教育信息化背景下初中英語教學(xué)優(yōu)化策略

一、引言

在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，受教學(xué)觀念與教學(xué)條件的限制，整體教學(xué)課堂呈現(xiàn)單一枯燥的特征，沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。隨著教育信息化的深化，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，整合英語聽、說、讀、寫等四個(gè)方面的教學(xué)資源，構(gòu)建生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。

二、教育信息化背景下初中英語教學(xué)優(yōu)化意之

（一）有利于提高學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)

教育信息化背景下所開展的初中英語教學(xué)是以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依據(jù)，采用新的教學(xué)手段，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生可以在掌握英語知識(shí)與學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，獲得英語閱讀素養(yǎng)的提升。在具體的教學(xué)過程中，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境與閱讀場(chǎng)景，學(xué)生可以在不斷探索與思考的過程中，切實(shí)感受英語知識(shí)與實(shí)際生活之間的有效聯(lián)系，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，實(shí)現(xiàn)自身閱讀素養(yǎng)與綜合能力的提升。

（二）有利于完善教師綜合業(yè)務(wù)能力

教育信息化的發(fā)展要求初中英語教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極投身于信息化教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代教學(xué)手段構(gòu)建高質(zhì)高效的教學(xué)課堂，帶給學(xué)生新奇的學(xué)習(xí)感受。在具體的探索過程中，教師不僅需要掌握獲取資料、整理素材等基礎(chǔ)技術(shù)理論，更需要深入探究語言程序、課件制作等實(shí)踐內(nèi)容，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高綜合業(yè)務(wù)能力。

（三）有利于推進(jìn)初中英語教育發(fā)展

伴隨著《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）的頒布，初中英語教師的教學(xué)方式發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，信息技術(shù)得以廣泛應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的拓展延伸，使得學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)拓展文化視野。

與此同時(shí)，教師需要基于核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，打造生動(dòng)有趣的英語課堂，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)一步推進(jìn)初中英語教育發(fā)展，使得學(xué)生可以在信息技術(shù)的支持下，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與吸收，提高整體教學(xué)質(zhì)量水平。

三、教育信息化背景下初中英語教學(xué)優(yōu)化策略

（一）趣味教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力

隨著教育信息化的不斷深人，學(xué)校越來越注重對(duì)信息技術(shù)設(shè)施的引進(jìn)。通過創(chuàng)設(shè)智能教室的方式，能夠使學(xué)生全身心投人學(xué)習(xí)中，從而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)深入挖掘智能教室中先進(jìn)設(shè)備的多樣化功能，利用智能白板、無線投屏等增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性與高效性。此外，教師還可利用多媒體的圖片展示、視頻播放功能進(jìn)行趣味教學(xué)引導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力，使其可以在輕松愉快的氛圍中，將英語知識(shí)理解得更加透徹。

以人教版八年級(jí)英語上冊(cè) Unit1“Where did you goonvacation？”課程教學(xué)為例，首先，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，直觀呈現(xiàn)Vacation、Travel、View等相關(guān)資料，將學(xué)生帶入教學(xué)主題情境中，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)；其次，教師可以借助智能教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，使得學(xué)生可以朝著正確的方向進(jìn)行探索，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)；最后，教師需要組織學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)將自己的假期生活制作成PPT內(nèi)容，并利用智能屏幕進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，以適應(yīng)智慧課堂的教學(xué)節(jié)奏與方式[。學(xué)生在播放相關(guān)假期生活圖片的同時(shí)，可以運(yùn)用英語進(jìn)行講解，鍛煉自身的語言表達(dá)與互動(dòng)交流能力。

（二）豐富教學(xué)資源，完善專項(xiàng)資源庫的建設(shè)

就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，初中英語教學(xué)資源主要來源于教材、習(xí)題冊(cè)和試卷，對(duì)英語網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用較少。在教育信息化背景下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，深入探究專項(xiàng)資源庫的資源，搜集、整理適合教學(xué)主題的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師與一線教師共同參與資料庫的完善與補(bǔ)充工作，定期更新資料庫，并利用信息技術(shù)的篩選功能，過濾掉老舊資料，使得學(xué)生可以接觸最新資訊，從而更好地構(gòu)建英語課堂與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

以人教版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit4“MyFavouriteSubject”課程教學(xué)為例，本課教學(xué)主題“學(xué)科學(xué)習(xí)”與課標(biāo)要求的“人與自我”之間存在密切聯(lián)系。在課程開始前，教師需要登錄教師賬號(hào)，在專項(xiàng)資料庫搜索相應(yīng)的關(guān)鍵詞：Subject、School、Study。隨后，整理與該課程教學(xué)主題關(guān)聯(lián)較密切的素材，以此豐富教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，教師需要將搜集的高清圖片與趣味視頻和教學(xué)主題進(jìn)行有效融合，并提出思考問題：“Whydowestudydifferentsubjects？”引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考與互動(dòng)交流的方式，深入探究不同學(xué)科的學(xué)習(xí)意義，促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使其獲得持續(xù)發(fā)展。此外，教師可以從資源庫選擇一段校園生活的英文視頻并進(jìn)行播放，讓學(xué)生回憶自己在學(xué)習(xí)不同學(xué)科時(shí)的具體感受，并用英語表達(dá)出來，鍛煉和提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

（三）運(yùn)用VR技術(shù)，營(yíng)造真實(shí)有趣的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，大部分教師都是以知識(shí)輸出作為主要的教學(xué)方式，而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成與發(fā)展。對(duì)此，初中英語教師可將VR技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中，將抽象難懂的英語知識(shí)以立體化的方式呈現(xiàn)出來，營(yíng)造真實(shí)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，提高整體教學(xué)效果。在具體實(shí)施過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生熟悉VR技術(shù)的操作程序，方便學(xué)生將知識(shí)掌握得更加牢固，從而讓學(xué)生獲得英語感知能力的提升。

以人教版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit7“HappyBirthday！”為例，本課程主要探究的問題是“Howdowecelebratebirthdays？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語相互討論對(duì)方的生日日期，提高學(xué)生的語言表達(dá)與互動(dòng)交流能力。在此過程中，教師需要運(yùn)用VR技術(shù)創(chuàng)建沉浸式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以切實(shí)感受到過生日的快樂氛圍，從而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體實(shí)施過程中，教師可先展示一張操作程序圖，讓學(xué)生了解VR技術(shù)的各個(gè)功能，為后續(xù)工作的順利開展奠定基礎(chǔ)[3。其次，教師可以使用VR 技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生“參加一場(chǎng)熱鬧非凡的生日派對(duì)”，使其在與虛擬場(chǎng)景中的人物進(jìn)行對(duì)話時(shí)，熟練掌握“Howdo you celebrate your birthday？” “What gifts have youreceived？”等句式的應(yīng)用，最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主探究VR技術(shù)的各項(xiàng)功能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索與創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（四）借助交互端口，引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)練習(xí)

教育信息化背景下，初中英語教師在開展教學(xué)工作時(shí)，需要秉承以生為本的原則，有效利用信息技術(shù)構(gòu)建高質(zhì)高效的教學(xué)課堂，使得學(xué)生可以在自主探究與互動(dòng)交流的過程中，對(duì)知識(shí)形成更加深刻的認(rèn)知與了解。在此過程中，教師可以借助交互端口開展線上互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生內(nèi)化課程素養(yǎng)；同時(shí)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，還原教學(xué)情境，使得學(xué)生可以在實(shí)時(shí)交互的過程中，對(duì)知識(shí)形成更加深刻的認(rèn)知與理解，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量水平。

以人教版九年級(jí)英語全一冊(cè)Unit6“Whenwasitinvented？”為例，本課程的教學(xué)主題為“Inventionschangetheworld”，首先，教師可以利用遠(yuǎn)程投屏的方式設(shè)計(jì)“Discuss the time of invention， itsuses，and itsinventor.”探究任務(wù)。其次，在具體實(shí)施過程中，教師需要借助交互端口設(shè)計(jì)相應(yīng)的前端場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線上語音對(duì)話交流的方式發(fā)表自己的想法與觀念。最后，教師需要組織學(xué)生將自己參與互動(dòng)練習(xí)的成果以文字的方式上傳至教師端口，為后續(xù)教學(xué)工作的順利開展提供保障[4。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒自己利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而降低教學(xué)難度，還可以使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，將知識(shí)掌握得更加牢固，從而獲得英語核心素養(yǎng)的顯著提升。

（五）借助超鏈接訪問，拓展延伸課外閱讀資源

初中英語教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要充分挖掘更具教育價(jià)值的社會(huì)教育資源，拓展教學(xué)課堂。在具體的教學(xué)過程中，教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)中的超鏈接訪問端口了解更多最新的教學(xué)資源，并將其融入課內(nèi)教學(xué)過程中，豐富教學(xué)資源，構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)課堂。需要注意的是，在此過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況挑選不同的超鏈接訪問載體，利用局域網(wǎng)執(zhí)行具體工作。

以人教版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit2“We'reFamily！”為例，本課主要圍繞“Harmoniousfamily”開展主題教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀與探究的方式，逐漸掌握語言表達(dá)與情感感知的能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，教師可以將超鏈接插入教案中，例如，教師可以在講解SectionA“Whatisyourfamilylike？”時(shí)，在對(duì)應(yīng)的課件部分插人類似于“Interesting reading、BBCLearning English、TheEconomist、NewYorkTimes”等專業(yè)英語閱讀資訊網(wǎng)站地址，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀途徑，開拓學(xué)生的文化眼界，使其可以從多個(gè)角度了解關(guān)于“Harmoniousfamily”的英語知識(shí)，有效提高教學(xué)的深度與高度。此外，教師可以組織學(xué)生積極參與在線交流平臺(tái)，相互交流閱讀心得，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與英語水平。

（六）提高線上教學(xué)能力，優(yōu)化作業(yè)批改流程

初中英語是一門語言類學(xué)科，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其可以逐漸掌握英語實(shí)際應(yīng)用能力，從而獲得解決問題的能力。在具體教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)當(dāng)具有與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的教學(xué)理念，敢于打破常規(guī)教學(xué)思路，通過開展線上教學(xué)活動(dòng)的方式，如學(xué)堂在線、釘釘在線課堂、騰訊課堂等，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)線上教學(xué)模式。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用微信、QQ等線上互動(dòng)平臺(tái)，上傳作業(yè)內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。隨后，教師可以選擇作業(yè)幫、快對(duì)作業(yè)等 App 軟件進(jìn)行作業(yè)批改，這樣可以節(jié)約時(shí)間，使得教師將更多的精力投入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析，以及個(gè)性化教學(xué)方案設(shè)計(jì)。

以人教版八年級(jí)英語下冊(cè)Unit6“Anoldmantriedtomovethemountains.”為例，在完成本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以利用線上互動(dòng)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)內(nèi)容：“Tellfolktalesintheformofwriting.”組織學(xué)生自主完成寫作任務(wù)，并上傳至教師端口。隨后，教師需要利用作業(yè)幫等軟件對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行初步批改，并對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重語法錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象進(jìn)行整理，為后續(xù)寫作指導(dǎo)工作的順利開展提供依據(jù)。此外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行連麥，朗讀自己的寫作內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，使其可以獲得綜合素質(zhì)的顯著提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入傳統(tǒng)教學(xué)過程中，使得學(xué)生可以更好地掌握英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身語言表達(dá)能力與創(chuàng)新思維意識(shí)的形成與發(fā)展。教師要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高自身信息素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的英語教學(xué)服務(wù)，推動(dòng)素質(zhì)教育的有效落實(shí)。

作者單位：李彥粉 甘肅省慶陽市華池縣山莊初級(jí)中學(xué)

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