以童聲之美唱響美育新篇

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。南通市是首批“雙減”試點(diǎn)城市，也是全國(guó)標(biāo)桿性美育品牌—“童聲里的中國(guó)”發(fā)源地，肩負(fù)著為美育事業(yè)發(fā)展探索新路徑的重任。為加強(qiáng)和改進(jìn)基層美育工作，南通市文明辦調(diào)研組對(duì)全市25所中小學(xué)校、幼兒園及10個(gè)校外陣地進(jìn)行了實(shí)地走訪，召開(kāi)11場(chǎng)座談會(huì)，對(duì)“童聲里的中國(guó)”在基層傳唱推廣情況與學(xué)校音樂(lè)教育融合現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，探索美育“南通路徑”，充分激發(fā)以美育人新動(dòng)能，為少兒成長(zhǎng)注入更多美的力量。

多維融入，開(kāi)展以美育人新探索

“童聲里的中國(guó)”少兒藝術(shù)文化品牌自2006年發(fā)起于南通市通州區(qū)，至今已成功舉辦11屆少兒歌謠創(chuàng)作推廣活動(dòng)。在此期間，累計(jì)征集海內(nèi)外作品50余萬(wàn)件、出版20余部作品集，并延伸推出兒童電影、兒童劇等多種藝術(shù)精品。南通運(yùn)用“童聲”品牌特有的教育性、審美性和易接受性，以美蘊(yùn)德、啟智潤(rùn)心，在校內(nèi)外發(fā)揮著不可替代的全程育人作用。

融入學(xué)校日常教學(xué)。“童聲”進(jìn)課堂。“童聲里的中國(guó)”主題曲作為欣賞曲目，已被納入小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教材。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，“童聲”成為“班班唱”“生生唱”的重要內(nèi)容，學(xué)生參與率達(dá)100%。“童聲”活動(dòng)已成為學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分。“童聲”進(jìn)社團(tuán)。南通積極開(kāi)展班校兩級(jí)合唱，開(kāi)發(fā)特色校本課程。如皋開(kāi)發(fā)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南通開(kāi)發(fā)區(qū)星湖小學(xué)、啟東長(zhǎng)江小學(xué)等學(xué)校在社團(tuán)活動(dòng)中開(kāi)展班級(jí)合唱、校級(jí)合唱；如皋李漁小學(xué)《笠翁對(duì)韻》、啟東桂林小學(xué)《漁歌號(hào)子》、海門(mén)紅軍小學(xué)《通東民歌》等特色課程，在傳承和發(fā)展地域文化中豐富“童聲”資源。“童聲”進(jìn)校園藝術(shù)活動(dòng)。在校園藝術(shù)節(jié)、校園風(fēng)采展、文藝匯演等活動(dòng)中，表演“童聲”歌曲，體現(xiàn)“童聲”元素。崇川區(qū)北城小學(xué)的四季藝術(shù)節(jié)、校園歌手大賽，將“童聲”成果與音樂(lè)教育成效融合呈現(xiàn)，已經(jīng)成為學(xué)校的特色項(xiàng)目。“童聲”嵌入校園文化。利用學(xué)校長(zhǎng)廊、連廊等空間，布置音樂(lè)文化墻，設(shè)置“古琴角”“鋼琴角”等，豐富校園文化。南通開(kāi)發(fā)區(qū)星湖小學(xué)在課間播放“童聲”曲目，將上下課鈴聲換成音樂(lè)，加強(qiáng)音樂(lè)熏陶。

融入校外藝術(shù)活動(dòng)。整合各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，讓品牌內(nèi)涵更豐富。將“童聲”品牌與南通市級(jí)藝術(shù)展演、合唱專(zhuān)場(chǎng)表演以及“陽(yáng)光下成長(zhǎng)”成果展示等藝術(shù)活動(dòng)全面融合，形成獨(dú)具特色的少兒藝術(shù)生態(tài)。發(fā)揮“童聲”基地作用，組織兒童劇《田夢(mèng)兒》《草房子》《青銅葵花》的公益巡演，以及兒童電影《向日葵中隊(duì)》的公益巡映活動(dòng)。依托各類(lèi)場(chǎng)館，讓陣地資源更廣泛。在少年宮、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、文化藝術(shù)中心等場(chǎng)所，開(kāi)展“童聲”課程和活動(dòng)。海安、啟東和崇川區(qū)三所縣級(jí)少年宮開(kāi)設(shè)的音樂(lè)類(lèi)課程占比均超過(guò)30%；海門(mén)區(qū)海門(mén)街道嘉陵江社區(qū)與藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，在寒暑假期間開(kāi)設(shè)公益“童聲”課堂。堅(jiān)持全媒體宣傳，讓“童聲”傳得更遠(yuǎn)。在南通廣播電視臺(tái)開(kāi)通“童聲里的中國(guó)”精品廣播少兒節(jié)目，節(jié)目?jī)?nèi)容入駐全國(guó)5G智慧廣播節(jié)目庫(kù)，全國(guó)近千家電臺(tái)同步播出。在“文明南通”“江海南通”等公眾號(hào)開(kāi)設(shè)“童聲”專(zhuān)欄，內(nèi)容多次被“文明江蘇”公眾號(hào)轉(zhuǎn)載，持續(xù)放大“童聲”音量。

融入國(guó)內(nèi)外高水平展示展演活動(dòng)。立足南通，帶動(dòng)長(zhǎng)三角。“童聲”不僅為南通青少年提供展示才華的平臺(tái)，更促進(jìn)長(zhǎng)三角地區(qū)的文化交流與合作。2023年8月，“童聲里的中國(guó)”長(zhǎng)江青少年合唱節(jié)暨第十一屆少兒歌謠創(chuàng)作大賽優(yōu)秀作品分享會(huì)在南通舉辦，滬蘇青三省（市）9支青少年合唱團(tuán)來(lái)南通參加活動(dòng)，超600萬(wàn)觀眾在線觀看，影響全省，輻射全國(guó)。“童聲”不僅在全省范圍內(nèi)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，更以其獨(dú)特魅力輻射全國(guó)，成為全國(guó)青少年藝術(shù)交流的重要平臺(tái)。2024年8月，“童聲里的中國(guó)”全國(guó)少年兒童合唱活動(dòng)集中展演在南通舉辦，《人民日?qǐng)?bào)》《新華每日電訊》等央媒在重要版面報(bào)道，展現(xiàn)新時(shí)代少年兒童的精神風(fēng)貌。擴(kuò)大半徑，拓展海外。持續(xù)舉辦“童聲”海外推廣交流活動(dòng)，中央廣播電視總臺(tái)國(guó)際在線頻道對(duì)“童聲”海外推廣啟動(dòng)儀式進(jìn)行雙語(yǔ)全球直播，收聽(tīng)收看人數(shù)超百萬(wàn)。南通已在50余所華校設(shè)立“童聲”創(chuàng)作大賽海外分賽區(qū)，9所南通學(xué)校與馬來(lái)西亞、德國(guó)等地的9所海外華校結(jié)盟，國(guó)際影響力不斷擴(kuò)大。

正視不足，突破傳唱推廣瓶頸

從南通各地實(shí)踐看，“童聲”品牌在推動(dòng)少兒藝術(shù)教育和文化傳承方面已取得顯著成效，但在推進(jìn)過(guò)程中仍存在一些制約“童聲”品牌傳唱推廣的問(wèn)題，需要關(guān)注。

從學(xué)校層面看，系統(tǒng)性不足。部分學(xué)校未深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育和“童聲”活動(dòng)在五育并舉、全面育人中的重要作用，在音樂(lè)教育的硬件設(shè)施配備和師資力量建設(shè)等方面未能與學(xué)校整體發(fā)展步伐保持一致。音樂(lè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備存在校際差距、城鄉(xiāng)差距，且專(zhuān)業(yè)設(shè)備缺乏。對(duì)音樂(lè)教師按課時(shí)評(píng)估績(jī)效的評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一，一些音樂(lè)教師還需兼顧其他授課任務(wù)，一定程度影響音樂(lè)教育和“童聲”活動(dòng)的質(zhì)量。

從教師層面看，專(zhuān)業(yè)性不足。專(zhuān)職音樂(lè)教師未實(shí)現(xiàn)全覆蓋，音樂(lè)教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，新生力量不足。現(xiàn)有音樂(lè)老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與開(kāi)展“童聲”活動(dòng)需要的指揮、鋼琴伴奏、編曲等專(zhuān)業(yè)要求不匹配。音樂(lè)教學(xué)重教師主導(dǎo)、輕學(xué)生參與，與“童聲”活動(dòng)的“沉浸式體驗(yàn)、互動(dòng)式參與”的要求有差距，影響了“童聲”與音樂(lè)教育的融合發(fā)展。

從學(xué)生層面看，傳唱?jiǎng)恿Σ蛔恪Ｇ嗌倌暌资墚?dāng)下流行文化、快餐文化和網(wǎng)絡(luò)文化等社會(huì)性因素影響，往往更鐘情于流行音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)歌曲。“童聲”雖然積累了大量的原創(chuàng)曲目，但朗朗上口、廣為傳唱的歌曲還很稀缺。在激勵(lì)措施缺乏和升學(xué)壓力影響下，青少年對(duì)“童聲”歌曲興趣不大，傳唱的主動(dòng)性不夠，參與的動(dòng)力不足。

致力協(xié)同，讓“童聲”旋律傳唱更廣

根據(jù)調(diào)研了解的情況，持續(xù)加大“童聲”品牌基層傳唱推廣力度，需以創(chuàng)新為引領(lǐng)，以協(xié)同為路徑，從校內(nèi)與校外聯(lián)動(dòng)、線上與線下融合、創(chuàng)新與創(chuàng)優(yōu)并進(jìn)三個(gè)維度精準(zhǔn)發(fā)力，讓“童聲”旋律在更多地方奏響。

促進(jìn)校內(nèi)與校外聯(lián)動(dòng)，形成美育新優(yōu)勢(shì)。高站位一體規(guī)劃。推動(dòng)各地宣傳部門(mén)會(huì)同教育、文化等部門(mén)，將校內(nèi)外音樂(lè)類(lèi)展示、演出、比賽全部納入“童聲”總盤(pán)子，推進(jìn)“童聲”傳唱推廣與學(xué)校音樂(lè)實(shí)踐全面融合，制定“童聲”進(jìn)校園系列活動(dòng)、中小學(xué)生“童聲”江海天籟合唱活動(dòng)、“童聲”海外推廣等系列方案，讓“童聲”在校內(nèi)外全面唱響。系統(tǒng)制定激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)參與“童聲”活動(dòng)的師生給予一定優(yōu)待，可破格選調(diào)優(yōu)秀的基層專(zhuān)業(yè)教師參與組建市級(jí)合唱團(tuán)，優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)員可享受轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等優(yōu)待，提高師生積極性和主動(dòng)性。多渠道聚合資源。吸引更多優(yōu)質(zhì)師資參與“童聲”，有針對(duì)性地配備指揮、鋼琴等專(zhuān)職音樂(lè)教師。依托少年宮、文化館、藝術(shù)院校等推動(dòng)“大師”進(jìn)校園，開(kāi)設(shè)音樂(lè)大師課。利用各類(lèi)陣地服務(wù)“童聲”，改善學(xué)校音樂(lè)教室條件，配置現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，升級(jí)智能設(shè)施和音樂(lè)素養(yǎng)評(píng)測(cè)設(shè)備。填補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校設(shè)備缺口，用好當(dāng)?shù)卮髣≡骸⑽幕囆g(shù)中心，組織策劃社會(huì)性展演活動(dòng)，釋放“童聲”潛能。全方位融入活動(dòng)。校內(nèi)不斷完善“基礎(chǔ)知識(shí)+審美體驗(yàn)+專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)”的藝術(shù)教學(xué)模式，上齊、上好音樂(lè)課，推動(dòng)“童聲”活動(dòng)融入課堂、班隊(duì)會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，探索語(yǔ)文詩(shī)詞吟唱、數(shù)學(xué)節(jié)奏游戲等跨學(xué)科融合，設(shè)置互動(dòng)音樂(lè)長(zhǎng)廊、五分鐘“樂(lè)空間”等。校外不斷挖掘極具地域特色的音樂(lè)形式，充實(shí)“童聲”資源庫(kù)，依托新時(shí)代文明實(shí)踐陣地推動(dòng)“童聲”進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)，搭建鎮(zhèn)村、縣、市多級(jí)展演平臺(tái)，打造全天候藝術(shù)磁場(chǎng)。

推動(dòng)線上與線下融合，拓展傳播新矩陣。搭建多元線下平臺(tái)。以組建“國(guó)內(nèi)一流、世界知名”的小江豚童聲合唱團(tuán)為目標(biāo)，力爭(zhēng)在國(guó)內(nèi)外著名合唱活動(dòng)、大型文藝演出中嶄露頭角，提高品牌顯示度，打造“童聲”鮮明IP。持續(xù)擴(kuò)展“童聲”主題展演、文化交流等平臺(tái)載體，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高水平童聲合唱團(tuán)來(lái)南通參與集中展演、交流研學(xué)、觀摩體驗(yàn)等系列活動(dòng)。推動(dòng)“童聲”出海，舉辦海外推廣交流活動(dòng)，與央視國(guó)際在線頻道深度合作，與共建“一帶一路”國(guó)家開(kāi)展“一帶繁花一路歌”主題活動(dòng)，與更多海外華校牽手結(jié)成“童聲”友好學(xué)校聯(lián)盟。聯(lián)合城市商圈、文博場(chǎng)館、地鐵站等公共空間，創(chuàng)建城市“童聲”快閃網(wǎng)絡(luò)，播放“童聲”歌曲，讓美育與生活無(wú)縫銜接。豐富線上傳播載體。在抖音、微信視頻號(hào)等平臺(tái)開(kāi)通賬號(hào)，用“短平快”和青少年喜愛(ài)的傳播方式，推廣“童聲”作品和活動(dòng)。在市級(jí)媒體“童聲”專(zhuān)欄持續(xù)展示“班班唱”，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、寒暑假、中高考季等節(jié)點(diǎn)，唱響“童聲四季歌”。聯(lián)合QQ音樂(lè)等平臺(tái)，開(kāi)設(shè)“童聲音樂(lè)榜”，運(yùn)用大數(shù)據(jù)繪制“音樂(lè)基因圖譜”，尋找破圈傳播的有效路徑。

加強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)優(yōu)并進(jìn)，擴(kuò)大品牌影響力。開(kāi)發(fā)經(jīng)典新曲和文創(chuàng)產(chǎn)品。依托“童聲里的中國(guó)”少兒藝術(shù)創(chuàng)研基地，創(chuàng)作一批謳歌抗戰(zhàn)精神、時(shí)代成就且符合青少年年齡特點(diǎn)、審美需求和精神面貌的原創(chuàng)少兒曲目，對(duì)現(xiàn)有曲譜進(jìn)行分聲部編曲。開(kāi)發(fā)“童聲”系列文創(chuàng)，打造“童聲”小話筒音響、DIY音樂(lè)盒等有聲文創(chuàng)，讓“童聲”IP形象深入人心。優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。提供更多優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)全國(guó)知名詞曲作家、合唱指揮家、高校專(zhuān)家等，面向中小學(xué)音樂(lè)老師、少兒合唱團(tuán)領(lǐng)隊(duì)和指揮老師，開(kāi)展“音樂(lè)大師課”、系列高研班等高水平專(zhuān)題培訓(xùn)，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同步推出培訓(xùn)課程，惠及更多基層音樂(lè)教師。拓展數(shù)智傳播路徑。用專(zhuān)業(yè)力量將“童聲”豐富的兒童劇、兒童電影等資源剪輯拆條，制作成短視頻推廣。推動(dòng)“童聲”歌曲上線QQ音樂(lè)、網(wǎng)易云音樂(lè)等音樂(lè)平臺(tái)，并在抖音、B站、微博等青少年廣泛喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推廣相關(guān)MV，擴(kuò)大其影響力和傳播范圍。

（調(diào)研組成員：高峰、孫嫣、馮潔）

責(zé)任編輯：孫秋香