時(shí)代賦能下信創(chuàng)人才培養(yǎng)體系探究與實(shí)踐

引言

信創(chuàng)，就是信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)（以下簡稱“信創(chuàng)\"），主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、基礎(chǔ)軟件、應(yīng)用軟件和信息安全等四大領(lǐng)域。隨著中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模的擴(kuò)大，各領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)軟硬件的依賴程度越來越深，為了實(shí)現(xiàn)核心技術(shù)的自主可控，國家大力發(fā)展信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)。2021年，工信部出臺了《信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展意見》，提出要大力發(fā)展信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)軟硬件研發(fā)，培育一批具有國際競爭力的龍頭企業(yè)，完善產(chǎn)業(yè)鏈上下游協(xié)同創(chuàng)新體系，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等。國務(wù)院印發(fā)的《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》中，十四五數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要指標(biāo)明確指出到2025年行政辦公及電子政務(wù)系統(tǒng)要全部完成國產(chǎn)化替代。2022年9月底國資委下發(fā)79號文件，全面指導(dǎo)國資信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和進(jìn)度。政策要求到2027年央企國企 100% 完成信創(chuàng)替代，替換范圍涵蓋芯片、基礎(chǔ)軟件、操作系統(tǒng)、中間件等領(lǐng)域。行業(yè)普遍預(yù)期，中國信創(chuàng)行業(yè)將迎來新一輪發(fā)展高潮。

近年來，廣西緊緊搶抓數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇，扎實(shí)推進(jìn)信創(chuàng)替代工程。財(cái)政方面，自治區(qū)財(cái)政投入大量資金扶持商業(yè)應(yīng)用、人才培養(yǎng)、生態(tài)適配等領(lǐng)域的優(yōu)秀項(xiàng)目；政務(wù)方面，陸續(xù)落地全區(qū)信創(chuàng)云、經(jīng)濟(jì)社會云、政務(wù)云等政務(wù)項(xiàng)目，并已廣泛應(yīng)用于交通、金融、公安、電力、教育、醫(yī)療等行業(yè)；產(chǎn)業(yè)方面，推動和引進(jìn)了大批信創(chuàng)頭部企業(yè)落戶廣西，將人工智能產(chǎn)品導(dǎo)入中國一東盟數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園，進(jìn)一步推動信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)落地。同時(shí)印發(fā)《廣西戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，提出“建設(shè)新一代信息技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用支撐體系”“大力發(fā)展信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)”“到2025年，力爭新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)到1800億元”。

一、職業(yè)院校信創(chuàng)人才培養(yǎng)意義與現(xiàn)狀

為確保國家安全、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要加大對信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的投入和支持。自2020以來，信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)逐漸向以金融、電信為代表的八大國民經(jīng)濟(jì)支柱行業(yè)和其他行業(yè)覆蓋。2023年，信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)將進(jìn)一步推動國產(chǎn)芯片、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、中間件等核心技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)領(lǐng)域的全面自主可控。

著眼于整個信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對于人才的需求和培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、任重道遠(yuǎn)。人才培養(yǎng)最關(guān)鍵的一點(diǎn)是人才能否得到實(shí)際應(yīng)用，要培養(yǎng)多元化復(fù)合型人才，包括技術(shù)能力、管理能力、創(chuàng)新能力，而不僅僅是單項(xiàng)能力的提升，尤其要注重專業(yè)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)[1]。

2023年政府工作報(bào)告提出要“大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)高等教育創(chuàng)新”。但是，目前高職院校的信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，還在繼續(xù)使用以“Wintel體系”和“AA體系”為核心的教材，信創(chuàng)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于信息技術(shù)人才培養(yǎng)，后者是前者的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢就會導(dǎo)致高等職業(yè)教育和信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，這已經(jīng)影響到國家在全國范圍大力發(fā)展職業(yè)教育助力我國制造業(yè)健康有序發(fā)展的國家戰(zhàn)略構(gòu)想。尤其是我國已進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，各行業(yè)生產(chǎn)要素快速流通，技術(shù)創(chuàng)新周期大幅縮短，必須把握國家大力發(fā)展信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的歷史性契機(jī)，加快解決信創(chuàng)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用、廣西本地信創(chuàng)人才不足等問題。

二、信創(chuàng)人才培養(yǎng)體系探究

信創(chuàng)人才培養(yǎng)體系需要學(xué)校和企業(yè)共同努力，從教育體系、產(chǎn)學(xué)合作、多元化人才培養(yǎng)、持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識以及行業(yè)認(rèn)證建設(shè)等多方面入手，全面提升人才的素質(zhì)和能力，以適應(yīng)信息技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。項(xiàng)目研究包括：人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)資源、教材與教法、教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)基地等。信創(chuàng)人才培養(yǎng)體系規(guī)劃思路，見圖1。

（一）明確信創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建信創(chuàng)人才培養(yǎng)體系圍繞“崗、賽、課、證”建立信創(chuàng)人才培養(yǎng)體系，科學(xué)合理制定培養(yǎng)目標(biāo)，明確知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)要求，保證培養(yǎng)規(guī)范。為保障培養(yǎng)各要素的規(guī)范合理，從“崗、賽、課、證”4個方面實(shí)施信創(chuàng)人才培養(yǎng)體系的主要環(huán)節(jié)：

1.崗

崗位群緊密聯(lián)系信創(chuàng)行業(yè)發(fā)展趨勢，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求、辦學(xué)特色和專業(yè)未來發(fā)展，在深入分析各崗位職能范圍、技能要求的基礎(chǔ)上，制定第二課堂的實(shí)操培訓(xùn)課程。崗位群主要劃分為以下三大崗位類型：軟件研發(fā)技術(shù)人員、運(yùn)維實(shí)施技術(shù)人員、售前及售后技術(shù)人員。對學(xué)生進(jìn)行一對一崗位群初步評估咨詢訪談，組織學(xué)生參與職業(yè)傾向評測。通過崗位群咨詢訪談和職業(yè)傾向測評掌握學(xué)生的職業(yè)傾向，分析學(xué)生適合的崗位。

2.課

在信創(chuàng)人才培養(yǎng)體系建設(shè)方面，將從充實(shí)信創(chuàng)課程資源、信創(chuàng)人才培養(yǎng)課程實(shí)施兩方面獲得成效。首先充實(shí)信創(chuàng)課程資源，包括“通用課程資源包”及“信創(chuàng)特色課程資源包”；其次組織開展信創(chuàng)人才培養(yǎng)課程教學(xué)，課程內(nèi)容結(jié)合信創(chuàng)人才培養(yǎng)體系中“崗”部分研究的三大類型崗位（含軟件研發(fā)技術(shù)人員、運(yùn)維實(shí)施技術(shù)人員、售前及售后技術(shù)人員三大崗位），以第二課堂的形式開展實(shí)操培訓(xùn)課程。組織開展信創(chuàng)人才培養(yǎng)課程教學(xué)，課程內(nèi)容結(jié)合信創(chuàng)人才培養(yǎng)體系中“崗”部分研究的三大類型崗位，以第二課堂的形式開展實(shí)操培訓(xùn)課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.賽

鼓勵學(xué)生在競賽適配實(shí)訓(xùn)區(qū)開展賽前訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生積極參加信創(chuàng)相關(guān)競賽，以賽促學(xué)，以賽促研。通過豐富信創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的功能，可以極大提高實(shí)驗(yàn)室的利用率組建學(xué)生競賽各級各類信創(chuàng)技能競賽并在本項(xiàng)目搭配的競賽適配實(shí)訓(xùn)區(qū)開展賽前訓(xùn)練[]。

4.證

面向廣西質(zhì)量工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)認(rèn)證培訓(xùn)課程，指導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)信創(chuàng)認(rèn)證培訓(xùn)。

（二）建立信創(chuàng)人才培養(yǎng)課程體系，建設(shè)信創(chuàng)教學(xué)資源

信創(chuàng)人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)需立足產(chǎn)教融合理念，通過深入分析信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)完整的課程框架。高校可聯(lián)合龍頭信創(chuàng)企業(yè)成立課程研發(fā)中心，組織具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和企業(yè)技術(shù)專家共同開發(fā)契合行業(yè)實(shí)際需求的專業(yè)課程，規(guī)劃包含操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、中間件等核心技術(shù)在內(nèi)的課程模塊，制定與之配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和教學(xué)大綱。課程開發(fā)過程中應(yīng)注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，將信創(chuàng)產(chǎn)品實(shí)際應(yīng)用案例融入教學(xué)內(nèi)容，確保課程體系的前沿性和實(shí)用性。教學(xué)資源建設(shè)方面需重點(diǎn)打造信創(chuàng)方向精品課程，通過校企深度合作建立專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，深入調(diào)研信創(chuàng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)和創(chuàng)新應(yīng)用趨勢。專業(yè)團(tuán)隊(duì)可針對信創(chuàng)領(lǐng)域重點(diǎn)技術(shù)方向，系統(tǒng)性地開發(fā)包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材講義、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、項(xiàng)目案例等在內(nèi)的配套教學(xué)資源包。教材編寫應(yīng)突出信創(chuàng)產(chǎn)品實(shí)踐應(yīng)用特色，融入典型應(yīng)用場景和解決方案，并配備豐富的在線學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供立體化的學(xué)習(xí)支持。精品課程建設(shè)完成后，高校可將課程資源在國家精品課程資源網(wǎng)等平臺進(jìn)行開放共享，擴(kuò)大課程影響力。依托優(yōu)質(zhì)課程資源，積極申報(bào)省級和國家級精品課程項(xiàng)目，打造具有示范引領(lǐng)作用的信創(chuàng)特色課程；精品課程建設(shè)應(yīng)與學(xué)科發(fā)展、科研創(chuàng)新深度融合，形成良性互動的發(fā)展態(tài)勢。通過高水平課程建設(shè)帶動學(xué)科建設(shè)和科研創(chuàng)新，培育信創(chuàng)領(lǐng)域高層次研究成果，全面提升高校在信創(chuàng)人才培養(yǎng)領(lǐng)域的核心競爭力和學(xué)術(shù)影響力。

（三）提升教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)水平

信創(chuàng)教育師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)需堅(jiān)持“雙師型”導(dǎo)向，構(gòu)建多層次的教師專業(yè)發(fā)展體系。高校可通過與信創(chuàng)領(lǐng)軍企業(yè)建立長期合作機(jī)制，選派教師定期赴企業(yè)開展技術(shù)實(shí)踐和項(xiàng)目研修，深入了解信創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)流程和應(yīng)用場景。專業(yè)教師通過參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，掌握信創(chuàng)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、中間件等核心技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用能力，提升工程實(shí)踐水平。定期組織教師參加信創(chuàng)技術(shù)認(rèn)證培訓(xùn)，獲取行業(yè)認(rèn)可的專業(yè)資質(zhì)證書，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的專業(yè)技術(shù)能力。師資培訓(xùn)體系的建設(shè)需采用線上線下相結(jié)合的混合式培養(yǎng)模式。高校可依托信創(chuàng)企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)平臺，為教師提供豐富的在線學(xué)習(xí)資源和遠(yuǎn)程指導(dǎo)服務(wù)，支持教師系統(tǒng)性學(xué)習(xí)信創(chuàng)領(lǐng)域新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)。線下培訓(xùn)則重點(diǎn)圍繞信創(chuàng)產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)環(huán)境搭建、應(yīng)用開發(fā)、運(yùn)維管理等實(shí)踐技能開展集中培訓(xùn)，邀請行業(yè)專家進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享。通過項(xiàng)目驅(qū)動式培訓(xùn)方式，提升教師解決復(fù)雜工程問題的能力。

三、營造信創(chuàng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

（一）建設(shè)多功能信創(chuàng)實(shí)訓(xùn)室

信創(chuàng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需遵循“理實(shí)一體、功能集成”的原則，配置完整的信創(chuàng)基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境。實(shí)訓(xùn)室配備高性能信創(chuàng)服務(wù)器集群、分布式存儲系統(tǒng)、高速網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備等核心硬件資源，構(gòu)建穩(wěn)定可靠的基礎(chǔ)設(shè)施平臺。在軟件環(huán)境方面，統(tǒng)一部署統(tǒng)信UOS、麒麟操作系統(tǒng)等國產(chǎn)操作系統(tǒng)，配置達(dá)夢數(shù)據(jù)庫、MongoDB數(shù)據(jù)庫等國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，為學(xué)生提供全面的信創(chuàng)技術(shù)實(shí)踐平臺。實(shí)訓(xùn)室通過采用先進(jìn)的虛擬化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算資源的高效管理和靈活調(diào)度。基于云計(jì)算架構(gòu)構(gòu)建在線實(shí)訓(xùn)環(huán)境，支持教師遠(yuǎn)程發(fā)布實(shí)驗(yàn)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)訪問實(shí)訓(xùn)資源開展實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)環(huán)境配置專業(yè)的遠(yuǎn)程桌面協(xié)議和安全訪問機(jī)制，確保在線實(shí)訓(xùn)的穩(wěn)定性和安全性。虛擬化平臺支持快速克隆和環(huán)境復(fù)制，方便批量部署實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高實(shí)訓(xùn)效率，見圖 2

實(shí)訓(xùn)室整體設(shè)計(jì)采用模塊化布局，劃分教學(xué)演示區(qū)、分組實(shí)訓(xùn)區(qū)、項(xiàng)目研發(fā)區(qū)等功能分區(qū)。教學(xué)演示區(qū)配備大屏顯示系統(tǒng)和音視頻設(shè)備，便于教師進(jìn)行技術(shù)示范和課程講解項(xiàng)目適配區(qū)提供獨(dú)立適配環(huán)境，支持適配項(xiàng)目開發(fā)和技術(shù)攻關(guān)。多功能區(qū)域的合理規(guī)劃確保實(shí)訓(xùn)室可靈活應(yīng)對不同課程教學(xué)場景，滿足從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)到綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的多層次需求。實(shí)訓(xùn)室環(huán)境的智能化管理系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)設(shè)備狀態(tài)監(jiān)控、資源調(diào)度管理等功能，提升實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行效率。

（二）構(gòu)建全方位實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源體系

信創(chuàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源體系需覆蓋專業(yè)核心知識領(lǐng)域，系統(tǒng)規(guī)劃信息技術(shù)基礎(chǔ)、云架構(gòu)操作系統(tǒng)、云數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、Java編程、Python開發(fā)、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)安全等專業(yè)模塊課程內(nèi)容。教學(xué)資源設(shè)計(jì)應(yīng)遵循認(rèn)知規(guī)律和能力進(jìn)階原則，構(gòu)建從基礎(chǔ)知識到綜合應(yīng)用的完整課程體系。專業(yè)課程內(nèi)容需深度融合理論講解和實(shí)踐操作，配備詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、操作手冊、教學(xué)視頻、在線測評等多樣化學(xué)習(xí)資源。

針對Linux系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、編程語言、Web開發(fā)等重點(diǎn)技術(shù)方向，開發(fā)系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和案例教程。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)突出實(shí)踐性和工程性，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例引入教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。實(shí)訓(xùn)案例應(yīng)涵蓋信創(chuàng)產(chǎn)品安裝部署、應(yīng)用開發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)等核心技能點(diǎn)，并配備完整的技術(shù)文檔和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。所有教學(xué)資源通過在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行統(tǒng)一管理和共享，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和在線實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)需緊跟信創(chuàng)技術(shù)發(fā)展趨勢，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性。定期組織教師團(tuán)隊(duì)開展教學(xué)資源更新和優(yōu)化，及時(shí)將新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系。建立資源評價(jià)反饋機(jī)制，收集師生使用體驗(yàn)和建議，持續(xù)改進(jìn)資源質(zhì)量。通過產(chǎn)教融合方式，引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，確保實(shí)訓(xùn)資源對接產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求。教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用導(dǎo)向，突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（三）深化實(shí)訓(xùn)室開放共享機(jī)制

實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行機(jī)制需突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，建立全天候開放式管理制度。課余時(shí)間向?qū)W生全面開放實(shí)訓(xùn)環(huán)境，通過預(yù)約管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源科學(xué)調(diào)度，支持學(xué)生利用碎片化時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)和技術(shù)實(shí)踐。信創(chuàng)實(shí)訓(xùn)室配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供技術(shù)咨詢和項(xiàng)目指導(dǎo)服務(wù)，鼓勵學(xué)生深入開展信創(chuàng)技術(shù)研究和創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)生可依托實(shí)訓(xùn)環(huán)境開展科研訓(xùn)練項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等實(shí)踐活動，將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)科競賽作品和科研成果。此外，實(shí)訓(xùn)室還可以定期組織信創(chuàng)技術(shù)創(chuàng)新大賽、編程馬拉松、技術(shù)沙龍等特色活動，搭建學(xué)生創(chuàng)新交流平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語

隨著信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)逐漸向行業(yè)企業(yè)端快速延伸，信創(chuàng)技術(shù)人員的短缺局面更加嚴(yán)峻，尤其是對于具體行業(yè)的信創(chuàng)業(yè)務(wù)，領(lǐng)域特性強(qiáng)，人才專業(yè)性要求高，信創(chuàng)人才培養(yǎng)和能力提升需求顯著。信創(chuàng)運(yùn)維和應(yīng)用型人才是高職院校主要的培養(yǎng)對象，明確信創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)完善的人才培養(yǎng)體系意義重大，同時(shí)也需要在人才培養(yǎng)實(shí)踐過程中不斷完善和改進(jìn)人才培養(yǎng)體系。

本文系2024年廣西質(zhì)量工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目《時(shí)代賦能下信創(chuàng)人才培養(yǎng)體系探究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號：2024XJJG006）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎明.高職院信創(chuàng)人才培養(yǎng)體系研究[J].通訊世界，2022，29（08）：58-60.

[2]朱珠，徐志豪，黃楓，等.高校信創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索與思考[J]科技創(chuàng)業(yè)月刊，2024，37（03）：134-137.

（作者單位：廣西質(zhì)量工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）