希沃白板教學軟件與小學數學教學融合策略研究

希沃白板教學軟件涵蓋了豐富的資源類型，且操作簡潔便利。將其應用于小學數學教學，能夠降低學生學習數學知識的難度，給予學生全新的學習體驗。小學數學教師可積極運用希沃白板改進學科教學機制，構建智慧型數學課堂，輔助學生探索與掌握數學知識，更好地發展學生的學科綜合能力，提高學科教學質量。

一、希沃白板教學軟件與小學數學教學融合價值

（一）激趣功能—一提升學生學習動力

希沃白板教學軟件可為學生構建自由、寬廣的學習空間，為學生的自主探索與探究學習提供必要支持。在依托希沃白板教學軟件打造的互動教學模式中，學生將以三維立體動態模型為媒介了解和學習數學知識，有機會接觸數學知識多樣且豐富的形態，更加清晰且直觀地理解知識原理，挖掘知識本質，有效提升學生的學習體驗和學習效果。希沃白板教學軟件在小學數學教學中的應用，能夠向學生展現數學學科的新面貌，有利于教師落實寓教于樂的教學要求，在引導學生深化數學知識理解的同時使其感受數學學習的樂趣，有效提高學生的學習積極性，為其數學學習注入充足的動力[。

（二）輔助作用一一優化課堂教學流程

希沃白板教學軟件實現了批注、書寫、觸摸、多媒體等功能的集成化應用，其各項功能在教學中的應用均能對教學環節的推進和完善起到積極的影響作用。作為一款教育信息技術產品，希沃白板教學軟件能夠減少教師在課堂教學中不必要的時間支出，如手繪數學圖例、制作教學模型等。希沃白板教學軟件可以根據教學需求為教師提供多樣化的教學輔助功能，幫助教師從整體上優化教學環節設計，高效利用課堂教學時間，實現精準化教學。由此可見，希沃白板教學軟件對于小學數學教學的輔助作用是其核心優勢，能夠為教師開展個性化教學指導和串聯銜接各項教學環節提供必要支持，從整體上優化課堂教學流程。

（三）整合特性 系統規劃知識內容

小學數學教學側重于向學生展現學科知識的邏輯性和體系性，旨在引領學生把握知識之間的邏輯關系，利用知識的內在關聯搭建知識體系，幫助學生系統掌握學科知識，提升知識水平。運用希沃白板教學軟件，教師可以在小學數學教學中高效地整理課程內容，梳理知識脈絡，并運用軟件的相關功能，基于課程知識的邏輯結構特點建構相應的知識體系，以便學生了解課程知識特征，加深對于知識內容的理解和記憶。希沃白板教學軟件的教學應用，能夠使復雜抽象的課程知識一目了然，其作用優勢體現在能夠幫助學生厘清課程知識學習思路，并幫助其建構思維框架，針對課程知識特點掌握系統化的學習方法，提高學習能力，實現素養提升。

二、希沃白板教學軟件與小學數學教學融合策略

（一）抽象內容直觀化，開發學生數學思維

希沃白板教學軟件的主要教學應用優勢在于增強知識內容的直觀性和豐富性。教師應運用希沃白板教學軟件在課堂中開展可視化教學活動，依托軟件的功能，通過相應的直觀操作和直接演示等方法，引領學生探尋知識本質，促進其數學思維的發展，在課堂中搭建生動、多元的互動教學空間，引領學生高效學習[2]。

以人教版小學數學二年級下冊“圖形的運動（一）”課程教學為例，教師可以運用希沃白板教學軟件中的畫板功能插入一些圖形。這些圖形一部分具有軸對稱性質，另一部分則不具備該性質。隨后，教師將電教筆交給學生，要求其用不同的顏色圈出相應的圖形，從而將這些圖形分為兩類。在直觀對比中，學生能夠模糊地認識軸對稱圖形與其他圖形的區別，使其初步認識軸對稱圖形。結合學生對圖形的分類情況，教師選擇其中的一個軸對稱圖形和非軸對稱圖形，要求學生說一說兩個圖形的區別，以便于學生理解。教師可以運用畫板中的功能，將兩個圖形沿著中心線翻折。此時，學生能夠發現，其中一個圖形在翻折后兩邊完全重合，而另一個則不能。就此，教師可以向學生講解何為軸對稱圖形，以及何為對稱軸，從而以直觀的方式深化學生對課程知識的認識，便于其消化和吸收。

希沃白板的畫板功能可以使知識內容以更加直觀生動的形式呈現于課堂之中，有助于增強知識對于學生的吸引力，輔助學生找尋數學思維發散的突破口，順利掌握課程新知。

（二）知識學習趣味化，營造良好課堂氛圍

應用希沃白板教學軟件，可以轉變學生對數學學科的刻板印象，使學生感受到數學學習的樂趣，培養學生的學習興趣，提高學習動力。教師可以結合課程知識特點，運用希沃白板教學軟件設計符合教學要求的課堂小游戲，引領學生在游戲活動中趣味學習新知，給予其新穎的學習體驗，營造愉悅的學習氛圍，最大限度地提升學生的課堂參與度與教學成效。

以人教版小學數學三年級上冊“測量”課程教學為例，本節課程旨在引導學生通過比劃和測量等學習活動，認識毫米和厘米的意義，掌握毫米與厘米之間的進率關系。教師可以利用希沃白板教學軟件設計趣味游戲，引導學生在游戲中通過動手操作掌握知識與技能。譬如，教師可以將學生分為不同小組，每輪每組派一名學生參加游戲。教師在希沃白板的畫板上展示不同長度的線段，要求參加游戲的學生運用直尺測量線段的長度，并在下方的括號內填人正確的答案，通過此游戲強化學生對基本概念的掌握。或者，教師可以在希沃白板上展示各種事物、動物的圖片，設計闖關游戲，學生需要在白板上操作填入合適的長度單位，按計分制進行游戲，每輪游戲十道題目，得分更高者獲勝。

以合適的游戲活動為訓練途徑，加強學生對相關知識點的掌握和應用，在趣味性的學習氛圍中，夯實學生的知識基礎。

（三）課程理論系統化，培養學生的建構意識

基于小學數學學科知識內容較為分散的特點，教師應借助希沃白板教學軟件的功能進行知識整合，以此打造系統化的教學模式。教師在梳理課程知識脈絡的基礎上，應引導學生自主探索并把握課程的內在邏輯關系，并指導其運用希沃白板教學軟件建構課程知識體系。這種方式在完善課程內容體系結構的同時，有利于發展學生的建構意識和整體學習意識，引導其掌握正確的學習方法。

以人教版小學數學三年級下冊“年、月、日”課程教學為例，教師在教學中可以引入希沃白板中的思維導圖工具，首先向學生講解繪制思維導圖的方式，并進行相關的演示活動。其次，教師可以組織學生自主梳理教材內容，分析各個知識點的內在聯系，并嘗試在草稿紙上繪制課程知識點的框架體系，完善知識結構。最后，教師隨機抽取數名學生在希沃白板上運用思維導圖呈現自己所繪制的課程知識框架圖，由教師與其他學生作為評委，對其繪制的思維導圖結構形式、內容填充、整體布局等進行點評。如此，以學生在希沃白板上所繪制的思維導圖為例，教師可以在點評的過程中引領學生再度回顧思維導圖的繪制方法，強化其技巧掌握，也能夠在輔助學生修改思維導圖的過程中，幫助學生建構完善的課程知識體系，培養其建構學習意識，提高學習效率。

教師合理運用希沃白板的各項功能，引領學生掌握運用信息技術高效學習課程知識的方法，有助于提高學生的學習意識水平，促進其學習能力的發展。

（四）技巧運用實際化，促進知識遷移內化

在希沃白板教學軟件的助力下，教師可以在課堂教學中融入更多的資源與案例內容，輔助學生理解并掌握課程知識的應用方法，提高其問題解決能力，促進知識與經驗的內化和吸收3。教師可以運用希沃白板教學軟件功能，利用與學生現實生活具有直接聯系的資源設計課件內容，借此創設情境，引導學生結合課件內容探索知識應用方法，在實踐中運用知識與技巧，提高學習水平。

以人教版小學數學三年級下冊“面積”課程為例，教師可以選擇生活中適合運用于本節課程教學的事物資源，如學校的操場、花壇等為平面圖形的事物，教師將其作為拓展內容，在希沃白板中繪制對應的模型，標注長方形操場或者花壇的長、寬數據，要求學生運用所學知識計算其面積。學生在了解模型內容后，將其中的數據代入長方形的面積計算公式，解得其面積。在此過程中，學生能夠體驗到數學知識在解決實際問題中的作用，感受數學知識的應用價值。由此，教師便能利用生活中的事物為引，依托希沃白板創設生活情境，鼓勵學生運用課程知識解決實際問題，在現實生活中應用知識與技能，促進學生對所學知識的吸收和內化，提升其能力素養。

（五）課堂檢測自動化，保證課堂教學成果

希沃白板教學軟件的題庫工具可以為教師提供海量的習題內容，而搭配軟件的在線教學功能，教師可以通過在課堂中開展“在線答題”訓練活動，檢驗學生的學習情況，實現對其學習成果的實時性評價[。學生在希沃白板教學軟件中進行在線答題，軟件系統會根據學生的作答情況自動評分，這實現了課堂教學評價的自動化，有利于教師及時獲取教學反饋信息，調整教學計劃，保證教學質量。

以人教版小學數學四年級上冊“平行四邊形和梯形”課程教學為例，教師可以根據課程知識內容，在希沃白板的在線資源題庫中搜索“平行四邊形與梯形面積計算”等關鍵詞，根據搜索結果，選擇合適的題型，在課堂中選擇合適的時機隨機抽取學生進行解答，檢驗其階段性的學習成果。譬如，在講解平行四邊形面積計算公式后，教師可以隨機點名一位學生，要求其在希沃白板上完成對于“已知平行四邊形的底為 8cm ，它的高是底的一半，該平行四邊形的面積是多少？”題目的作答，學生需要運用“底乘高”這一面積計算公式完成習題解答。隨后，希沃白板會根據學生的作答內容與答案給出評分，直觀反饋學生的學習成果。教師可以根據學生的作答情況與評分對學生進行相應的指導，靈活開展教學評價工作。

運用希沃白板的功能優勢，教師可以更加全面、細致地了解和檢驗學生的學習情況，有利于發揮教學評價的實際作用，提高學生的學習質量。

三、希沃白板教學軟件與小學數學教學融合反思

在希沃白板教學軟件的具體教學應用中，教師應在了解其基本功能的基礎上，合理運用軟件轉變抽象數學知識的講解形式，引領學生直觀理解數學知識本質，感受數學魅力，發揮軟件的興趣作用。同時，教師應在課堂各項教學環節中運用希沃白板教學軟件，優化教學環節之間的銜接方式，為學生營造更加開放、廣闊的學習空間，促進學生的思維發散，借助希沃白板教學軟件的輔助功能，引領學生掌握信息化的學習方法，熟練運用軟件功能高效掌握課程知識，積累學習經驗。作為教師，既要認同希沃白板教學軟件在小學數學教學中的應用價值，又要時刻認識到自身在課堂教學中的主導地位。同時，教師應保證對希沃白板教學軟件應用的合理性，做到“適度使用，針對改進，有效輔助，全面優化”，應借助希沃白板教學軟件為教師的教學與學生的學習創造更加有利的條件，但要避免希沃白板教學軟件的融入打破原本的課堂師生交流研學模式，能夠區分主次，巧妙運用希沃白板教學軟件為小學數學教學增添色彩[5]

四、結束語

綜上所述，教師可通過對希沃白板教學軟件功能的開發和應用，營造具有生機、富有趣味、彰顯智慧的數學課堂氛圍，給予學生更多的自主學習機會，促進學生數學學習潛能的全面釋放，提升學生的數學思維與綜合能力。

作者單位：梁燕暉 甘肅省榆中縣博雅小學

參考文獻

[1]陳萬皇.借助希沃白板優化小學數學教學效果——以“圖形與幾何”為例[J].亞太教育，2023，（22）：115-117.

[2]胡海燕.慧用希沃白板助力小學數學教學的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2023，（10）：31-33.

[3]許雙燕.巧借希沃白板，構建精彩小學數學課堂[J].數學學習與研究，2023，（28）：47-49.

[4]曾乃秀.希沃白板在小學數學課堂中的應用策略研究[J].數學學習與研究，2023，（26）：77-79.

[5]賴茵.小學數學課堂教學中希沃白板的運用研究[J].求知導刊，2023，（23）： 56-58.