抗大精神對新時代軍校人才培養的啟示

習主席著眼實現黨在新時代的強軍目標，強調指出“治軍先治校、強軍必強校”?？谷諔馉帟r期，中國人民抗日軍事政治大學在實踐中創造的“堅定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風，靈活機動的戰略戰術\"教育方針，不僅為抗戰一線干部培養作出了重大貢獻，也為新時代軍隊院校建設留下了寶貴財富，對于軍隊院校培養德才兼備的高素質、專業化新型軍事人才，鍛造“召之即來、來之能戰、戰之必勝”的勝戰型人才方陣具有重要啟示。

一、信仰鑄魂，立起“堅定正確的政治方向”

抗大將“堅定正確的政治方向\"作為辦學的首要方針，在招生宣傳中明確指出其辦學宗旨是“訓練抗日救國軍政領導人才”，通過理論、實踐與文化的深度融合，構建“三位一體\"政治教育體系，鍛造革命干部的政治靈魂。一是理論灌輸系統化奠定信仰根基?？勾笳握n程占比 42% ，涵蓋馬克思主義哲學、中國革命史等核心內容。毛澤東親授《實踐論》《矛盾論》，強調“沒有革命理論就沒有革命行動”，將理論武裝與實踐指導有機結合，確保學員在思想深處確立政治信仰，形成科學的世界觀。二是精神淬煉戰場化激發革命熱情。1941年大青山突圍戰中，抗大一分校學員以“用生命掩護戰友\"的壯舉，詮釋了政治信仰向戰斗意志轉化的邏輯，在槍林彈雨中錘煉忠誠，將政治信念轉化為無畏的革命熱情。三是文化浸潤生活化塑造集體認同?？勾笸ㄟ^《抗大校歌》、抗戰版畫、窯洞辯論會等文化載體，將紅色文化融入日常，潛移默化地塑造學員的革命身份認同與集體歸屬感。這種教育模式通過理論武裝頭腦、實踐砥礪意志、文化浸潤心靈，為革命事業培養出信仰堅定的干部隊伍，成為中國共產黨政治教育的經典范式。

習主席強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人?？梢?，在軍校學員培養過程中，學習借鑒抗大“堅定正確的政治方向”辦學方針，通過系統地強化思想政治教育、理想信念實踐錘煉和紅色基因傳承，筑牢學員的精神根基，具有重要的現實意義。一要堅持從“知識傳授\"到“價值融入”的理論深化。政治標準是我軍人才第一位的標準，政治要求是對我軍人才最根本的要求。堅持從思想上政治上辦學治校育人，用黨的創新理論鑄魂育人，一體化設計本、碩、博不同階段內容耦合銜接、難度階梯遞進的課程體系，開發“戰史、戰例、戰將\"融合的創新理論紅色思政課程群。同時，引入“翻轉課堂”，以熱點問題為案例，組織辯論、圓桌派等活動，強化思辨與實踐結合。二要堅持從“基地駐訓\"到“戰場淬火\"的精神強化。注重軍人精神和職業責任感培塑，建立戍邊實踐、基層蹲苗和實戰演習的遞進式實踐鏈，在戍邊實踐中讓學員在邊防一線感受主權神圣，以基層蹲苗增強實戰意識，通過實戰演習參與作戰指揮任務，提升戰場適應能力。例如，選派學員到高原邊防部隊進行實踐鍛煉，在部隊鍛煉中參與訓練管理，增強實戰能力。三要堅持從“符號展示”到“行為養成”的文化賦能。充分發揮多樣化文化載體功能，以文化人、以文育人，以有特色、有凝聚力的文化氛圍全面激發學員的認同感和使命感。創新沉浸式政治教育，利用VR重現抗大場景和經典戰役，打造“戰將墻”“勝戰密碼長廊\"等文化載體，鏈接數字化資源。通過“強軍故事會\"\"對話英雄\"等活動，邀請老兵、英模與學員交流，強化情感共鳴。組織學員到延安革命紀念館等紅色場館參觀，通過情景再現和專家講解，筑牢理想信念根基。

二、實踐淬火，培養“艱苦樸素的工作作風”

抗大在極其艱苦的條件下，創造了“洞中修煉”的辦學奇跡，也展現了“艱苦樸素的工作作風\"對于人才培養的強大推動力。從瓦窯堡時期的“破廟辦學\"到敵后游擊戰爭中的“馬背學校”，抗大師生克服了物資匱乏、環境惡劣等困難，在抗戰實踐中奠定了堅實的品德和作風基礎，形成了“學習一生產一戰斗”一體化作風錘煉模式。一是學習礪志，以知識武裝塑造勤學精神。“認字就在背包上，寫字就在大地上，課堂就在大路上，桌子就在膝蓋上。”抗大學員在日軍轟炸間隙堅持學習，以彈殼為筆、門板為黑板，邊行軍邊學習。毛澤東稱贊抗大學員是“元始天尊的弟子”，在破廟馬廝中以苦為榮、以苦為樂，形成學習礪志的優良傳統。二是戰斗驗效，以實戰淬煉團結協作能力。1942年反“掃蕩”中，抗大師生邊轉移邊教學，最終殲敵1.7萬人，驗證了“作風即戰斗力\"的真理，在戰斗中檢驗了學員堅韌不拔的意志品德和團結協作的能力素養，為戰斗力生成提供了牢固保障。三是生產強基，用勞動實踐錘煉品德作風?？勾箝_展“大生產運動”，學員年均開墾荒地20畝，實現糧食自給率 70% 。生產勞動實踐不僅緩解了物資匱乏，更培養了學員吃苦耐勞、爭做先進的品格，讓“自已動手、豐衣足食\"的革命樂觀主義精神在心中扎根。

強軍之道，要在得人。新時代軍隊院校應通過“戰訓耦合\"錘煉工程，在實踐中培養學員的品德修養、協作能力與實戰精神，為軍校育人路徑的探索提供深刻啟示。一要夯實品德與意志的雙重根基。實戰化訓練不僅要關注體能與技能的提升，更要聚焦品德與意志的磨礪。通過“高原抗缺氧\"“48小時連續作業”等實訓高強度體能標準和特情課目設置，讓學員在極限挑戰中培養堅韌不拔的意志與責任擔當，提升在面對困難時頑強不屈的精神品質，筑牢品德修養的根基。同時，強化考風和研風建設，在誠信自律中砥礪優良品質，以好作風調動創造活力。二要塑造集體榮譽與責任意識。團隊協作是軍校教育的重要內容，通過模擬演練和團隊任務，讓學員在協作中增強集體榮譽感與責任意識，提升團隊意識與整體作戰效能。引導網生代學員打破虛擬與現實的界限，在人文素養培養、為人處世道理強化的品德教育中，提升學員的團隊意識，塑造其奉獻精神與大局觀念，形成“以團隊為榮”的價值導向。三要以榜樣力量打造德育標桿。榜樣是品德教育的生動教材，通過表彰先進典型和運用現代技術還原優秀事跡，學員在榜樣引領下樹立高尚的品德追求。這種示范作用和配套的表彰機制旨在激勵學員主動走出舒適區，形成正確的價值觀與行為導向。新時代軍校以“戰訓耦合\"錘煉工程，培養出品德高尚、作風過硬、團結協作的新型軍事人才，確保學員在未來戰場中具備強大的適應能力與戰斗意志，落實立德樹人根本任務，為強軍目標提供堅實的人才支撐。

三、為戰強能，精通“靈活機動的戰略戰術”

抗大始終堅持“在戰爭中學習戰爭\"的教育理念，通過戰場牽引、教學響應和能力升級的培養機制，將課堂與戰場緊密結合，形成了動態迭代的育人模式。一是課程隨戰況變，以戰場需求為導向?？勾蟾鶕饒鲂蝿輨討B調整課程內容，確保教學內容緊貼實戰需求。1941年日軍推行“囚籠政策\"后，抗大迅速增設“破襲戰”“地雷戰\"等針對性課程，直接服務于戰場需求，使學員能夠快速掌握應對復雜戰場環境的戰術技能。二是教學向實戰靠，以戰斗實踐為課堂?？勾罂傂?年轉戰8地，通過“行軍中辦學、戰斗中育才”的動態機制，將教學延伸到戰場，形成了“槍不離身，隨時作戰”的辦學特色?？勾蟮谒姆中Ｔ谌A中敵后辦學期間，推行“晝戰夜研”模式，學員白天參與伏擊作戰，夜間復盤戰術得失，將課堂與戰場無縫銜接，不僅提升了實戰能力，更培養了快速適應戰場環境的戰斗素養。三是成果為打贏用，以創新戰術為核心?？勾笞⒅卦趯崙鹬信囵B學員的創新能力，將戰斗成果轉化為教學內容。例如，在反“掃蕩”作戰中，學員根據敵情變化實行豐富多樣且靈活多變的戰術，這些戰術不僅豐富了游擊戰爭的實踐內涵，還通過戰后復盤和經驗總結，轉化為教學案例，實現了教育與實戰的良性互動。

習主席指出，軍隊是要準備打仗的，一切工作都必須堅持戰斗力標準，向能打仗、打勝仗聚焦。新時代軍隊院校應以“戰教一體\"創新強能體系之力，打通課堂與戰場的“最后一公里”，培養適應未來戰爭需求的高素質軍事人才。一要堅持課程實戰化，瞄準靶向塑能。博士碩士學士，首先都是戰士。軍校教學內容要始終聚焦前沿，構建“作戰問題牽引式\"課程體系，以典型作戰場景重構知識模塊，確保教學內容緊貼實戰需求。強化院校與一線部隊的聯系溝通，教員隊伍牽頭建立“作戰問題案例庫”，針對性地編寫修改教案和教材，實現從知識傳授向問題求解轉變。同時，指定一線部隊的軍官導師，負責作戰指揮能力的培養以及崗位實習的帶教，通過多崗位輪訓與考核，全面提升實戰能力。二要堅持技術賦能，強化虛實融合。新時代軍隊院校應緊跟數智時代潮流，在學員能力培養中用好先進技術，引入“元宇宙作戰實驗室”和“數字孿生戰場系統”，實現虛實融合的訓練環境，讓學員可以指揮虛擬兵力與AI對手開展“人機對抗”。對于飛行學員和無人機操作人員等群體進行模擬飛行和戰術運用的實操訓練，不僅提升訓練的逼真度，還增強了學員對高科技武器裝備的實際操作能力。三要堅持開放思維，聚焦創新驅動。新時代軍校要加強軍地合作，與科研院所、高新技術企業共建聯合實驗室、創新研究中心，引人前沿科技資源與創新理念。定期舉辦軍事創新論壇、學術交流活動，邀請國內外軍事專家、科技領軍人才分享最新成果與前沿觀點，拓寬學員視野。鼓勵學員參與創新實踐項目，支持學員圍繞作戰理論、裝備技術等開展課題研究，以開放創新氛圍激發學員創新活力，為軍隊戰斗力提升注入源源不斷的動力。

【作者單位：國防科技大學、92154部隊】