修辭讓文章綻放異彩

一、修辭對于小說的意義分析

小說是深受世人喜愛的文學形式，其核心在于以人物的經歷為核心，通過完整的故事情節和生動的環境描寫來深刻反映社會生活的各個方面。修辭對小說三要素的意義體現在以下幾個方面：

（一）修辭對塑造人物的意義

人物形象是小說的靈魂，如果脫離了人物形象去談小說是不完整的解讀。如魯迅的小說《祝福》，修辭手法讓小說關鍵人物栩栩如生，形象十足。主要表現在：

其一，運用比喻修辭，讓人物入木三分。如對祥林嫂的外貌描寫就讓人留下深刻的“影像”—“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的”，請注意，這個時候的祥林嫂不過四十歲上下的年齡，但是作者卻用“木刻似的”來凸顯祥林嫂的變化，這樣的比喻方式體現了祥林嫂曾經歷了悲慘的遭遇，也暗含了作者對祥林嫂的無限同情，更讓人思考：造成這一切的根源在于哪里？于是，作品的主題批判封建社會的等級壓迫、思想壓迫也呼之欲出！在后續的文段當中，作者更是這樣來比喻祥林嫂：“死尸似的臉上又整日沒有笑影”，“看得厭倦了的陳舊的玩物”，更是將祥林嫂的厄運、苦難經歷凸顯。在特定的時代背景下，人們對以祥林嫂為代表的下層人民的漠不關心、冷酷無情、麻木不仁。修辭方式讓整部作品在人物塑造方面一瞬間直擊人的靈魂，讀者在每一次的閱讀中都能感受到震撼。

其二，運用反復修辭，讓人物震撼人心。反復修辭是一種連續兩次以上使用同一詞語，達到強調目的的手法。在小說《祝福》當中，祥林嫂對她的兒子阿毛被狼叼走這個事實喋喋不休，在不同的場合反復重復著那句痛心的話—“我真傻，真的”，這種反復的手法將她由于自己疏忽造成孩子被狼吃掉的痛心疾首充分表現出來，但換個角度來看，這又何嘗不是人們反復詢問的結果一一無聊、無情的人們居然對一件喪子者極度痛苦的事情一而再再而三地詢問，體現的是人性的劣根性，他們的反復詢問簡直就是“將個人的快樂建立在別人的痛苦之上”，作者的批判可謂攝人心魂。還有就是祭祀時四嬸重復著“祥林嫂，你放著罷”一句，祭祀在封建時代是很嚴肅的事情，人們將能夠參與這樣的活動視為榮幸，在被四嬸說“放著罷”而拒絕后，祥林嫂終于去捐了門檻，自以為自己可以參與祭祀（獲得四嬸家的認同），但最終不能如愿。這多次的重復體現了愚味的封建思想對人們的深重迫害和消極影響，而這多次的反復也昭示了以祥林嫂為代表的下層人民的悲慘命運。

（二）修辭對環境描寫的意義

環境描寫是小說的三大要素之一，環境描寫對小說主題的呈現有著積極的作用。在這個方面，修辭對環境描寫有重要的意義。如在小說《哦，香雪》中，作者巧妙地運用了擬人這一修辭手法，火車居然“走得那樣急忙，連車輪碾軋鋼軌時發出的聲音好像都在說：不停不停，不停不停”。在作者的筆下，火車的轟鳴聲似乎帶著沉重的嘆息，作者巧妙地將火車賦予了人性的特質和情感，一瞬間，似乎火車就是人的內心世界一連火車也想早點離開臺兒溝這個地方，從一個側面反映了這個地方的閉塞、落后，也暗示了故事發生的地域背景。

又如，在《邊城》這部小說中，作者巧妙地運用了比喻的修辭手法，生動呈現故事發生的環境。“每當兩船競賽到劇烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鶴河時水戰擂鼓種種情形。”“各人上了船，燃著鞭炮，擂著鼓，這船便如一支沒羽箭似的，很迅速地向下游長潭射去。”精彩的比喻展現了湘西端午節時那熱鬧非凡的場景，而站在文化的、地域的角度來看，這些修辭手法將美麗的山水自然、淳樸的鄉土人情消融在作品的字里行間，描繪了一個詩意盎然、讓人沉醉的牧歌式的和諧湘西畫卷，給讀者帶來了極致的審美體驗。這樣的修辭手法比起單純的介紹更加生動形象，使讀者能夠更好地理解和感受故事背景。

再如，在《荷花淀》的開始部分，作者這樣描寫水生嫂身處的環境一“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上…風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。”在這個段落當中，作者運用了比喻和通感的修辭手法，充分表現了極致的、唯美的荷花淀風光，也讓人不得不產生了這樣的思考一—這樣美麗的景色決不能容忍敵人來將它破壞！這為荷花淀的反抗注入了充分的正義性，作者的情感便得到了自然流露。

小說中場面的、景色的描寫畢竟是白紙黑字的抽象描繪，遠遠比不上圖片式甚至影像式的呈現，如果單純地說它們的外在表現，顯然難以在讀者的腦海中浮現出具體的、生動的形象，而借用修辭手法，則能夠讓抽象的場面、景色變得生動、立體。

（三）修辭對故事情節的意義

故事情節是小說三大要素之一，沒有情節的推進就沒有故事的發生、發展，乃至于結局。那么，修辭手法在故事情節發展的過程中有著怎樣的重要意義呢？

如在小說《荷花淀》中，比喻修辭的巧妙運用，不僅豐富了文本的語言表達，還推動了故事情節的演進。當“女人們”探夫未遇，踏上歸途之際，文中這樣描繪沿途景色：“水面上不見一艘船只，唯有那水，若無邊無際的躍動水銀。”這個句子的描寫可謂是精妙絕倫，充滿極致的美態，站在修辭的角度來看，作者將靈動的水比作跳蕩的水銀，不僅形象地將波光的水面給呈現出來，更為重要的是，通過比喻巧妙地映襯出水生嫂們心情的轉變一—由初時的憂慮逐漸轉為喜悅；同時，這一比喻修辭的運用為婦女們無意間將敵人引誘進入了他們丈夫設計的包圍圈的情節做了巧妙的鋪墊，對情節的繼續發展起到了重要的鋪墊作用。

而在小說《哦，香雪》中，作者巧妙地運用了擬人的修辭手法，以揭示故事情節的演進。在文章當中，作者如此生動描繪著小溪一“小溪的歌聲愈發高昂，它歡快地奔騰向前”。顯然，小溪被賦予了人的情感與動作，顯得鮮活和生動；同時，擬人修辭手法的運用不僅細膩地展現了人物心理變化的過程，更為后文香雪戰勝自我、超越自我的心靈之旅埋下了伏筆，在情節上銜接得更為嚴謹。

如果故事情節的推進，用的是“開始…然后…最后…”的直白式鋪陳就會顯得枯燥無味，讓人絲毫提不起閱讀的興趣，而運用修辭的方式，極大地強化了語言的表現力，讓人不管是從閱讀上還是觀感上都有了一定程度的隱含式躍進，遠比單純的直白式鋪陳更自然、有趣，邏輯更嚴謹。

二、結語：修辭對寫作帶來的思考

以上是筆者站在文本語言鑒賞的角度來分析修辭的意義，而在高考的作文評價標準當中，“有文采”成為其中一項重要的指標，何謂“有文采”呢？私以為，修辭手法的靈活運用是實現“有文采”的重要手段。運用修辭手法在作文語言表達中具有諸多好處：它可以增強表達的藝術性，增強表達的說服力，豐富表現形式，提高讀者對文章的記憶和理解。另外，我們不但要善于分析小說當中修辭的運用及其意義，更要將其運用到作文當中去。所謂“言之無文，行而不遠”，語言不但承載著思想，也傳承著文化。靈活運用修辭手法，文章的立意就能高效地、更好地展現，從而提升作文的檔次，才能在考場中寫出高質量的作文，博得閱卷老師的青睞，在高考中獲得好成績。