聚焦“三力\"促進黨建與學校發(fā)展相融互促

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）14-0031-04

黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。\"新時代的教育工作肩負著“為黨育人、為國育才”的時代使命，擔負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的育人責任。中小學黨組織是保證黨的教育方針在學校全面貫徹落實的組織者、實施者，也是宣傳、組織、帶動廣大黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用，提升學校黨建、教學工作整體水平的有力保障。桂林中學不斷加強黨對學校教育工作的領導，把黨建工作作為實現(xiàn)新時代學校高質量發(fā)展的重要內容。學校通過聚焦“三力”謀發(fā)展，“三力”即堅持黨建引領，形成黨政工作向心力；創(chuàng)新工作機制，增強基層組織凝聚力；挖掘紅色校史資源，傳承紅色基因，打造黨建活動品牌，激發(fā)敢為人先戰(zhàn)斗力。學校緊抓立德樹人根本任務的落實，團結帶領黨員教師攻堅克難、追求卓越，引導學生樹立正確的理想信念，自覺把愛國情、強國志、報國行融入為實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗中，以實現(xiàn)黨建與學校發(fā)展雙融合、雙促進、雙提高。

一、堅持黨建引領，凝聚一流向心力

新時代落實黨組織領導的校長負責制，要堅持黨對學校的堅強領導，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用。桂林中學雖然在黨建工作中積累了不少經驗，但也存在一些問題。一是黨政重分工、輕合作。黨委抓黨的思想、組織、作風建設等，而行政注重教學、科研和行政管理，導致容易出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。二是重黨建工作形式、輕黨建實效。具體表現(xiàn)在三個方面。在黨建工作上，注重應對上級安排的任務，對社會和群眾關心的熱點問題、學校工作的難點問題，缺乏相對深入的討論和深層次的思考。在黨建活動方面，組織生活形式較為單一，主要局限于傳達上級的文件精神、布置工作任務，黨員教師缺乏政治學習和實踐鍛煉的自覺性，政治理論水平和政治素養(yǎng)提升緩慢。如涉及全體黨員的主題教育活動，大都集中在活動前期，導致主題教育活動出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。三是黨務工作重發(fā)展新黨員、輕黨員教育管理。黨組織對黨員的教育管理、監(jiān)督考核工作投入精力不足，造成入黨前的教育和入黨后的教育不成體系；對黨員教師的評價局限于教學成績、評優(yōu)狀況等外在表現(xiàn)，而對他們的政治信仰、社會責任感、先鋒模范作用等深層素質的考核評價沒有形成科學系統(tǒng)的體系。

為加強黨政工作協(xié)調合作，提高黨務工作的實效，提升黨員教師的政治素養(yǎng)，桂林中學把創(chuàng)建黨建品牌和提高教育教學質量作為學校高質量發(fā)展的“一體兩翼”，將黨建工作統(tǒng)一列入學校目標管理范圍，使黨建工作與教學工作同目標、同責任、同落實、同檢查、同考核、同獎懲。

（一）健全黨員教師評價體系，激發(fā)爭先創(chuàng)優(yōu)內生力

桂林中學積極開發(fā)黨員教師增值性評價系統(tǒng)，將黨員教師的師德師風、教育教學效能與其他評價指標結合起來，突出對黨員教師的增值性評價，如與以前相比的實際表現(xiàn)、與已有成績相比的現(xiàn)實努力、與原有基礎相比的提高程度等。學校將師德師風列為黨員教師增值性評價的首位，把每位黨員教師每學期、每學年在政治思想、師德修養(yǎng)、師風表現(xiàn)、家庭美德、社會公德等方面的實際行為、現(xiàn)實努力與取得的進步給予科學全面的考核；將黨員教師教育教學效能納入增值性評價體系，把黨員教師在促進不同起點、不同程度的學生在一段時間內學業(yè)和行為的變化作為評價的重要依據(jù)，合理確定教育教學效能在增值性評價中的權重，保證評價的公平性和科學性。學校還把學生評教作為黨員教師評價改革的重要途徑，將黨員教師的政治素養(yǎng)、師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、學術水準、仁愛之心等作為增值性評價的重要內容，激勵黨員教師努力做一名“四有”好老師；同時，進一步完善教師績效考核，把增值性評價引入黨員教師績效考核，適當增加增值性評價結果在績效考核中的權重，強化結果導向，引導黨員教師為改善結果而不斷優(yōu)化工作過程，以激發(fā)黨員教師在教育教學過程中的價值內驅力。

（二）創(chuàng)新黨組織活動形式，提高黨員教師教育管理效能

一是樹典型，發(fā)揮黨員先鋒模范和示范引領作用。桂林中學通過創(chuàng)建黨員先鋒崗、黨員示范崗，在創(chuàng)建先進黨支部、先進教研組及服務群眾等方面爭先進、樹形象、作表率；通過挖掘不同層次、不同類型的先進榜樣，激發(fā)黨員教師向優(yōu)秀黨員對標看齊的價值動力，營造風清氣正、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。二是抓項目，培養(yǎng)“雙帶頭人”。桂林中學通過實施“項目承包制”，鼓勵年輕黨員教師積極承擔學校的主題拓展課程、黨建沙龍活動、科研課題研究、學科特色創(chuàng)建等，引導黨員教師從“要我參加”轉變?yōu)椤拔乙獏⒓印?，從而跟進黨建帶頭人和教科研帶頭人的“風向標”，促進黨建與教學相融互促，促進青年教師成長。各黨小組承攬了“智慧教育因AI而能’—桂林中學大數(shù)據(jù)個性化教與學研究”“基于項目式學習的促進青年教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”“‘四性五環(huán)一融合’項目式中學化學實驗校本課程的研究與實踐\"等項目的研究。在這些研究項目中，由學校黨委副書記牽頭開展的“高考綜合改革形勢下的學校管理創(chuàng)新—選課走班\"被廣西壯族自治區(qū)教育廳評為廣西普通高中新課程新教材優(yōu)秀案例；政治教研組黨員教師負責開發(fā)的“多主體接龍式”接力教研新模式在全區(qū)“大思政課\"建設工作經驗交流會上作了典型發(fā)言交流，且在區(qū)內外推廣。

二、筑牢組織堡壘，形成立德樹人凝聚力

桂林中學始終堅持以“為黨育人、為國育才”為指引，聚焦支部建設，指導支部通過開展“黨團聯(lián)動”“拓展課程”“三服務”“崇清尚廉主題教育”活動，激發(fā)黨建在落實立德樹人根本任務的強大推動力和凝聚力。

（一）黨團聯(lián)動培優(yōu)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

桂林中學充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用、共青團的凝聚信念作用，引領共青團員旗幟鮮明跟黨走、聽黨話，鍛造一條“黨團隊一脈相承、牢不可破”的政治培養(yǎng)鏈條。支部將培養(yǎng)發(fā)展關口前移，聚焦優(yōu)秀共青團員的培養(yǎng)。一是構建“ 1+2 ”導師培養(yǎng)模式。在學校黨委領導下，各支部遴選政治素質高、責任心強的黨員作為優(yōu)秀共青團員培養(yǎng)的指定聯(lián)系人和指導教師，每2名導師負責1名優(yōu)秀共青團員的培養(yǎng)工作。導師制培養(yǎng)有利于提高培養(yǎng)對象的綜合素質，促進黨支部與團委、黨支部與黨員、黨員與教師的互動，增強合力育人效果。二是構建優(yōu)秀共青團員培養(yǎng)積分考核評價體系。以黨員的基本條件為標準，把定性評價和定量評價結合起來，從政治素養(yǎng)、思想品德、學習能力、實踐活動等，多方面、多角度、多層次構建共青團員積分考核評價體系。積分考評體系包括6個一級指標和13個二級指標，積分賦值滿分為100分，主要包括自我發(fā)展及積極作用發(fā)揮分、輔導員及培養(yǎng)對象聯(lián)系人評價分、負面作用影響扣分、特別加分等。三是加強培養(yǎng)對象的實踐鍛煉。桂林中學通過“交任務、壓擔子”，開展志愿服務、結對幫扶等社會實踐活動，強化培養(yǎng)對象的社會責任感，不斷提高其思想政治覺悟。

（二）開發(fā)拓展課程，拓寬黨建育人場域

桂林中學開發(fā)“1234”拓展課程，突顯“我是黨員我?guī)ь^”的本色，彰顯“一個黨員一面旗”的魅力，增強黨支部在課程育人中的創(chuàng)造力、凝聚力?！?”即校本課程“一門課”。每名黨員必須參與一門校本課程的開發(fā)，以滿足學生多樣化的學習需求。目前已開發(fā)的智慧創(chuàng)客、科技制作與鑒賞、花卉種植、“桂中紅”等校本課程深受學生歡迎?！?”即“兩個會”，包括專家學術報告會和優(yōu)秀校友報告會。學校每年舉辦一場學術報告會、一場優(yōu)秀校友報告會，邀請相關領域的科學家和杰出校友參加。黨員充分挖掘自身資源優(yōu)勢參與“兩個會”的籌備工作?！?”即黨員結對幫扶“三個一”。黨員教師每學期與結對職工、學生至少開展一次談心活動，與結對職工、學生一起參加一次公益活動或社會實踐活動，至少對結對學生進行一次走訪。黨員結對幫扶“三個一”主題實踐活動，強化了黨員的責任意識和育人意識，促進黨員深入基層、聯(lián)系群眾、關愛學生，落實“全員育人、全過程育人、全方位育人”的“三全”育人工作機制，在真實情境中培育和踐行社會主義核心價值觀?！?”即黨員風采展示“四個一”。每名黨員教師每年至少上一節(jié)示范課、作一次學術（教學）講座、主持或參與一項科研課題、撰寫一篇優(yōu)秀教學論文?！八膫€一”活動，牽住了教學這個“牛鼻子”，提升了黨員教師的專業(yè)素養(yǎng)。2023年，桂林中學黨員教師完成各類課題研究45項，發(fā)表論文50篇，近年獲基礎教育成果獎自治區(qū)級二等獎3項，市級特等獎3項、一等獎2項、三等獎3項，由此進一步激活了黨員教師的內在動力。

（三）建立“三服務\"機制，以服務固根本促凝聚

桂林中學建立以學校黨委服務基層支部、基層支部服務黨員、黨員服務群眾的“三服務”制度，即校黨委通過各種途徑了解基層支部情況，及時研究解決支部工作中的困難和問題，根據(jù)“需要什么幫什么”的原則，對基層支部組織、黨員干部個人及其家庭給予關心幫助；基層支部加強自身建設，為所在系統(tǒng)的黨員和群眾創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，為全體黨員發(fā)揮先鋒模范作用搭建舞臺，為提高黨員的整體素質創(chuàng)造條件，維護好黨員和群眾的民主權利，為他們排憂解難；黨員教師增強“全心全意為人民服務”的宗旨意識，不斷提高工作能力和服務水平，增強服務師生的本領。黨員志愿服務隊利用課余時間集中“擺攤”，為高三學子提供一對一輔導，成為校園一道亮麗的風景。學校黨委注重引導黨員教師把樂于助人的精神在時間上予以延伸、在空間上予以拓展，實現(xiàn)黨員志愿服務的常態(tài)化、自主化。

三、傳承紅色基因，激發(fā)敢為人先戰(zhàn)斗力

紅色是桂林中學的底色，照耀、激勵著“桂中人”百折不撓、敢為人先。桂林中學是一所有著光榮歷史和深厚底蘊的百年老校，豐富的紅色資源為學校教育淬火鑄魂提供了豐富內容和多元載體。學校黨委承接先輩紅色基因，堅持文脈傳承與開拓創(chuàng)新相結合，催生了百年桂中新生態(tài)。

（一）構建黨團滲透、課堂教學、基地實踐“三位一體”紅色教育課程體系

桂林中學充分挖掘紅色校史資源，組織開發(fā)以培根鑄魂為主線，融合紅色校史資源的黨團滲透、課堂教學、基地實踐“三位一體”紅色校本課程。一是依托學校團委開展主題鮮明、形式多樣的紅色主題團課，用紅色文化團結青年。創(chuàng)建團支書技能大賽、“桂中紅”團課大賽及“桂中紅色故事青年說”大賽等團建品牌，走進紅色校史，拓寬紅色基因，有效傳播了紅色思想。二是充分發(fā)揮紅色教育中學校主場域、課堂主渠道、思政主陣地的作用。如開發(fā)“桂中紅\"校本課程，聯(lián)合廣西人民出版社編寫并出版校本教材《桂中紅》；培育思政“金課”，將紅色校史融入思政課教學，增強課堂的吸引力和感染力，推動“黨建思政一體化”建設，其中《追尋院士足跡，感受文化影響》《傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈》等分別獲自治區(qū)級一等獎、市級一等獎；將紅色校史教育融入語文、歷史、地理、美術等學科教學中，推動紅色教育與學科教學融合。三是建立研學實踐基地，增強學生體驗。桂林中學建立了校內外紅色研學實踐基地，如校史館、劉俊民烈士紀念碑、院士群雕像、廣西學生軍集訓處舊址、秦霖烈士紀念碑、何信烈士紀念館等，每學期組織學生開展基地研學活動，并在?？断蠕h》上刊登部分學生的研學文章，實現(xiàn)了全校師生共享研學感悟。

（二）打造黨建活動品牌，構筑紅色精神家園

桂林中學以打造“百年桂中黨旗紅”黨建品牌為載體，在黨團培優(yōu)、“金課\"培育、課程融合、藝術節(jié)、研學體驗五大層面，開展“唱、賞、讀、講、祭、編、演、創(chuàng)”活動，發(fā)揮紅色文化引領學生健康成長的作用。

一是唱紅色歌曲，展現(xiàn)紅色魅力。紅歌有著豐富而深厚的歷史內涵，是愛國主義教育的好教材，是學生重溫歷史、繼承革命傳統(tǒng)的好教本。每年“府學金秋\"校園藝術節(jié)，學校專設紅歌專場演唱比賽活動，讓學生通過唱響振奮人心的歌曲，重溫紅色經典，感受紅色精神，提升愛國情操。二是賞紅色影視作品，感受紅色力量。桂林中學通過開展“桂中紅\"校本課程和思政“金課”，組織學生欣賞關于桂中學子的紅色影片、視頻，如《舍身為桂林播撒革命的“火種”——李征鳳》《誓言無聲—“中國核潛艇之父”黃旭華》等，讓學生感悟一代代桂中黨員學子的理想之力和信念之光。三是讀紅色經典，厚植紅色情懷。桂林中學向師生展示從“桂中”走出去的革命烈士、英雄的詩文，讓師生通過閱讀這些詩文感受革命先輩的集體主義、革命樂觀主義、革命英雄主義精神；開展“紅色經典誦讀”活動，由各個班級輪流在周一升旗儀式上集體誦讀經典，使學生在品讀紅色經典中傳承中華美德，激發(fā)愛黨愛國的情懷。四是講紅色故事，堅定理想信念。桂林中學在重要節(jié)慶活動，如開學禮、成人禮、入團禮、畢業(yè)禮等，邀請先烈、模范的后代講述革命先輩的感人事跡；組織開展“桂中紅色故事青年說”大賽活動，講好“桂中”紅色故事，使學生在“聽、學、思、悟”的過程中，不斷增強對學校紅色歷史的體驗感；同時，結合研學體驗排演《抗戰(zhàn)市場》課本劇，讓學生激情演繹投筆從戎、不怕犧牲的精神，《抗戰(zhàn)市場》被列為新生入學教育的必看劇目。五是祭掃革命烈士墓，踐行紅色精神。在清明節(jié)、烈士紀念日等重要節(jié)點，桂林中學組織師生緬懷為革命獻身的杰出校友，開展向劉俊民烈士紀念碑、秦霖烈士紀念碑等敬獻鮮花活動，激發(fā)師生珍惜今天幸福生活，樹立起新時代歷史使命的堅定信念。六是模擬編寫政協(xié)提案，激發(fā)青春動能。桂林中學模擬編寫政協(xié)提案過程，讓學生切身體驗人民政協(xié)的組織形式、議事規(guī)則、協(xié)商方式，感悟中國特色社會主義民主政治制度的優(yōu)勢，深化對全過程人民民主的理解和認同，培養(yǎng)學生參與政治生活的積極性。七是設計紅色文創(chuàng)，傳遞紅色精神。學校黨委和團委聯(lián)合組織開展以“桂中紅\"為主題的紅色文創(chuàng)設計征集活動，其中已開發(fā)的“桂中紅”帆布書袋、鑰匙扣、校園卡帖、書簽等系列文創(chuàng)，贏得了廣大師生的青睞。

黨建活動的開展激發(fā)了黨員的創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力，不斷增強了黨建品牌的影響力。在此基礎上，桂林中學為區(qū)內外學校開發(fā)紅色校本課程提供了培訓和指導，涉及桂林市62所高中、河池市羅城么佬族自治縣縣域高中及重慶市第一中學等?！犊箲?zhàn)市場》入選廣西校園優(yōu)秀課本劇視頻展播劇目；“團支書技能大賽”工作案例編入團中央編寫出版的《中學共青團干部教程》；學校團委獲評“廣西五四紅旗團委”；學校模擬政協(xié)社團被團中央確定為首批重點聯(lián)系模擬政協(xié)學生社團。此外，中國中央電視臺、中國教育報、光明網分別對學校進行了黨建特色報道，如《紅色文化催生百年桂中新活力》《紅色文化讓思政教育“活”起來》《那一抹動人的紅色——紅色教育探索》等。由此，學校通過一系列創(chuàng)新舉措，將紅色文化融入教育教學全過程，為學生筑牢理想信念根基，從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

總之，桂林中學匯聚“三力”，探索出一條高質量黨建引領學校高質量發(fā)展的實踐之路，為新時代中小學黨建與教育教學深度融合提供了寶貴經驗。聚焦“向心力”學校健全黨員教師評價體系、創(chuàng)新黨組織活動形式、黨團聯(lián)動培優(yōu)等舉措，有效解決了黨建與教學“兩張皮”的問題，激發(fā)了黨員教師的內生動力，提升了教育教學質量；聚焦“凝聚力”學校開展黨團聯(lián)動、拓展課程開發(fā)、“三服務”機制等創(chuàng)新實踐，進一步筑牢了立德樹人的組織堡壘，形成了全員、全過程、全方位育人的良好格局；聚焦“戰(zhàn)斗力”學校打造紅色教育課程體系與黨建活動品牌，不僅傳承了學校的紅色基因，而且在學生心中厚植了愛國主義情懷，這對深化教育改革、落實立德樹人根本任務具有重要的意義。

參考文獻

[1]中華人民共和國中央人民政府.習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].[2022-10-25].https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

注：本文系2020年度廣西普通高中學科課程基地教學改革研究項目“高中思想政治課‘教學接力”教本教研策略研究\"（2020XKJG026）的研究成果。

（責編楊春）