園藝療法與藝術教育融合視域下大學生心理健康教育創新實踐探究

本文引用格式：.園藝療法與藝術教育融合視域下大學生心理健康教育創新實踐探究：以湖南工藝美術職業學院為例[J].藝術科技，2025，38（6）：207-209，212.

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2025）06-0207-03

在當前社會背景下，大學生心理健康問題日益受到關注，尤其是藝術類學生群體，因感性思維突出、創作壓力集中等特點，常面臨情緒波動、社交回避及自我價值感不穩定等心理困擾。國家《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023-2025年）》明確提出“促進五育融合”，強調心理健康教育形式的創新性與實效性。在此背景下，探索園藝療法與藝術教育的協同融合路徑，不僅具有理論層面的創新價值，更對實踐層面的心理健康教育模式改革、學生心理韌性培養及社會服務效能提升具有重要意義[1]。

1園藝療法與藝術教育協同對大學生心理健康教育的價值意義

1.1理論意義：豐富心理健康教育的跨學科整合視角傳統心理健康教育多依賴心理咨詢，而通過融合園藝療法與藝術教育，將自然療愈的生理效益與藝術表達的情感疏導功能相結合，揭示了人與自然互動和藝術創作在神經生理、認知行為及社會聯結層面的協同增效機制。

現有園藝療法研究多借鑒西方經驗，本土化實踐仍處于起步階段。本研究以中國傳統文化中的自然哲學（如“天人合一”）和非遺技藝（如湘繡、草木染）為切入點，探索了園藝療法與本土藝術資源的融合路徑[2]。

1.2實踐意義：構建多維立體的心理健康教育生態