海南非遺文化融入幼兒園社會活動的探究與實踐

【摘要】海南省作為一個充滿熱帶特色和濃厚地方文化的省份，非物質文化遺產（以下簡稱為“非遺文化”）內容豐富多彩，具有獨特的地域特色和豐富的歷史內涵。將海南非遺文化融入幼兒園社會領域活動，不僅有助于幼兒了解和尊重自己的家鄉文化，還能培養他們對傳統文化的熱愛。本文旨在探討海南非遺文化融入幼兒園社會活動的意義和實踐效果，并提出相應的融入策略。通過加強家園社聯動、創設非遺環境、提升幼兒教師素養等策略，有助于實現非遺文化與幼兒園社會活動之間的有效融合，促進幼兒對非遺文化的傳承和發揚。

【關鍵詞】海南非遺文化；幼兒園社會活動；文化傳承；實踐探究

根據官方數據顯示，海南省人民政府網站從2005年至今發布有關海南省非物質文化遺產名錄的文件共6次，其中2012年海南省文化廣電出版體育廳對2005年至2012年間公布的4批省級非遺文化代表性項目名錄進行了廢止和調整。截至目前，海南省確認公布的省級非物質文化遺產項目共有125項，其中代表性項目103項，代表性項目擴展項目22項。這些省級非遺文化項目涵蓋了民間文學、傳統音樂、傳統技藝等10個方面，內容多樣，其中可運用的教育元素豐富。而幼兒園教育作為幼兒認知世界的重要途徑，對幼兒的健康成長起著重要的作用。幼兒園社會活動是幼兒園教育中的重要組成部分，將非遺文化融入其中，有助于培養幼兒對家鄉文化的熱愛和自豪感，增強幼兒的人際交往能力和社會適應能力，也能夠更大程度地激發非遺文化的活力，有助于非遺文化的傳承和發揚。因此，將海南非遺文化融入幼兒園社會活動，對于非遺文化的傳承和發展具有重要意義。

一、海南非遺文化融入幼兒園社會活動的意義

1.促進海南非遺文化的傳承和發展

幼兒是未來的希望，是傳承和發展非遺文化的新興力量。通過幼兒園這一平臺，將非遺文化融入幼兒園社會活動，可以讓更多的幼兒及其家長認識和了解非遺文化，能夠引導他們參與到非遺文化傳承的隊伍中來，有助于非遺文化的傳承和發展，為非遺文化的傳承和發展打下堅實的基礎。

2.激發幼兒園社會活動的新活力

2001年，教育部印發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》針對幼兒園社會活動指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”海南非遺文化是海南人民智慧和創造力的結晶，它承載著海南人民的歷史和文化記憶，可以為幼兒園社會活動注入極具地方特色的內容。將非遺文化融入幼兒園社會活動，可以使幼兒園社會活動的主題選擇不再拘泥于生活常識學習、角色扮演等，在形式上更加豐富多樣。例如讓幼兒嘗試介紹具有黎族特色的圖騰、組織幼兒參加非遺文化相關的研學活動等，讓幼兒園社會活動帶著非遺文化元素煥發出新的活力。

3.激發幼兒對非遺文化的興趣

海南非遺文化以其極具地方特色的內容和多種多樣的形式散發著獨特的魅力，將其融入幼兒園社會活動中，可以有利于激發幼兒對非遺文化的興趣。例如通過組織觀摩非遺作品展覽、利用椰殼或貝殼等材料制作手工藝品、將非遺文化融入故事，如“公仔戲精靈的冒險”等，幼兒可以親身感受非遺文化的魅力，在體驗和游戲當中感受非遺文化的獨特之處。非遺文化包含的內容以及形式豐富多樣，幼兒教師通過幼兒喜歡的方式將非遺文化融入幼兒教育活動，可以有效激發幼兒的學習興趣。這種參與其中的方式，比單純的集體講授活動更能引起幼兒的好奇心和探索欲，能夠使他們更加積極地參與到幼兒園社會活動和非遺文化的傳承中來。

二、海南非遺文化融入幼兒園社會活動的實踐案例

1.海南省軍區幼兒園“非遺小匠 非童凡想”活動

2022年六一兒童節到來之際，海南省軍區幼兒園舉辦了六一非遺進校園“非遺小匠 非童凡想”活動。該活動邀請了海南省非遺文化傳承人在現場展示了椰雕、糖畫、棕櫚編織、炭畫四個項目的制作過程。幼兒在非遺傳承人的指導下，體驗椰子殼雕刻、棕櫚編織等技藝，并參與了非遺文化知識互動問答環節。通過這次活動的沉浸式體驗，激活幼兒心中文化傳承的密碼，幼兒近距離感受到了非遺文化的魅力，增強了對非遺文化的認識和興趣。

幼兒參與椰雕、棕編等技藝實踐，不僅鍛煉動手能力，更在非遺傳承人指導下直觀感受“匠人精神”，形成“看—學—做—悟”的完整認知鏈。讓非遺元素自然滲透于游戲化教學場景。這種“從娃娃抓起”的具有非遺文化色彩的幼兒園社會活動，既培育了本土文化認同的幼苗，也為非遺創新注入童真視角，推動古老技藝在當代煥發新生。

2.海口市機關幼兒園非遺木偶劇表演活動

2023年5月29日，海口市機關幼兒園木偶劇團根據小班幼兒的年齡特點，將木偶劇表演融入幼兒園社會活動中，通過組織幼兒觀看木偶劇表演的形式，讓他們感受非遺文化的獨特魅力。幼兒在觀看表演的過程中，被木偶劇獨特的表演形式所吸引，都迫不及待地想跟木偶進行互動和交流。通過這次活動，幼兒不僅了解了木偶劇的表演形式，增加了對非遺文化的認識和興趣，還積極與木偶進行互動，大膽表達自身想法，鍛煉了社會交往技能和語言表達能力。

海口市機關幼兒園通過“觀演+互動”的創新模式，實現了三重教育價值：首先，以動態表演突破傳統靜態展示，用符合小班幼兒認知特點的木偶形象激活非遺文化記憶；其次，通過角色對話模仿、情節復述等互動形式，在沉浸式體驗中培養語言表達與社會交往能力；最后，構建“非遺資源—教育場景—兒童發展”的轉化鏈路，為非遺文化注入童真闡釋，探索出適合學前幼兒的非遺教育新范式。

3.海口市五源河幼兒園“元旦喜樂匯 海南非遺啟新程”元旦系列活動

2024年12月30日至31日，海口市五源河幼兒園舉辦了“元旦喜樂匯海南非遺啟新程”的元旦系列活動，包括竹竿舞、投壺、廟會游園、瓊劇和木偶劇表演等項目，其中瓊劇是海南非遺文化傳統戲劇之一，具有內容質樸、唱腔特點鮮明的特點。五源河幼兒園將瓊劇表演與幼兒園社會活動相結合，通過組織幼兒觀看瓊劇表演和體驗瓊劇戲曲服飾，讓他們不僅感受到了非遺戲曲文化的魅力，更在心中種下了傳承非遺文化的種子。

海口市五源河幼兒園通過讓幼兒體驗豐富多樣的沉浸式非遺文化項目，例如穿著瓊劇戲服進行表演、跟隨黎族音樂跳竹竿舞等，構建幼兒非遺文化的記憶錨點，激發幼兒對非遺文化的認同感。在戲曲服飾體驗與廟會游園的過程中，培養幼兒的審美感知與社會交往能力。這種將非遺元素融入節日慶典的方式，既為非遺文化增添了新時代特色，又為構建“文化育人”的良好教育氛圍提出新思路。

三、海南非遺文化融入幼兒園社會活動的策略

1.加強家園社聯動，促成良性循環

家庭是幼兒成長的重要環境之一，也是非遺文化傳承和發展的重要土壤。因此，在將海南非遺文化融入幼兒園社會活動時，應加強家園合作，鼓勵家長積極參與其中。幼兒園可以通過定期組織非遺主題沙龍、親子活動等方式，邀請家長參與非遺文化講座、工作坊，同步幼兒園教育目標。向家長介紹海南非遺文化的相關知識。同時，還可以邀請社區、非遺文化館、博物館等社會機構合力舉辦非遺文化相關活動。通過加強家園社聯動，形成教育合力，讓非遺文化從“被動接受”轉化為“主動傳播”，形成“幼兒園啟蒙—家庭浸潤—社區實踐—反哺教育”的良性循環。關鍵在于讓各方在參與中既能獲得文化滋養，又能實現社會價值（如親子關系提升、社區凝聚力增強），從而激發持續參與的內驅力。

2.創設非遺環境，感受非遺魅力

幼兒園的環境是幼兒園教學中的隱性課程，幼兒園要充分利用非遺文化營造幼兒園的文化環境，在潛移默化中讓非遺文化對幼兒產生影響，從而促進幼兒的身心全面發展。創設幼兒園非遺環境需遵循“沉浸式體驗+教育滲透”原則，通過空間改造、活動設計、日常融合形成立體化文化場域。教師可以通過布置具有非遺文化特色的墻面、展覽區域、教室以及設置特定的非遺主題角來實現幼兒園非遺環境的創設。例如可以在幼兒園中設置一個展示椰雕、黎族傳統紡染織繡技藝等非遺項目的區域，讓孩子們能夠親身體驗和觸摸這些藝術品。此外，還可以在教室的墻面和角落空間裝飾具有非遺特色的繪畫作品、手工藝品，或是投放與非遺文化相關的繪本故事等，營造出濃厚的非遺文化氛圍。通過這樣的環境布置，幼兒可以在日常生活中自然而然地接觸到非遺文化的相關元素，在潛移默化當中感受非遺文化，當非遺文化從“遙遠的歷史”變為“可觸的生活”，幼兒心中那顆非遺文化傳承的種子便會悄悄萌芽。

3.提升幼兒教師素養，發揮教師榜樣作用

幼兒階段的孩子模仿能力強，老師是他們的重要模仿對象。幼兒教師言行舉止對幼兒具有示范和引導作用，只有幼兒教師自身對非遺文化感興趣，不斷提高自身的專業素養，在日常生活中引導幼兒了解非遺文化，才能激發幼兒對非遺文化的興趣，有效地引導幼兒參與非遺文化活動，更好地將非遺文化融入到幼兒園社會活動當中。因此，提升幼兒教師素養是實現非遺文化與幼兒園社會活動有效融合的重要策略之一。幼兒園可以邀請相關的專家為幼兒教師開展學習講座，也可以為幼兒教師爭取外出學習的機會，使幼兒教師通過參加培訓，提升自身的知識技能和教育教學技能。通過培訓和學習，幼兒教師可以更加深入地了解海南非遺文化的歷史淵源、文化內涵和藝術特色等方面的知識。從教育角度出發，高素養幼兒教師更善于將非遺文化轉化為教育資源，能設計符合“最近發展區”的活動，避免超前教育或低效重復，從而更好地引導幼兒參與非遺文化活動；從家園合作角度出發，高素養幼兒教師以專業視角解讀非遺文化，更容易幫助家長理解其教育價值。例如組織“家庭非遺日”活動時，教師可通過講解“黎錦圖騰”的民俗寓意，提升家長的參與意愿。

總之，將海南非遺文化融入幼兒園社會活動，有助于幼兒認識和感受非遺文化魅力，激發幼兒學習興趣，培養幼兒的愛國情懷，增強幼兒的文化自信。

通過加強家園社聯動、創建非遺環境、提升幼兒教師素養等策略，可以實現海南非遺文化與幼兒園社會活動的有效融合。同時，海南非遺文化融入幼兒園社會活動的實踐案例也為海南非遺文化融入幼兒園社會活動提供了有益的參考。希望未來能有更多的幼兒園將海南非遺文化融入幼兒教育中，為傳統文化的傳承和發展做出更大的貢獻。

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（基金項目：本文系中華職業教育社2024年度規劃課題一般課題“海南非遺文化融入中職幼教專業課程的實踐研究”的階段性研究成果，課題編號ZJS2024YB67）