讓每一位孩子成為最好的自己

一直以來，南山實驗教育集團麒麟小學秉持“接納·看見·成就每個孩子\"的教育追求，將“大氣、大為、大愛、大志\"的育人理念化作生動實踐。學校以生為本，打破傳統教育壁壘，在課程、課堂、實踐與成果轉化等方面探索創新，致力于培養德智體美勞兼備的新時代少年，為教育事業的蓬勃發展貢獻力量，分以下四個方面進行分享。

一、以生為本，全方位重構育人坐標

課程是培養學生核心素養的關鍵載體。麒麟小學以課程為載體，基于多元智能理論與“五育融合\"框架，構建別具一格的“麒彩\"課程體系，以紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色分別對應思品發展、健康身體、語言人文、勞動實踐、科技創新等不同領域，形成彩虹式課程圖譜，為學生全面發展提供多元學習路徑。

青色代表科創課程，學校始終將打造科技特色學校作為矢志不渝的追求。秉持“創新激揚每一個生命\"的理念，構建起以基于國家課程的“創客式學習\"學科課程為主體，以科技創新和跨界融合兩類校本課程為輔的創客教育體系，打造出全方位的“創客場”。從低年級的歡樂制造探秘到高年級的AI智慧編程，AI智慧啟蒙貫穿六年成長鏈。八一無人機課程里有空氣動力學的秘密，腦機星球課堂上有神經電波的韻律，造物世界工坊中充滿3D建模的奇想，每個孩子都能在年級課中觸摸科技脈搏。學校還開設融媒體、智搭工程等校級課程，讓有需要的孩子深入學習。課程設計以兒童生活為原點，學校更打破圍墻，聯動家庭及企業資源，構建“家庭實驗室 + 校園創客中心 + 企業云課堂\"立體空間，讓科技素養在多元場域中自然生長。這片青色沃土里，每顆種子都蘊藏著改變世界的可能。

此外，在南實集團“不改革、無南實，無實驗、不南實\"價值追求引領下，學校深耕教育科研，構建起三大特色實驗課程體系：語文“能讀會寫”實驗扎根二十余載、數學“信·趣”實驗如藤蔓般延展十多年、英語“MMEE多模態\"實驗則如新芽持續破土。其中數學“信·趣\"實驗歷經區級課題《基于創造力培養理念下的小學生“玩數學\"教學研究》到省級課題《跨學科視角下數學游戲化校本課程建設路徑研究》的進階式探索，形成系統化實施路徑。以160余個數學游戲作為實驗課程的核心載體，每周開設專項實驗課，每周的實驗課成了孩子們“盼著上\"的課。課堂上學生“全員游戲升級”，課后圍著老師追問“必勝策略”。抽象的符號化作可觸摸的骰子、棋子、拼圖與迷宮，數學不再是紙上的公式，而是解決問題的“策略”。實驗悄然改變著認知的軌跡---學生從“怕數學”到“玩數學”，從低頭計算到抬頭追問“為什么”，孩子們臉上的笑容、眼里的光，正是麒麟小學悉心澆灌的“信·趣”之花。

除了多元的課程體系，麒麟小學也積極在課堂教學模式上大膽創新與積極探索，激活課堂的生命力。

二、打破壁壘，全過程催生創新動能

課堂是培養學生核心素養的主陣地。麒麟小學構建起“科學 + ”與4 + 科學”雙輪驅動的跨學科育人模式。通過主題式、探究式的學習方式，將知識傳授轉化為思維生長，在真實情境中激發學生綜合解決問題能力，打造出充滿活力的素養培育新樣態。

“科學 + ”以科學教育為軸心，橫向維度上融合了語文、數學、勞動等學科，縱向貫通1-6年級設計8大主題學習模塊。以二年級《觀察月相》主題為例，科學教師指導學生連續30天觀測記錄月相，同步聯動語文課集中學習《靜夜思》《楓橋夜泊》等經典詩詞。學生們驚奇地發現：同樣是《乞巧》這首詩，配圖中的月亮卻有圓有彎存在矛盾，農歷七月初七應為上弦月，月亮彎彎應朝西方。教師及時捕捉教育契機：一方面引導學生運用天文知識繪制月相演變圖，另一方面組織古詩配圖糾錯行動。學生們系統篩查《小學生必背古詩詞75首》古詩配圖，并向中華書局編輯部發郵件提交建議。編輯部對學生的細致觀察和敢于質疑給予高度贊賞，并從文學與科學、數學的差異角度進行了詳盡解答。更由此延伸出《古詩詞中的月相密碼》研究課題，榮獲區級創新獎、市級科技創新獎。本學年的觀測活動中，學生通過與親友云端協作發現：全球同日期月相形態一致，但不同時區月面朝向存在差異，將生活觀察升華為科學發現。

4 ^°+ 科學”：學校在各學科中深度植入科學元素，形成多元融合的立體化課程網絡。英語課堂變身科學實驗室，教師攜冰塊、金魚進課堂，在《水的形態》主題閱讀中開展物質狀態實驗；數學課借助溫度計具象化正負數概念，借食品營養成分表解構百分數科學內涵；勞動教育依托西麗種植基地，教師指導學生建立作物生長數據模型，將種植活動轉化為STEM學習項目。

更值得關注的是跨學科協同機制：美術課用廢舊材料制作模型，信息技術課開發模擬程序，多學科教師組建項目組，共同指導學生完成發明創造。

教育不僅是要打破學科的圍墻，更要拆除校園和世界的藩籬。

三、以行育人，全鏈條打造行走課堂

麒麟小學的“六節綻放，一月書香，一周啟智\"活動貫穿全年，涵蓋藝術、英語、傳統文化、體育、科普游藝、心理等節日及讀書月、數學周，構成“七彩成長年”。以數學活動周為例，這是全校學生共同參與的數學盛宴，包含三大模塊活動。

首先是年級吉尼斯擂臺賽，充分考慮各年齡段學生的數學能力差異，一至六年級分別開展七巧板、漢諾塔、24點計算、五子棋、數獨、魔方六項目比賽。每學年通過PK在全校誕生6位數學吉尼斯王，且下一學年延續此PK賽，將誕生新的一屆吉尼斯王。二年級的史駱辰同學閉著眼晴快速完成了8層漢諾塔游戲，六年級張澤熙同學用9秒53完成六階魔方復原，都已成為校園傳奇。

其次是數學趣味工坊，借助紙張、彩紙、玩具等材料，讓學生制作數學拼圖、折紙及立體模型，使幾何原理在指尖具象化。通過搭建模型、探究容器容積問題，學生們深入領會數學原理在實際生活中的應用。

最受學生喜歡的是數學嘉年華，全校學生分時段來到操場，進行一場場“智力大闖關”。游戲按學段分組，低年段學生在“鋪馬路”游戲中實踐圖形拼接，中年段“搶石子”暗藏博弈論玄機，高年段“計算迷宮\"需要微積分思維破局。操場上的40組地面游戲與40項桌面挑戰，使校園化身巨型思維游樂場，每個關卡都是趣味與知識兼具的微型課堂。數學探究的種子，已悄悄在麒麟學子的心中萌發。

麒麟小學在西麗租有近1000平方米的勞動實踐基地，鼓勵學生走出教室，走進田園。于是，勞動基地搖身一變，成為開放的課堂、鮮活教材。在實踐活動中，學生親身體驗插秧時足陷春泥的樂趣，夏天收割稻谷的艱辛，秋天播種玉米的愜意，以及春天采摘玉米的喜悅，領悟“一粥一飯，當思來之不易”。李紳在《憫農》中寫道“春種一粒粟，秋收萬顆子”，然而在深圳，這一自然規律卻呈現出別樣的風貌，實際成了“秋種一粒粟，春收萬顆子”。學生探究其原因是：深圳地處亞熱帶，氣候條件獨特，像玉米這類作物，更適合在秋季播種，待到春日收獲。“生活即教育，田間即課堂”，麒麟小學未來將繼續將勞動教育融入學生的日常生活，助力學生德智體美勞全面發展。

豐富的校園活動與實踐，讓學生們在“做中學、學中做”，收獲了成長與進步。

四、知行共生，全領域釋放成長活力

麒麟小學堅守教育初心，創新教育模式，打破學科界限，為學生創造多元成長空間。學校鼓勵學生積極探索、勇于實踐，助力他們在不同領域全面發展。麒麟學子在科創、文化等領域屢獲佳績，三年來在全國青少年人工智能創新挑戰賽、全國NOC大賽、世界機器人大賽等賽事中，累計榮獲國家級獎項22項、省市級36項、區級68項。在各類活動中，杜承榮獲南粵“創新好少年”稱號，趙筱懿、徐如琳、楊晨、黃非凡等同學紛紛奪冠。學生們的創新思維、實踐與問題解決能力顯著提升。麒麟小學因此成為國家課程教材研究所人工智能實驗校、華東師大一南山區人工智能教育項目合作試點校，并榮獲廣東省粵港澳人工智能示范校、深圳市科創特色學校（園）年度獎，備受包括光明日報在內的媒體與社會廣泛關注。此外，2024年8月《中國教育報》《天津日報》專題報道了劉曉蓓老師組織的《一詞一世界》主題閱讀活動。學校榮獲深圳市傳統文化特色學校（園）年度獎，被評為廣東省圍棋特色校。

麒麟小學以課程為棱鏡折射素養光譜，以創新為引擎打破學科邊界，以實踐為沃土孕育生命成長。未來，學校將持續深化家校社企協同，讓人工智能賦能個性發展，讓每個孩子在與未來對話中綻放獨特光芒，成就最好的自己。培養學生面向未來競爭力，我們一直在路上。

責任編輯 龍建剛實習編輯 符水婷