基于“雙新”的高中物理綜合題解題方法

“雙新”即新課程標準和新高考模式，對高中物理教學提出新的要求.新課標強調培養學生的綜合素養和創新能力，而新高考模式則更加注重學生解決實際問題的能力.在這樣的教育環境下，高中物理綜合題的解題方法顯得尤為重要.，研究在“雙新”背景下，如何通過創新的教學方法和解題策略，提高學生解決物理綜合題的能力.

1高中物理\"功”綜合題考點分析

1. 1 功的公式及理解

功的公式為 W=Fscosθ ，其中 F 為力， s 為位移， θ 為力與位移之間的夾角.

1.2 重力、摩擦力做功特點

重力做功與路徑無關，只與物體始末位置的豎直高度差有關.摩擦力（包括靜摩擦力和滑動摩擦力）可以做正功、負功或不做功.

1. 3 動能定理

動能定理描述物體的動能變化與其受到的外力做功之間的聯系，合外力所做的總功等于物體動能的變化量，即 動能定理適用于恒力做功和變力做功的情況，是求解變力做功、曲線運動中的功以及復雜過程中的功能轉換問題的有力工具.

2基于\"雙新”的高中物理綜合題解題思路

2. 1 明確題自要求，理解物理情境

在“功”綜合題教學中，學生應深人剖析問題，提取關鍵要素.隨后識別問題中的物理量，包括力和位移的大小、方向及角度.學生要明確這些物理量在問題中的意義，并能運用公式或圖表進行推導以得出結果.此外，學生需應用相關知識解決問題，理解物理情境，包括物體的運動模式和力的變化，為計算和分析奠定基礎.

例1如圖1所示，滑雪運動員通過滑行加速后由O 點水平飛出，在3s后到達 A 點，斜坡角度 θ 為 37^° ，運動員質量為 50kg ，不考慮空氣阻力的影響，設 sin37^°= 0.60，cos37^°=0.80 ，重力加速度 g=10m/s² ，求：

（1）O，A 間的距離；

（2）離開 O 點時運動員的速度；

（3）抵達A點時運動員的動能.

解析水平方向上的勻速直線運動決定了運動員在空中飛行的距離，而垂直方向上的自由落體運動則決定運動員下落的時間.通過深人分析這兩個分量可以更好地理解運動員在空中飛行的軌跡、速度以及加速度等物理量.

因運動員在豎直方向上做自由落體運動，

根據 所以 點間的距離 將運動員在 O 點的速度設 v₀ ，即 Lcos37^°=v₀t ，解得 取 A 點的重力勢能為0，基于機械能守恒可以計算，運動員在 A 點動能

2.2 選擇合適方法，進行計算分析

在物理模型構建完畢之后，學生需要審慎挑選最適宜的方法，以便進行更為深人的數值計算與數據分析.依據具體問題的要求，靈活運用公式法、圖像法或動能定理等多種策略.對于涉及眾多物理量和關系的計算題，直接應用相關知識可能會遭遇一些難題，因此在計算過程中，需要整合各類方法靈活應用，同時注意正確換算.

例2如圖2所示，有四分之一的圓形光滑軌道 AB ，其半徑為 0.45m ，軌道和粗糙水平面 BC 平滑連接，現有質量為 m=2kg 的物塊從 A 點由靜止釋放，期間經過 B 點，動摩擦因數 μ=0.2，g= 10m/s² .求：

（1）計算物塊在 B 點時的 v₁ 和處于水平面高度 處的速度；

（2）物塊過點 B 點后滑行距離；

（3）克服摩擦力所做的功.

解析 應用機械能守恒定律可以確定小物塊在 B 點的速度，當物體沿著四分之一圓形軌道滑動時，僅受重力作用，這意味著其機械能保持恒定.

解（1）設水平面BC為勢能為0，根據機械能守恒定律，物塊從 A 點到 B 點， 則 物塊從A點到水平面高度R 處，由機械能守恒定律可得 解得 （2）因為在運動過程中物塊做減速運動，根據牛頓第二定律，所以其加速度大小為 =μg=0.2×10m/s²=2m/s². 加速度 經過 B 點運動時間 即 A 是勻變速直線運動，所以 （204（3）克服摩擦力做功為 W=fs=μmgs=0.2× 2×10×2.25J=9J

3結語

在“雙新”背景下，高中物理綜合題的解題要求學生具備扎實的物理基礎知識，同時能夠靈活運用這些知識解決實際問題，本文通過具體例題的分析，展示了如何運用這些步驟來解決問題，旨在幫助學生在新課程標準和新高考模式下更好地適應物理學科的學習要求，培養綜合素養和創新能力.

參考文獻：

[1]崔清華，魏明.高中物理功和勢能的認識誤區與教學分析[J].黑龍江教育（教育與教學），2024（1）：80—81.

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