高校研究生教育管理現(xiàn)狀和改進(jìn)策略研究

■張石磊／曲阜師范大學(xué)

一、高校研究生教育管理現(xiàn)狀

當(dāng)前，很多高校當(dāng)中，碩士生導(dǎo)師所帶的研究生數(shù)量都不多，平均每個(gè)導(dǎo)師會(huì)帶1-9個(gè)人，按照碩士研究生三年的在校時(shí)間來計(jì)算，每位導(dǎo)師每一屆的碩士研究生數(shù)量也不過2-4人。這些數(shù)據(jù)無法真實(shí)體現(xiàn)出具體情況，通過進(jìn)一步的調(diào)查我們能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多高校規(guī)定在教師臨近退休的時(shí)間里，需要停止研究生的接收工作，因此，本身有很多能夠帶碩士研究生的教師因?yàn)樵撘?guī)定而無法帶學(xué)生。

此外，很多高校當(dāng)中還存在著很多剛剛晉升到教師以及副教授的教師因?yàn)槎喾N原因很少會(huì)帶研究生。如此一來就會(huì)造成其他導(dǎo)師可能會(huì)帶數(shù)十個(gè)研究生。很多研究生反應(yīng)，攻讀研究生的三年時(shí)間里，很少會(huì)接觸到導(dǎo)師。部分高校中還存在理工類的研究生為教師做課題與項(xiàng)目，而文科類的研究生無法見到導(dǎo)師，與導(dǎo)師之間缺乏交流的實(shí)際情況。這種情況也造成了理工類研究生成為了打工一族，而文科類的研究生則處于放養(yǎng)的狀態(tài)。過去，導(dǎo)師都會(huì)將碩士研究生作為一種高素質(zhì)的人才，盡力而又主動(dòng)的指導(dǎo)學(xué)生，可是現(xiàn)在，這種情況逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，研究生成為了為教師服務(wù)的人員，很多導(dǎo)師的文章都會(huì)讓學(xué)生來代寫，科研項(xiàng)目也交給學(xué)生來完成。導(dǎo)師并不關(guān)心學(xué)生三年的研究生生涯是否收獲進(jìn)步。

當(dāng)前，我國依然處在應(yīng)試教育的背景下，很多高校當(dāng)中本科階段并不會(huì)開放太多的公共課程，研究生階段很多研究生反映一些課程本科時(shí)候并沒有接觸過，盡管他們考驗(yàn)的分?jǐn)?shù)都比較高，可是研究生教學(xué)過程中，很多學(xué)生依然無法聽懂教學(xué)內(nèi)容，造成了指導(dǎo)教師只能夠?yàn)閷W(xué)生講解一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，這種情況對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較高的學(xué)生而言，無疑是一種資源與時(shí)間的浪費(fèi)，能力也無法獲得顯著的提升。伴隨著研究生數(shù)量的提升，教學(xué)資源也出現(xiàn)了明顯短缺的情況，很多高校都開始縮短學(xué)制。還有很多研究生提出，盡管縮短了學(xué)制能夠有效的降低培養(yǎng)成本的支出，但是也造成了研究生質(zhì)量不斷下滑。

二、高校研究生教育管理改進(jìn)策略

首先，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，強(qiáng)化和研究生之間的互動(dòng)交流。管理人員和研究生充分交流是保證教育管理順利實(shí)施的基礎(chǔ)，研究生群體的網(wǎng)絡(luò)開放性以及離散性特征能夠保證二者的有效融合，從而提升教育管理的實(shí)效性以及針對(duì)性。充分使用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建研究生的QQ群、微信公眾號(hào)以及黨建工作網(wǎng)站。首先利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳黨的相關(guān)政策，及時(shí)公布對(duì)于黨員的考核情況。構(gòu)建微信公眾號(hào)以及QQ群，能夠?yàn)闉檠芯可约皩?dǎo)師之間的溝通提供平臺(tái)，利用這種形式，導(dǎo)師以及學(xué)生之間可以展開日常交流，及時(shí)的掌握研究生思想的變化，使得教育工作更加的主動(dòng)。

其次，構(gòu)建研究生日常管理機(jī)制，提升教育管理信息化進(jìn)程。伴隨著辦公現(xiàn)代化的出現(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)開展研究生教育工作已經(jīng)顯得尤為緊迫，構(gòu)建互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制，從研究生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候開始，將學(xué)生所有的信息都輸入到計(jì)算機(jī)當(dāng)中，構(gòu)建研究生信息檔案，伴隨著實(shí)踐工作的不斷開展，并且按照情況及時(shí)的做出更改，保證學(xué)生信息隱秘性，使得日常管理工作制度化、系統(tǒng)化以及規(guī)范化。

再次，營造良好的校園氛圍，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在校園文化建設(shè)的進(jìn)程中，研究生會(huì)需要扮演更加重要的角色，堅(jiān)持將學(xué)生作為主體，開展廣泛的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生可以參與到學(xué)術(shù)活動(dòng)當(dāng)中。不單單可以讓研究生掌握該領(lǐng)域的前沿成果，提升表達(dá)能力以及專業(yè)水平，還能夠拓展研究生知識(shí)面。從學(xué)術(shù)活動(dòng)當(dāng)中倡導(dǎo)研究生通過提問的方式開展交流工作，產(chǎn)生交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升學(xué)生科學(xué)研究的興趣。

最后，專業(yè)學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐有效融合，推動(dòng)研究生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。積極地開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，靈活使用專業(yè)理論知識(shí)，不僅能夠提升研究生研究能力以及動(dòng)手操作能力，還能夠拓展研究生視野，掌握社會(huì)以及國情，提升社會(huì)責(zé)任感，有效提升思想政治素養(yǎng)，推動(dòng)研究生綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

提升研究生培養(yǎng)的質(zhì)量是影響國計(jì)民生的重要內(nèi)容，這個(gè)過程的順利開展需要來自社會(huì)各方的共同努力。相信在不遠(yuǎn)的未來，我國研究生教育管理工作必然會(huì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出更大的發(fā)展空間，從而為我國科研工作已高新技術(shù)的快速發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。