦呦用乙醚萃取，避免了高溫對青蒿素的破壞而最終取得成功。北海十一中學生劉銘在屠呦呦“求異”創新思維的啟發下，發明了“簡易茶療機器人”，榮獲了2022年廣西青少年科技創新大賽二等獎。又如，給學生講述華為在美國全面打壓下絕處逢生的故事：為了避免安卓系統將來可能會被“卡脖子”，華為公司頂住來自美國的壓力，堅持自主創新，在全面兼容安卓UI的前提下成功開發出了鴻蒙UI系統。在華為“兼容”的創新思想啟發下，北海十一中學生王詩凱研發了“雪花UI系統”，得到了多位信息技術專家的高度贊揚，榮獲2022年廣西青少年科技創新大賽一等獎。

六、演“紅色舞蹈”，歌舞共話民族情

在“雙減”背景下，北海十一中結合該校少數民族師生占比大的實際，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，設立民族團結進步教育實踐班，融合民族元素開設啦啦操校本課程，開展了基于身體語言表達、以各種舞蹈或啦啦操應景表演為載體的項目式學習：首先，成立若干個項目式學習小組，由教師指定一組承擔情境烘托任務并確定項目式學習主題；接著，引導學生通過思考和討論，將自己熟悉的各種舞蹈動作、舞蹈片段等進行重新編排，再進行服飾和音樂的搭配；最后，進行主題表演，并根據舞蹈效果進行項目式學習評價。

在動作指導方面，學校組織項目式學習小組觀看了大型舞蹈史詩《東方紅》、革命現代芭蕾舞劇《紅色娘子軍》和《白毛女》等，重點給學生講解和反復練習表達革命情感和意志的舞蹈動作。除了觀看革命舞劇，學校還聘請舞蹈教練進校教授扭秧歌、新疆舞、朝鮮舞、壯瑤舞等民族舞蹈動作。在編舞環節，學校鼓勵各小組利用紅色歌曲作為背景音樂。在服飾方面，加入具有當地民族特色的元素，創作紅色文化和民族風格融為一體的應景舞蹈劇本。

目前，學校將民族特色啦啦操作為學校“多彩體育”特色品牌項目，并在學校藝術節、校際交流和“ 1+ N”童子功大賽等活動中進行表演，獲得了廣泛的好評，成為開展民族團結進步教育的重要抓手。學校在紅色舞蹈渲染下的民族團結進步教育碩果累累，舞蹈作品榮獲國家級、省級、市級冠亞軍56項。學校啦啦操隊伍作為廣西的兩支代表隊之一，赴北京參加由北京冬奧組委、教育部聯合主辦的第二屆“中外人文交流小使者”展示活動。

下一步，北海十一中將繼續緊緊圍繞立德樹人根本任務，在鞏固已有成果的基礎上積極探索具有鮮明紅色文化特色的黨建品牌，促進學校黨建工作與教育教學工作的深度融合，以高質量黨建賦能學校辦學工作提檔升級，打造學生喜歡、家長滿意和社會認同的優質學校。

參考文獻

[1]肖媛，楊建慧.“新雙高”背景下江蘇高職院校紅色文化與工匠精神耦合育人路徑研究[J].九江職業技術學院學報，2024（4）：62-66.

[2雷洪峰，薛雪，靳斯琪.新生態視域下高校思想政治工作實效性提升：內涵、問題及路徑[J].中國高等教育，2024（19）：50-54.

[3]孫丹鳳，謝陳玲.基于講好紅色故事的幼兒園愛國主義教育路徑探析[J].廣西教育，2025（1）：30-33.

（責編 覃鷗）