文化自信視角下如何在學前教育中滲透傳統文化

隨著全球化的不斷推進，各種文化相互交融，在此背景下，文化自信顯得尤為重要。學前教育作為基礎教育的重要組成部分，對于幼兒的成長和發展起著至關重要的作用。在學前教育中滲透傳統文化，不僅可以培養幼兒的文化素養，還能增強他們的文化自信和民族自豪感。因此，研究文化自信視角下如何在學前教育中滲透傳統文化具有重要的現實意義。

文化自信的內涵及重要性

文化自信是一個國家、一個民族對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。它包括對傳統文化的認同、傳承和創新，以及對當代文化的發展和繁榮的信心。

文化自信能夠使人們對本民族的文化產生認同感和歸屬感，從而增強民族凝聚力。在全球化的時代，保持民族文化的獨特性和魅力有助于團結全體人民，共同為實現國家的繁榮富強而努力奮斗。

文化自信是文化傳承和創新的動力源泉。只有對本民族的文化充滿自信，才會積極主動地去傳承和弘揚傳統文化，同時也能夠在傳承的基礎上進行創新，推動文化的不斷發展和進步。

文化自信對于培養全面發展的人才具有重要意義。具有文化自信的人不僅具備扎實的專業知識和技能，還擁有深厚的文化底蘊和高尚的道德情操，能夠更好地適應社會的發展和變化。

學前教育中滲透傳統文化的重要性

一、培養幼兒的文化認同感的重要性

在人生的早期階段，幼兒時期至關重要，因為這是文化認同感形成的關鍵時期。在這個階段，通過在學前教育中融入和滲透傳統文化的元素，可以讓幼兒從小接觸并逐漸了解自己民族的文化背景。通過各種形式的活動和教育，讓幼兒親身體驗和感受傳統文化的獨特魅力，從而在他們心中培養出對本民族文化的深厚認同感。這種認同感不僅有助于增強民族凝聚力，還能讓幼兒在成長過程中更好地理解自己的身份和根源。

二、促進幼兒的全面發展的必要性

傳統文化是一個民族智慧的結晶，其中蘊含著豐富的教育資源，涵蓋了品德教育、藝術教育、體育教育等多個方面。在學前教育中融入這些傳統文化元素，可以讓幼兒在學習和生活中接受全方位的教育。通過傳統文化的熏陶，幼兒不僅能夠學習到知識和技能，還能培養良好的品德和審美情趣，從而促進他們的全面發展。這種全面發展的教育方式有助于培養出更加均衡和全面發展的個體，為他們未來的成長打下堅實的基礎。

三、傳承和弘揚傳統文化的責任感

幼兒作為祖國的未來和希望，肩負著傳承和弘揚傳統文化的重任。在學前教育中滲透傳統文化，不僅可以讓幼兒從小就接觸到這些寶貴的文化遺產，還能激發他們對傳統文化的興趣和熱愛。通過各種形式的教育和活動，讓幼兒成為傳統文化的傳承者和弘揚者，使他們在成長過程中不斷學習和傳播傳統文化的精髓。這樣，傳統文化就能在新時代煥發出新的活力，繼續在社會中發揮其獨特的價值和作用。

學前教育中滲透傳統文化的現狀

近年來，隨著文化自信的不斷提升，越來越多的幼兒園開始重視傳統文化教育，將傳統文化融入日常教學和活動中。例如，一些幼兒園開展了經典誦讀、傳統節日慶祝等活動，讓幼兒在活動中感受傳統文化的魅力。

教師是學前教育的實施者，他們對傳統文化的認識和態度直接影響著傳統文化在學前教育中的滲透效果。目前，許多教師對傳統文化的認識不斷提高，開始積極探索在教學中滲透傳統文化的方法和途徑。

家長是幼兒的第一任老師，他們對傳統文化教育的支持度也在不斷提高。許多家長開始注重培養幼兒的傳統文化素養，積極配合幼兒園開展傳統文化教育活動。

目前，學前教育中滲透的傳統文化內容比較零散，缺乏系統性。許多幼兒園只是在傳統節日或特定活動中進行傳統文化教育，沒有形成完整的傳統文化教育體系。

在傳統文化教育中，部分教師采用的教學方法比較單一，以講解和示范為主，缺乏趣味性和互動性。這樣的教學方法難以激發幼兒的學習興趣和積極性，影響了傳統文化教育的效果。

文化自信視角下學前教育中滲透傳統文化的方法

一、選擇適合幼兒的傳統文化內容

傳統節日是中華民族傳統文化的重要組成部分，具有豐富的文化內涵和教育價值。在學前教育中，可以選擇一些具有代表性的傳統節日，如春節、元宵節、端午節、中秋節等，通過開展節日慶祝活動，讓幼兒了解節日的由來、習俗和文化意義。

民間故事是傳統文化的瑰寶，具有生動有趣、富有教育意義的特點。在學前教育中，可以選擇一些適合幼兒的民間故事，如《神筆馬良》《三個和尚》《小蝌蚪找媽媽》等，通過講述故事、表演故事等方式，讓幼兒感受民間故事的魅力。

傳統藝術是中華民族傳統文化的重要表現形式，具有獨特的藝術魅力和教育價值。在學前教育中，可以選擇一些適合幼兒的傳統藝術形式，如剪紙、繪畫、書法、音樂、舞蹈等，通過欣賞、創作、表演等方式，讓幼兒感受傳統藝術的魅力。

傳統游戲是幼兒喜愛的活動形式，具有趣味性、互動性強的特點。在學前教育中，可以選擇一些適合幼兒的傳統游戲，如跳皮筋、踢鍵子、丟手絹、老鷹捉小雞等，通過游戲活動，讓幼兒體驗傳統游戲的樂趣。

二、采用多樣化的教學方法

情境教學法是指通過創設具體的情境，讓幼兒在情境中學習和體驗傳統文化。例如，在教學傳統節日時，可以創設節日的情境，讓幼兒通過觀看圖片、視頻、表演等方式感受節日的氛圍和文化意義。

游戲教學法是指將傳統文化教育與游戲活動相結合，讓幼兒在游戲中學習和體驗傳統文化。例如，在教學傳統游戲時，可以讓幼兒通過玩游戲的方式了解游戲的規則和玩法，體驗傳統游戲的樂趣。

故事教學法是指通過講述故事的方式，讓幼兒了解傳統文化的內涵和價值。例如，在教學民間故事時，可以讓幼兒通過聽故事、講故事的方式感受民間故事的魅力和教育意義。

藝術教學法是指通過欣賞、創作、表演等藝術活動，讓幼兒感受傳統文化的藝術魅力。例如，在教學傳統藝術時，可以讓幼兒通過欣賞藝術作品、創作藝術作品、表演藝術節目等方式感受傳統藝術的魅力。

三、營造濃厚的傳統文化氛圍

環境是重要的教育資源。在學前教育中，可以通過環境創設來營造濃厚的傳統文化氛圍。例如，可以在幼兒園的教室、走廊、活動室等地方張貼傳統節日的圖片、民間故事的圖畫、傳統藝術作品等，讓幼兒在潛移默化中感受傳統文化的魅力。

家庭是幼兒成長的重要環境。在學前教育中，可以通過家園合作來營造濃厚的傳統文化氛圍。例如，可以邀請家長參加幼兒園的傳統文化活動，讓家長和幼兒一起感受傳統文化的魅力；也可以鼓勵家長在家庭中開展傳統文化教育活動，如講述民間故事、玩傳統游戲等，讓幼兒在家庭中接受傳統文化的熏陶。

四、加強教師的培訓和學習

教師是學前教育的實施者，他們的文化素養直接影響著傳統文化在學前教育中的滲透效果。因此，要加強教師的培訓和學習，提高教師的文化素養。可以通過組織教師參加傳統文化培訓、閱讀傳統文化書籍、觀看傳統文化節目等方式，讓教師了解和掌握更多的傳統文化知識。

傳統文化教育需要教師具備一定的教學能力，如情境創設能力、游戲設計能力、故事講述能力、藝術指導能力等。因此，要加強教師的培訓和學習，提升教師的教學能力。可以通過組織教師參加教學觀摩、教學研討、教學比賽等活動，讓教師在實踐中不斷提高自己的教學能力。

文化自信視角下學前教育中滲透傳統文化面臨的挑戰

一、外來文化的沖擊日益加劇

隨著全球化的不斷推進，外來文化對我國傳統文化的沖擊變得越來越強烈。在學前教育的領域中，幼兒們不可避免地會接觸到各種各樣的外來文化元素，例如來自不同國家的動畫片、各式各樣的玩具以及充滿異域風情的書籍等。這些外來文化元素可能會對幼兒產生一定的吸引力，從而在一定程度上影響他們對本國傳統文化的認知和接受程度。

二、社會對傳統文化教育的重視程度尚顯不足

盡管近年來我國的文化自信不斷提升，但是社會對傳統文化教育的重視程度仍然顯得不足。在學前教育的實踐中，傳統文化教育往往被忽視或邊緣化，缺乏足夠的資源投入和支持力度。這種情況導致了傳統文化教育在學前教育中的地位和作用沒有得到應有的重視和發揮。

三、教師的傳統文化素養和教學能力亟待提升

正如前面所述，教師的傳統文化素養和教學能力直接影響著傳統文化在學前教育中的滲透效果和質量。目前，許多教師在傳統文化方面的知識儲備和教學能力還顯得比較欠缺，難以滿足傳統文化教育的需求。因此，提升教師的傳統文化素養和教學能力已經成為當前學前教育中亟待解決的問題之一。

四、家長對傳統文化教育的認識存在一定的偏差

一些家長對傳統文化教育的認識存在一定的偏差，他們可能認為傳統文化教育不重要，或者認為它不適合幼兒。這些家長更注重幼兒的知識學習和技能培養，而忽視了傳統文化教育對幼兒成長的重要性和長遠影響。這種認識上的偏差不僅影響了家長對幼兒教育的選擇，也間接影響了傳統文化在學前教育中的地位和作用。

文化自信視角下學前教育中滲透傳統文化的應對策略

一、正確引導幼兒對外來文化的認識

在學前教育中，教師可以通過引導幼兒觀察、比較不同文化的特點，培養他們的文化辨別能力。讓幼兒了解外來文化和傳統文化的不同之處，認識到傳統文化的獨特價值。

在正確引導幼兒認識外來文化的同時，也可以吸收外來文化的優秀成果，豐富傳統文化教育的內容和形式。例如，可以將外來文化中的優秀故事、音樂、游戲等融入傳統文化教育中，讓幼兒在學習傳統文化的同時，也能接觸到不同文化的優秀成果。

二、提高社會對傳統文化教育的重視程度

通過各種媒體渠道，加強對傳統文化教育的宣傳和推廣，提高社會對傳統文化教育的認識和重視程度。可以制作有關傳統文化教育的宣傳片、紀錄片、動畫片等，讓更多的人了解傳統文化教育的重要性和意義。

積極爭取政府和社會各界的支持，為學前教育中滲透傳統文化提供更多的資源和保障。例如，可以爭取政府的財政支持，用于傳統文化教育的教材編寫、師資培訓、活動開展等；也可以爭取社會各界的捐贈和支持，為幼兒園提供傳統文化教育的圖書、玩具、設備等。

三、加強教師培訓和學習

教育部門和幼兒園可以制訂教師培訓計劃，定期組織教師參加傳統文化培訓和學習活動。培訓內容包括傳統文化知識、教學方法、教學案例等，讓教師在培訓中不斷提高自己的傳統文化素養和教學能力。

建立教師交流平臺，讓教師之間可以分享傳統文化教育的經驗和心得。可以通過組織教學觀摩、教學研討、教學比賽等活動，讓教師在交流中互相學習、共同進步。

四、加強家園合作

通過舉辦家長學校、家長會、親子活動等方式，提高家長對傳統文化教育的認識。讓家長了解傳統文化教育對幼兒成長的重要性，認識到自己在傳統文化教育中的責任和作用。

鼓勵家長積極參與幼兒園的傳統文化教育活動，如傳統節日慶祝、親子閱讀、親子游戲等。同時，也可以鼓勵家長在家庭中開展傳統文化教育活動，如講述民間故事、玩傳統游戲等，讓幼兒在家庭中接受傳統文化的熏陶。

總之，文化自信視角下，在學前教育中滲透傳統文化具有重要的現實意義。通過選擇適合幼兒的傳統文化內容、采用多樣化的教學方法、營造濃厚的傳統文化氛圍、加強教師的培訓和學習等措施，可以有效地在學前教育中滲透傳統文化，培養幼兒的文化認同感和民族自豪感。同時，也要正確認識和應對學前教育中滲透傳統文化面臨的挑戰，通過正確引導幼兒對外來文化的認識、提高社會對傳統文化教育的重視程度、加強教師培訓和學習、加強家園合作等策略，為學前教育中滲透傳統文化創造良好的條件。只有這樣，才能讓傳統文化在學前教育中綻放出更加絢爛的光彩，為幼兒的成長和發展奠定堅實的文化基礎。

作者簡介：

余欣榕，1990年11月生，女，漢族，陜西漢中人，研究生學歷，講師，研究方向為教育類。作者單位：漢中職業技術學院。