基于核心素養的小學語文信息技術教學

一、引言

語文核心素養作為學生語文學習過程中的核心能力，綜合體現了學生的語言運用、思維能力、審美創造以及文化自信。根據2022年新課程標準，這四個方面被確立為語文核心素養的核心要素，為學生全面發展提供了重要指導。語文核心素養的提出，不僅是對語文學科傳統價值的堅守，更是對現代社會對人才素質要求的積極回應。在現代教育技術的推動下，小學語文教學迎來了新的發展機遇。然而，當前一些教師在應用現代信息技術進行教學時，一般過分聚焦于知識的灌輸，而未能充分重視對學生語文核心素養的培育。因此，語文教師應積極調整教學策略，利用現代信息技術，深化學生的語文核心素養培養，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

二、小學語文信息技術教學的作用和價值

（一）革新傳統教學模式的限制

在以往的教學實踐中，教師常借助板書作為輔助，以口頭方式強調教材核心內容。由于教學手段的局限，教師難以實施更具創新性的教學策略，故常采用最基礎的教學方法。目前，借助信息技術的融入，教師能夠整合網絡上的豐富資源，將多媒體教學手段充分結合到教學過程中，為小學生提供更高質量的學習體驗，有效彌補傳統教學的局限性[2]。

教師可以利用微課、動畫、音頻文件、視頻文件等多種教學工具來開展語文教學。同時，通過適時、精準的教學策略，可以逐步提升教學效果，全面優化小學生的語言能力培養。……