幫助幼兒戰勝膽怯心理的幾點做法

韓利軍

摘要：陽光、活潑是孩子的天性。現在大多數幼兒是活潑好動、能說會道、敢作敢為的，但也有一部分幼兒靦腆膽小、沉默寡言，不愿意和同伴一起玩，這一部分幼兒就屬于存有膽怯心理的幼兒。幼兒的膽怯心理具體表現為：他們不相信自己的能力，做事猶豫不決、畏縮不前，不愿意拋頭露面，不愿與同伴交往，遇到陌生的人或環境不知所措等。許多膽怯的幼兒會缺乏進取心和創造性。為此，從創造表現機會、放大幼兒優點、多種評價活動和家園共同關注等方面，總結擺脫幼兒膽怯心理的幾點做法。

關鍵詞：幼兒;膽怯心理;做法

3～6歲是兒童心理活動系統發展的重要時期，是個性形成的最初階段，是人生成長的關鍵期。若是抓住這個最佳時機，對存有膽怯心理的幼兒及時給予幫助和矯治，實施與其發展相適應的心理健康教育，將會取得事半功倍的效果。為幫助幼兒克服膽怯心理，我從以下幾個方面進行了探索。

一、創造表現機會，打消膽怯心理

每個幼兒都有自己獨特的個性，每個幼兒內心都渴望得到別人的認可，每個幼兒都希望獲得成功。因此，教師應該給幼兒創造表現機會，讓幼兒在不斷體驗成功的過程中樹立自信心，打消他們的膽怯心理。

二、放大幼兒優點，克服膽怯心理

著名雕刻家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。” 同樣，每一位幼兒都有他自身的優點和特長，我們老師應該有一雙慧眼，去發現幼兒的優點和特長，尤其是那些膽小的幼兒，我們更要細心發現并放大他們的閃光點，讓他們勇敢地展示自己，在一次次成功中不斷獲得自信，從而克服膽怯心理。

子琪小朋友很膽小、害羞，每天早上媽媽送來時，他都是拉著媽媽的手，輕輕地跟老師打過招呼后，才肯松手讓媽媽離開。他和小朋友玩玩具，大多時候也是看著別人玩。我問他為什么自己不玩，他總是害羞地說：“我不會。”怎樣才能讓子琪不再膽怯呢？一個偶然的機會，我終于發現了他的閃光點。

我們以前的園服都是寬松的運動服，小朋友們都會拉拉鏈，穿脫比較方便。這學期，我們的新園服是正裝，有襯衣，午睡時要脫掉。襯衣的紐扣小，扣眼緊，所以穿脫是個難題。雖然跟小朋友講過了扣紐扣、解紐扣的要領，但午睡時還是有不少小朋友需要幫忙。這時我發現子琪沒有等著老師、阿姨幫忙，自己很熟練地解開了紐扣，把襯衣疊好睡覺了。起床時，他又靈活地把紐扣扣好。起床后，我當眾表揚了子琪“真能干”，并且讓他做“小老師”教小朋友扣紐扣。當小朋友用羨慕的眼光看著子琪扣紐扣時，他可開心了。后來，班里來了一位新學生，年齡較小，子琪主動去幫助小朋友穿衣服、疊被子。現在，他玩玩具也會跟同伴一起商量、合作。看到子琪自信的笑容，我很欣慰。

三、開展多種活動，擺脫膽怯心理

班級是幼兒展示自我的最佳舞臺，所以，通過開展多種活動，讓幼兒多方式、多途徑展示自己，能夠幫他們逐漸擺脫膽怯心理。我在日常教學和班級管理中采用以下幾個做法。

（一）確定“小小值日生”

現在，我們每天輪流安排兩位幼兒擔任值日生，能力強弱搭配，給他們帶上值日生的標志，做老師的小幫手。比如，幫老師分發物品、檢查整理玩具、表揚好人好事等。幼兒在參與活動中，既為同伴服務，又能展現他們的優點和長處，提高他們在同伴中的地位，從而使他們增強自信心，擺脫膽怯心理。

（二）鼓勵幼兒多說“我能行”

日本有一種鼓舞信心的“鼓氣學校”，學生經常高呼“我是優秀分子，我能勝！我能勝！”，以激勵自己戰勝自我。受此啟發，我利用晨談時間，讓小朋友們勇敢地說出自己的優點。當幼兒一一說完后，我總不忘再加一句鼓勵：“老師相信你以后一定能做得更棒！”漸漸地，幼兒的表達能力和自信心增強了，開口說話也不再膽怯了。

（三）評選班級“小明星”

我在班級里會定期進行“陽光之星”“能干寶寶”“勇敢寶貝”“創意達人”等班級小明星的評選活動，以此激勵幼兒各展所長、各施其能。當他們被老師、同伴認可了，頭頂上帶著各種“光環”，就會變得更勇敢、自信。

四、家園共同關注，消除膽怯心理

幼兒的成長不僅依靠教師的鼓勵和幫助，更需要父母的支持。研究表明，膽怯的孩子多數來自過分呵護的家庭或者期望過高的家庭。在家里有小皇帝或小公主脾氣，遇到問題時就容易退縮，不敢承擔責任。因此，面對膽怯的幼兒，我也會利用家長會的機會，引導家長們找找自身的原因。

（一）不溺愛，不包辦

家長要多創造幼兒獨立表現的機會，切忌什么事情都為孩子代勞，孩子的自主能力和自理能力得不到發展，自然在與同伴的相處中就沒有自信，做事沒有了家長的幫助就感覺無從下手。

（二）多陪孩子參加一些親子活動

現在家長們工作忙，下班回家就拿著手機躺在床上，孩子想出去玩，有些家長懶得出去，就把手機或平板丟給孩子，各玩各的。長此以往，孩子就沉迷于電子產品，不肯與外界交流，對視力也有嚴重的損害。所以，多陪孩子出去走走，開闊一下孩子的眼界，多讓孩子接觸新的事物，多跟外界交流，這樣孩子的性格才會越來越開朗，才能有效地避免孩子的膽怯心理。

（三）更新觀念，不隨意給孩子“貼標簽”

心理學有一個名詞叫“標簽效應”，是指當一個人被外界用某個詞語來描述和分類時，他的自我認同和行為會受到影響。兒童的認知能力和自我意識較差，最容易受到“標簽效應”的影響。當家長帶孩子出門，遇到朋友，孩子不想打招呼，很多家長就忙于“解釋”說：“我家孩子膽小、害羞。”這樣，孩子心里就有了這種意識：“我膽小”“我不敢跟別人打招呼”。所以，家長的“標簽”就無形中束縛了孩子自信心的發展，讓孩子變得靦腆、膽怯。因此，我經常提醒家長，不能給孩子“貼標簽”，應該多鼓勵孩子勇敢地跟他人交往，這樣孩子才會越來越自信。

幼兒的世界是個特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛好和閃光點，他們都渴望得到老師的愛。作為教師，我們應對他們多一分關心、關愛，讓他們勇敢、自信地展示自己。哪怕是微小的點滴進步，我們都要給予熱情的鼓勵和關注。總之，只有幫助幼兒戰勝膽怯心理，才能讓他們大方、活潑、勇敢、自信、健康成長。以上只是我在平時工作中的初步的想法和做法，在以后的工作中，我將繼續探索、研究，用自己的愛澆灌出一朵朵充滿自信和夢想的小花。

（責任編輯：奚春皓）