歐洲教育存在結構性問題

由經合組織開展的國際學生評估項目（PISA）進行的一項研究顯示，全球學生的學業(yè)成績都在下降，而歐洲教育存在結構性問題，亟待調整。

PISA評估了81個國家和地區(qū)15～16歲學生的學業(yè)成績，結果顯示，歐洲學生在幾個重要學習領域以及數學、閱讀等學科的學習成績出現了前所未有的下降。

研究報告稱：“與2018年相比，（歐洲學生的）閱讀平均成績下降了10分，數學平均成績下降了近15分。”報告還稱：“數學成績的下降幅度是以往的3倍。”

自2000年以來，PISA的調查每3年進行一次。這是自新冠疫情以來的首份報告。在疫情期間，許多學校關閉，學生受到負面影響。在2018年至2022年期間，只有極少數經合組織國家能夠提高部分教學成績。例如，日本的閱讀和科學教學成績有所提高，意大利、愛爾蘭和拉脫維亞的科學教學成績有所提高。下降趨勢很普遍，并在少數幾個國家尤為明顯，比如波蘭、挪威、冰島和德國學生的數學成績下降了25分或更多。

西班牙學生的數學成績、閱讀成績和科學成績均低于經合組織國家的平均水平。保加利亞學生的成績也很差，約54%的保加利亞學生數學成績未達標。

在不斷努力提高教育質量和學生成績的同時，學校還面臨著另一大挑戰(zhàn)：教職工日益短缺。

在斯洛文尼亞，有超過3200個教育專業(yè)人員的職位空缺，其小學教師和學前教育工作者的需求量更大。斯洛文尼亞教育部門稱，數學、物理、化學和計算機科學等領域師資短缺最為嚴重。"保加利亞公共教育系統(tǒng)管理者工會主席迪延·斯塔馬托夫警告，數學和物理教師嚴重短缺。

德國阿倫斯巴赫研究所進行的一項調查發(fā)現，德國人正在對自己的教育體系失去信心。絕大多數德國人（80%）認為，政界人士沒有充分重視教育，最緊迫的問題是教師短缺和大量課程被取消等。

【編輯：陳"彤】