基于“互聯網 +⁹⁹ 的初中數學探究式教學策略探討

《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）在課程理念中要求促進信息技術與數學課程融合，即“合理利用現代信息技術，提供豐富的學習資源，設計生動的教學活動，促進數學教學方式方法的變革?！倍盎ヂ摼W + ”是信息技術發展的產物，同時也是信息技術應用和融合的體現。教師應運用“互聯網 + ”構建圖文并茂、數形結合等教學模式，鍛煉學生的思維意識和能力的同時，提高課堂教學的有效性。

一、初中數學中應用探究式教學的意義

隨著教育課程改革的深人，在初中數學教學中提高學生探究能力，促使學生實現高效發展，是教師教學中的重要目標之一。

（一）符合現代教育理念，促進教學改革

探究式教學強調突出學生的主體性，并鼓勵學生通過自主探索、合作交流等方式獲取知識。這與傳統的灌輸式教學形成鮮明對比，后者多注重知識的傳遞，而忽視了學生的自主學習和創新能力。對比可知，探究式教學更符合現代教育理念，即以學生為中心，教學活動服務于學生學習，使教學改革向更加科學、合理的方向發展]。

（二）拓寬學生知識面，提升學習能力

探究式教學中，教師通常會布置與教學內容相關的探究任務，供學生自主學習、探究。在這一過程中，學生需要查閱大量的資料，實現自身知識面的拓展。與此同時，教師還要引導學生對相關問題進行分析、思考和解決，幫助他們將新獲取的知識與已有知識相融合，形成科學合理的學習方法，從而提高學生的數學學習能力，為他們未來學習相關數學知識奠定良好的基礎?！?br>