社會責任感視角下高校大學生創新創業教育的價值與策略

引言

隨著新科技的飛速發展，創新創業教育逐漸成為教育領域的熱門話題。調查發現，盡管各高校對創新創業教育實踐活動都特別重視，但部分高校大學生群體仍存在社會責任意識淡薄、創新創業意識不強等問題，這將無助于高校大學生積極投身于中國式現代化建設。高校雖然為更多的大學生提供了深造的機會，但是畢業生人數逐年增多，“就業難”的問題日益突出，成為亟待解決的社會熱點問題。社會責任感代表了高校大學生對推動社會發展所應當承擔的義務，反映出高校大學生的成長與社會進步之間的關系，創新創業教育是高校大學生承擔社會責任的具體體現。為此，基于社會責任感視角探討高校大學生創新創業教育的價值與策略顯得尤為重要。本研究從社會責任感角度出發，就高校大學生創新創業教育的價值與提升策略進行探究，并提出相關政策建議。

一、社會責任感視角下高校大學生創新創業教育的價值意蘊

基于社會責任感視角下強化高校大學生創新創業教育具有重要的社會價值和現實意義，有利于高校大學生豐富創新創業知識，也有利于激發高校大學生創業興趣，更有利于培養高校大學生形成獨立思考能力和解決問題能力。

（一）有利于高校大學生豐富創新創業知識

高校大學生創新創業教育內涵豐富，既包括創新創業觀念培養，也包括創新創業能力的培養，從內涵引導到行為強化過程中強化立德樹人育人目標。幫助高校大學生在奉獻社會中明確社會責任[，在知行合一實踐中提升實踐本領。在實踐鍛煉中，淬煉過硬本領。創新創業教育也有助于高校大學生確定奮斗目標，實現自身價值。創新創業教育有助于高校大學生將自身價值與社會需求相結合，使其能夠適應社會發展需要。高校要充分重視雙創教育活動在培養大學生創新能力重要作用，助力高校大學生成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

（二）有利于高校大學生轉變就業觀念

創新創業教育有助于激發高校大學生轉變就業觀念，樹立先就業后擇業的觀念，緩解“漫”就業現象，使高校大學生主動樹立生涯規劃意識，激發就業潛力。增加高校大學生創業能力培訓，提升高校大學生的創業能力，增強高校大學生在就業市場的核心競爭力。在開展大學生創新創業教育活動過程中，高校要主動了解學生興趣和潛能，善于培養創新創業思維能力，激發創新創業潛能。通過創新創業教育，增強高校大學生社會責任感、服務社會意識，助力高校雙創教育事業的發展。

（三）有利于高校大學生提升創新創業能力

創新創業教育活動能夠激發高校大學生內在創造力，為敢于創新的大學生提供了良好環境。數字化時代有很多不確定性和復雜性，對創新創業教育人才培養提出了更高要求，高校大學生將面對很多不確定性等問題。創新創業教育需要根據時代變化，培養學生具備解決問題能力和創新能力。創新創業教育是一個既艱辛又鍛煉人的一門課程，誘導高校大學生在創業的過程中將知識學以致用，增強大學生社會適應性，讓高校大學生成為敢于創新善于創新的人。創新創業教育有助于高校學生錘煉意志品德，養成吃苦耐勞的精神，深化對創新創業教育知識的認知，加強思創融合。將思想政治教育與雙創教育融合，增強高校大學生責任擔當[，促進高校大學生創新創業和高質量就業。

（四）有利于高校大學生提高綜合素質

社會責任感視角下高校大學生創新創業教育有助于幫助高校大學生解決創新意識低的問題，提高高校大學生創新創業教育的實效性與科學性，有利于高校大學生創新創業能力和綜合素質的提升，實現學業與職業良好發展，取得高校大學生職業生涯的良好發展，緩解高校大學生慢就業現象；另一方面，有助于高校根據社會需求，提高人才培養的質量，為高校可持續提供必要保障。

二、社會責任感視角下高校大學生創新創業教育存在問題

當前，高校大學生創新創業教育活動過程中存在著大學生創新創業意識有待提升、創新創業師資力量不足、創新創業教育實踐平臺有待完善等問題。

（一）高校大學生創新創業意識缺乏

受個人主義、急功近利等就業觀念影響，部分高校大學生忽視創新創業知識的學習，部分學生具有從眾求穩、固守體制的就業傾向，導致他們錯失了創業機會[，美好的職業期待與自身能力不足之間存在著矛盾，影響了高校大學生創新創業能力提升。高校對大學生開放的“眾創空間”門檻太高，使真正想創業的高校大學生難以達到門檻，失去創業興趣。部分高校對大學生開展的創新創業實踐課做做樣子，使高校大學生的創新創業理論知識與社會實際脫節。此外，高校大學生創新創業知識缺乏，未能深入學習創新創業理論知識，缺乏創新創業的勇氣和魄力，導致高校大學生創業成功率低，這在一定程度上影響了高校大學生創新創業質量。

（二）創新創業師資力量薄弱

高校的創新創業教育課程教學由就業教師、高校輔導員或者學生管理人員承擔，并未接受系統性和專業性創新創業訓練和實踐，很難實際提升高校大學生對創新創業知識和技能[4]。部分高校創新創業課程作為選修課，這些教師難以全身心投入創新創業教育中，導致創新創業教學質量不理想。部分高校對創新創業課程不夠重視，沒有創新創業實踐課，教學內容與創業實踐嚴重脫節，難以達到理想創新創業的效果。創新創業理論知識與工作崗位所需技能嚴重脫節，造成就業難的趨勢。

（三）創新創業實踐平臺缺失

創新創業實踐平臺及實踐基地，是將理論聯系實際的重要場所。盡管部分高校建立了實踐基地和產學研合作平臺，但大學生參與數量受限，獲得的指導與幫扶不夠，缺少相應的創新創業實踐經歷，降低了創新創業興趣。部分高校的創新創業教育只是停留在舉辦創新創業比賽活動上，這些活動偏向于對理論知識的思考，但未將創新創業實踐有效落實。高校大學生創新創業實踐平臺缺失，由于其準入門檻嚴格受限，真正有創業想法的高校大學生難以達到入門標準。況且，很多高校未能將企業經驗引進來，未能與企業建立真正實習場所，無法在高校大學生的創業項目與企業需要之間搭建有效合作的橋梁，降低了高校大學生創新創業的興趣。

（四）創新創業教育實踐模式發展不足

當前高校開展創新創業教育這一類課程過程中，存在校內校外實踐模式發展不足的問題。從校內角度而言，參加大學生創新創業大賽缺乏激勵措施和制度。大學生參加這類比賽的主動性不夠，比賽過程中高校和教師所提供與企業合作機會相對欠缺，導致一部分比賽項目仍處于構想階段，使項目難以實踐和運營下去，成果轉化困難。而從校外角度而言，只有部分高校具備校外實踐基地和創新孵化基地[5，大部分高校忽視了對相關方面的建設，部分高校和企業間的合作相對不密切，使得一部分高校難以得到企業的支持，在組織大學生參與校外實踐基地等比賽項目的發展過程中受到一定程度的制約。

三、社會責任感視角下高校大學生創新創業教育提升策略

創新創業教育需要家長、政府、高校、師生共同努力，引導好高校大學生開展創新創業教育實踐活動，激發高校大學生創新創業潛能，為實現高質量發展和中國式現代化添磚加瓦。

（一）提升高校大學生創新創業意識

積極強化家一校一企協同育人合力，在家長鼓勵下，老師們激勵下，引導高校大學生積極參與西部志愿等實習活動，主動開展創新創業實踐活動。引導高校大學生在實習活動中主動規劃職業生涯，照亮其職業前程，為樹立靈活就業觀打下堅實基礎。構建課內課外結合的職業生涯規劃教育體系，全面加強高校大學生創新創業生涯規劃教育，引導高校大學生用創新思維去思考問題，在工作和創新創業中獲得發展機會[。高校應提升大學生創新創業氛圍，提高大學生實習活動的參與度，提升高校大學生創新創業意識。要積極動員高校大學生參加“創青春”“挑戰杯”等創新創業大賽，以賽促練，增加高校大學生實踐機會。讓高校學生通過實踐研學，深刻領悟創新精神，在實踐中強化自身責任擔當，提升創新創業實踐能力。

（二）強化創新創業教育師資力量

協調校內校外資源，建立多元化的導師力量體系，改善創新創業教育場地條件，完善本科生創新創業導師制，對創新創業學生實行持續幫扶，定期開展“互聯網 +ⁿ “挑戰杯”等比賽的評選，對優秀創新創業導師進行以獎代補，助力高校大學生創新創業。學校和學院兩級領導選拔有創新創業精神的教師擔任創新創業導師，給予其更多支持與幫扶。在學校支持下，領導幫助下，創業導師積極組織高校大學生參與創新創業比賽活動，引導高校大學生積極主動參與實習，讓學生在親身創新創業實踐中了解社會需求、服務社會需要，增強高校大學生責任感和使命感[]。高校通過舉辦創新創業沙龍、掛職走訪、創業案例分享等活動，使得傳承先進教學理念、豐富實踐內容、強化教學能力，把高校大學生培育成為具有創新精神、創業意識、能吃苦耐勞的新時代青年。

（三）完善創新創業實踐平臺

高校積極推進創新創業實踐基地建設，有效運用科研資源提高大學生創新創業能力，呼呼各級各類項目吸收一定比例的本科生參加，具有博士、副高職稱以上教師定期組織高校大學生參加實踐基地創新創業活動，助力高校大學生開展創新創業實踐活動。高校積極推進協同創新平臺建設，為真正有創業意愿的高校大學生提供機會和實踐場地，全過程開展精準化的創新創業指導與服務。高校引導更多大學生加入職業生涯規劃小組，主動為有實習想法的高校大學生提供幫助，與其他高校、企業等建立創新創業信息共享機制，通過創新創業數據，追蹤高校大學生創新創業效果，進而發現問題，采取有針對性策略提升創業效果。通過參與社會實踐活動來提升高校大學生的創新創業能力，進而減少高校學生“慢就業”現象，轉換學生就業觀念，以適應社會發展的需求。

（四）強化校外實踐機會

高校要根據大學生創新創業需求與就業意向，與部分企業進行洽談，為高校大學生爭取實踐機會。還可以以校外導師聘請的方式聘請企業管理人員擔任高校大學生創新創業校外導師，進一步提升高校和部分企業之間的有效溝通。聘請校外導師對高校大學生進行指導，定期邀請校外導師到高校開展創新創業報告，將自身創新創業經驗轉化為知識輸出，對高校大學生創新創業思維進行指導。高校可以進一步吸引企業在資金投入方面的優勢，吸引企業，為實踐基地提供后勤、資金、設施、場地等多方面的保障，消除師生在創新創業實踐教學活動相關方面的后顧之憂。

結語

本文基于社會責任感視角，探討了高校大學生創新創業教育的價值意蘊、存在問題和政策建議。未來，高校要引導學生在實踐中深刻領悟社會對用人需求的實質，增強創新創業意識、轉變就業觀念，樹立先就業后擇業的意識。同樣，高校大學生創新創業教育也離不開政府、高校、師生、企業等的支持，需要發揮合力的作用。高校要把握新時代用人需求變化趨勢，主動與用人單位溝通交流，有針對性地開展創新創業育人實踐活動，共同探索社會責任感視角下高校大學生創新創業教育的可持續發展之路。

本文系1.天津商業大學校級教改項目《新文科背景下西方經濟學教學改革研究》（項目編號：TJCUJG2023022）；2.2024年度天津市高校思想政治教育工作研究基地（天津職業技術師范大學）專項課題《基于“MCPI-S”一體化的高校畢業生高質量就業幫扶策略探究》（課題編號：TJZJSJD2024）的研究成果。

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（作者單位：1.天津商業大學信息工程學院2.天津商業大學經濟學院）

（責任編輯：袁麗娜）