廣西紅色文化資源在高職學(xué)生思想政治教育中的價值與實(shí)現(xiàn)

摘要：紅色文化資源是一種優(yōu)質(zhì)的教育資源，具有天然強(qiáng)大的育人價值。將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為高校思想政治教育資源，從而提升教育效果，是高校普遍關(guān)注的重大課題之一。本文結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，分析廣西紅色文化資源的思想政治教育價值，探索其在高職學(xué)生思想政治教育中的實(shí)現(xiàn)路徑，為增強(qiáng)新時代高職學(xué)生思想政治教育的生命力和實(shí)效性提供借鑒。

關(guān)鍵詞：紅色資源；價值；高職思想政治教育

中圖分類號：G4"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.11.072

紅色文化資源是集政治資源、經(jīng)濟(jì)資源、文化資源、歷史資源等于一體的先進(jìn)文化資源，是具有普遍意義的鮮活教材，蘊(yùn)涵著豐富的思想政治教育價值，對高職院校思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展具有不可替代的作用[1]。作為革命老區(qū)，廣西各地遍布著豐富的紅色文化資源，具有獨(dú)一無二的資源優(yōu)勢。習(xí)近平總書記在廣西考察時強(qiáng)調(diào)：“廣西紅色資源豐富，要用好這些紅色資源。”因此，不斷挖掘廣西紅色文化資源在高職學(xué)生思想政治教育中的重要價值及其實(shí)現(xiàn)路徑，有助于高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，是為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高級技術(shù)技能人才的有益嘗試。

1"高職院校學(xué)生特點(diǎn)

受到國內(nèi)國外、校內(nèi)校外、線上線下等因素的影響，高職學(xué)生在生源構(gòu)成、學(xué)習(xí)、心理等方面呈現(xiàn)出獨(dú)特的特點(diǎn)。

第一，高職院校生源構(gòu)成復(fù)雜、高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度顯現(xiàn)出多樣性。高職院校的生源構(gòu)成較為復(fù)雜，有因?yàn)楦呖汲煽儾焕硐攵x擇高職的、有“3+3”聯(lián)合培養(yǎng)的，還有提前招生和對口單招的。受到個體差異、成長環(huán)境、資源分布等因素的影響，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)上也有其特殊性。部分基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，希望通過努力學(xué)習(xí)、獲得進(jìn)一步升學(xué)的機(jī)會。部分學(xué)習(xí)動機(jī)較為務(wù)實(shí)的學(xué)生，他們對未來的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)前景有比較清晰的認(rèn)識，學(xué)習(xí)過程中更注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)和操作能力的提升[2]。他們通常期望能夠掌握實(shí)用的專業(yè)技能，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)，以便找到更好、更適合自己的職業(yè)崗位。總的來說，與本科院校學(xué)生相比，高職生的自主學(xué)習(xí)能力并非不如本科生，但存在學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)毅力較薄弱、學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高等問題。

第二，高職學(xué)生心理承受能力和自我控制能力較弱。因生源背景的特殊性及高職學(xué)歷在社會上的弱勢，相較于本科學(xué)生，高職學(xué)生很容易出現(xiàn)心理和性格問題。比較常見的是自卑、焦慮、抑郁、自制力差等。部分00"后高職學(xué)生從小的成長環(huán)境相對優(yōu)越，沒有受到太多的挫折和困難，就是日常遇到挫折和困難，也總有父母、長輩、老師等沖在最前面，全力幫忙解決，因此也積累不起實(shí)際解決問題的能力，心理承受能力弱的問題就更為突出。與此同時，在無人不網(wǎng)、無處不網(wǎng)、無時不網(wǎng)的環(huán)境中，思維異常活躍的高職學(xué)生更喜歡追求新奇、刺激，非常容易接觸到新事物、新思想、新觀點(diǎn)。但由于其各個方面都還不成熟，意志不堅(jiān)定，因此，在使用電子產(chǎn)品、使用互聯(lián)網(wǎng)的時候，表現(xiàn)出自我控制能力較弱、常常深陷其中難以自拔，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)和身心健康。

2"廣西紅色文化資源在高職院校思想政治教育中的價值

各地紅色根據(jù)地、紀(jì)念館、博物館、歷史人物故居等，蘊(yùn)含著豐富的育人資源，都可以成為承擔(dān)育人功能的大課堂[3]。廣西的紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長期革命斗爭中形成的革命歷史、革命事跡、革命精神以及相關(guān)的紀(jì)念地、標(biāo)志物等寶貴的產(chǎn)物。這些資源既是地區(qū)歷史的見證，也具有豐富的思想政治教育價值。

2.1"豐富高職院校思想政治教育資源

廣西是中國共產(chǎn)黨開展革命活動和建立地方組織較早的地區(qū)之一。這片紅色熱土地上記錄了無數(shù)黨和人民浴血奮戰(zhàn)的革命故事、勤勞勇敢的奮斗事跡，保存了異常豐富的紅色文化資源。以龍州起義為例，與其有關(guān)的就有位于崇左市龍州縣內(nèi)的紅八軍軍部舊址、龍州起義紀(jì)念館；有紅八軍和左江革命委員會成立后，頒布的《勞動法》《土地法》和《中國紅軍第八軍實(shí)施政綱》；有紀(jì)念龍州起義90周年，由湯松波作詞、土生土長的龍州人盧素珍作曲、郝幸娃演唱的紅色歌曲《赤色龍州》；有在廣西北流市俞作豫母校舉行發(fā)行儀式的紅色書籍《紅八軍軍長——俞作豫》等。這些遍布廣西各地的紅色文化資源具有分布廣、形式多、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，是新時代開展思政課教學(xué)的鮮活素材，有助于化抽象為形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.2"創(chuàng)新高職院校思想政治教育方法

習(xí)近平在考察中國人民大學(xué)時指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法。[4]”如果思想政治教育者僅以講授為主，一味地借助單一的、滿堂灌的教學(xué)方式，高職學(xué)生由于基礎(chǔ)知識體系不夠完備，對講授的理論知識接受度不高，容易逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。隨著現(xiàn)代場景技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，在“場景連接一切”"“一切皆可場景”的當(dāng)下，全球教育正從知識傳授向?qū)W習(xí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)變，場景式學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)習(xí)發(fā)展的主流趨勢。高職院校思想政治教育者除了采用問題教學(xué)法、問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法等，更要借助廣西紅色文化資源采用現(xiàn)場教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、沉浸式教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，提升學(xué)生的參與度和積極性，最終達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果。

2.3"培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)精神

大學(xué)階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是樹立正確價值觀，培育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)情懷、職業(yè)責(zé)任的關(guān)鍵期。在高職教育中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、工匠精神是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生職業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素。如果說中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信之源——猶如血肉，那紅色文化則是文化自信之鈣——猶如筋骨”。廣西紅色文化資源蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨人相互信任的協(xié)作精神、共克時艱的團(tuán)結(jié)精神、積極進(jìn)取的奮斗精神，是培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)精神的寶貴財(cái)富。一方面，廣西這些形式多樣的紅色文化資源為高職學(xué)生思想政治教育提供教學(xué)素材、實(shí)踐平臺和精神指引，有助于高職學(xué)生塑造艱苦奮斗的精神，激活勤勞節(jié)儉的基因，樹立正確的就業(yè)觀和理性的擇業(yè)觀，為其未來的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面高職學(xué)生在親身體驗(yàn)、親身感悟廣西紅色文化資源蘊(yùn)含的革命精神、光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)時，可以同“消極等待”“一次選擇定終身”“專業(yè)一定對口”“貪圖安逸”“只顧眼前”等錯誤的擇業(yè)觀和就業(yè)觀作斗爭。做到認(rèn)清自身的優(yōu)勢和不足、盡早明確職業(yè)目標(biāo)，勇于到條件艱苦的地方、到祖國最需要的地方去成就一番事業(yè)[5]。

3"廣西紅色文化資源在高職院校思想政治教育中的實(shí)現(xiàn)

伴隨社會的變革、高職院校的擴(kuò)招、工作崗位的調(diào)整讓高職院校思想政治教育擁有機(jī)遇的同時，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。唯有采取合適的手段和措施，走出新的運(yùn)用路徑，才有可能讓廣西紅色文化資源在高職學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮它應(yīng)有的價值和功能，進(jìn)而解決當(dāng)前高職學(xué)生想政治教育中出現(xiàn)的困境。

3.1"線上結(jié)合線下，多渠道增強(qiáng)高職院校思想政治工作吸引力

高職院校要營造線上線下的沉浸式氛圍，讓學(xué)生沉浸在多維度、全景式的育人格局中。最迫切的就是梳理廣西紅色文化資源的分布與開發(fā)情況，依據(jù)實(shí)際情況打造數(shù)個有影響力的、適合高職院校的實(shí)踐教育基地[6]。二是要建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)實(shí)踐活動的策劃、實(shí)施和后期評估工作。通過定期的總結(jié)和反饋，不斷優(yōu)化實(shí)踐活動的內(nèi)容和形式，確保廣西紅色文化資源在增強(qiáng)高職院校思想政治工作中發(fā)揮實(shí)實(shí)在在的作用。

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”。新媒體新技術(shù)的廣泛使用，改變高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)交友的同時，也為高職院校思想政治工作提供新的平臺和方式。高職院校要搭建一些宣傳紅色經(jīng)典原著、革命英雄人物、紅色典型故事且適合高職學(xué)生的網(wǎng)站、微博、論壇、微信公眾號等。一是為學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承紅色文化、革命精神提供交流平臺，方便高職學(xué)生快速即時地分享學(xué)習(xí)心得、閱讀體會，增加交流和互動。二是借助新媒體的傳播優(yōu)勢，可以將挑選后的紅色精品、紅色新聞及時快速地推送給學(xué)生，讓學(xué)生隨時隨地可感、可見、可學(xué)廣西紅色文化資源。虛擬仿真技術(shù)可以讓枯燥無味的書本知識轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著、聽得見的知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識遷移。高職院校還應(yīng)該通過虛擬仿真技術(shù)把那些因歷史久遠(yuǎn)已經(jīng)不存在或因距離太遠(yuǎn)難以到達(dá)的紅色資源進(jìn)行仿真，讓高職院校思想政治工作不再受時間、地域的限制。由于人才的限制，需要優(yōu)先選擇貼合教學(xué)內(nèi)容的且符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思維方式的資源進(jìn)行仿真。

3.2"引進(jìn)結(jié)合培養(yǎng)，多途徑打造專業(yè)化高職院校思政課教師隊(duì)伍

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師是教育事業(yè)的第一資源，教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育的關(guān)鍵。自2012年以來，黨和國家、有關(guān)部門累計(jì)頒布了近400份關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的政策文件，對新時代教師隊(duì)伍建設(shè)作出系統(tǒng)部署，為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造了良好的制度環(huán)境。

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。各高職院校既要激發(fā)現(xiàn)有思政課教師學(xué)習(xí)研究廣西紅色文化資源的積極性，也要拓寬引進(jìn)優(yōu)秀思政課教師的途徑，激勵更多具有紅色文化研究背景的人才進(jìn)入高職院校。高職院校思政課教師的引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)包括數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和動態(tài)管理等方面的內(nèi)容。在數(shù)量上，根據(jù)《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師配備標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，每個思政課教學(xué)班不低于1∶350的比例配備專任教師，這是確保思政課教學(xué)質(zhì)量的基本要求。在質(zhì)量上，要求教師具有良好的政治素質(zhì)、較強(qiáng)的教學(xué)能力、豐富的紅色文化知識、突出的科研水平，這對提升思政課教學(xué)效果至關(guān)重要。在結(jié)構(gòu)方面，要考慮教師隊(duì)伍在專業(yè)、學(xué)歷、年齡、背景、職稱等方面是否合理，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和配置。在動態(tài)管理上，要建立健全教師配備的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)教育發(fā)展和學(xué)生需求的變化，及時調(diào)整教師配備標(biāo)準(zhǔn)。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活”。各高職院校要創(chuàng)造條件鼓勵專兼職思政課教師加強(qiáng)對廣西紅色文化資源的研究深度與廣度。一要建立跨學(xué)科的研究平臺，促進(jìn)思政課教師與不同領(lǐng)域的專家交流、合作，共同探討廣西紅色文化資源的應(yīng)用。二要建立專門的數(shù)字化檔案庫，對收集到的廣西紅色文化資源進(jìn)行詳細(xì)地分類、整理和數(shù)字化存檔，方便思政課教師廣泛使用和研究。三要借助舉辦公開課、學(xué)術(shù)報告、展覽展示等，將研究成果和教學(xué)成果向公眾開放，從而激發(fā)思政課教師的積極性，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和良好的教學(xué)氛圍。

最后，各高職院校要不斷提升思政課教師的思想境界和精神境界。高職院校要引導(dǎo)思政課教師弄清并遵守國家的教育法律法規(guī)、高職院校的教學(xué)慣例、成文或不成文的教學(xué)要求。特別是那些對高職院校思政教師提出的特殊規(guī)范性要求，比如《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》等。不能為了達(dá)到師生比或快速配齊思政課教師，而不顧思政課的政治屬性、不對思政課教師政治立場、政治站位作出應(yīng)有要求。高職院校思政課教師不僅要正確認(rèn)識思政課、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，還要從紅色文化資源中汲取養(yǎng)分，堅(jiān)定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念和對中華民族偉大復(fù)興的信心。所以，高職院校思政課教師應(yīng)該到紅八軍軍部舊址、韋拔群烈士紀(jì)念館、桂林抗戰(zhàn)文化陳列館、田東縣經(jīng)正書院、東蘭縣武篆鎮(zhèn)魁星樓、韋國清上將故居廣場、新圩阻擊戰(zhàn)遺址等地，激發(fā)自身的堅(jiān)定信仰、無私奉獻(xiàn)，以高度的責(zé)任感和使命感，從黨和國家事業(yè)發(fā)展的高度講授思政課。

3.3"保護(hù)結(jié)合利用，多舉措實(shí)現(xiàn)廣西紅色文化資源的教育功能

紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富。黨和國家高度重視紅色文化資源的修復(fù)與保護(hù)，頒布了一系列相關(guān)的法律文件、實(shí)施方案，為紅色文化資源的修復(fù)與保護(hù)提供了政策支撐。保護(hù)紅色文化資源不僅能防止因資料散失或損壞而造成的文化遺產(chǎn)的流失，還有助于提升其思想政治教育價值和功能的實(shí)現(xiàn)。可以說，保護(hù)紅色文化資源是保障高職院校思想政治教育價值得以持續(xù)的前提。

首先，高職院校應(yīng)主動投身到廣西紅色文化資源的保護(hù)中。為了確保各地紅色文化資源得到有效保護(hù)和合理利用，使紅色文化資源保護(hù)工作步入法治軌道，廣西頒布實(shí)施了《廣西壯族自治區(qū)紅色資源保護(hù)傳承條例》《自治區(qū)級紅色資源認(rèn)定暫行辦法》《桂林市紅軍長征湘江戰(zhàn)役紅色資源保護(hù)傳承規(guī)定》等文件。同時加大執(zhí)法力度，對故意破壞、偷盜、非法買賣紅色文化資源的違法行為，依法嚴(yán)懲。各高職院校一要為相關(guān)法規(guī)政策的制定貢獻(xiàn)高校力量，并盡力宣傳保護(hù)紅色文化資源的政策法規(guī)。同時充分利用破壞紅色文化資源的違法行為已受到嚴(yán)懲的案例，強(qiáng)調(diào)保護(hù)紅色文化資源的重要性，提高學(xué)生保護(hù)紅色文化資源的意識，讓更多學(xué)生參與到保護(hù)紅色文化資源的工作中。二要主動加強(qiáng)與文物、公安等部門的對接，積極加強(qiáng)與社會各界的合作，在明確職責(zé)分工的情況下，形成保護(hù)合力。"定期到各地考察調(diào)研紅色文化資源的情況，全面評估紅色文化資源的狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，制訂整改措施，對受損嚴(yán)重且重要的紅色文化資源進(jìn)行“搶救性”修復(fù)和保護(hù)。對廣西紅色文化資源的保護(hù)既包括對革命歷史遺址、紀(jì)念館、烈士陵園等物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，也包括對相關(guān)歷史文獻(xiàn)、文學(xué)作品、影視作品等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保存。

其次，不斷加大科研投入，注重成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用推廣。設(shè)立面向?qū)W生的專項(xiàng)科研基金，為教師與學(xué)生在紅色文化資源的合作和創(chuàng)新提供持續(xù)的財(cái)力支持。學(xué)生是教育活動的主體之一，其主動性的激發(fā)和參與度的提升是教學(xué)成功的關(guān)鍵。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。高職院校專業(yè)分布廣泛，可以依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，個人特長等，開展以弘揚(yáng)紅色文化為主題的專業(yè)創(chuàng)作活動。崇左幼兒師范高等專科學(xué)校曾舉行“重溫百年黨史·傳承紅色基因”主題美術(shù)手工展，激勵新時代的青年大學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨。在創(chuàng)作的過程中，既可以讓學(xué)生加深對廣西紅色文化資源的認(rèn)識，理解廣西紅色文化資源的精神實(shí)質(zhì)，對所學(xué)的理論知識有更深入的理解，又可以讓廣西紅色文化資源精神內(nèi)涵成為激勵他們努力學(xué)習(xí)和積極創(chuàng)作的動力。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記的考察足跡既有改革前沿、開放熱土，也有紅色舊址、革命老區(qū)。習(xí)近平總書記在廣西考察期間指出：“廣西是我國少數(shù)民族人口最多的自治區(qū)，同時是革命老區(qū)、邊疆地區(qū)，在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中肩負(fù)重要使命。”"要把第一線的大國工匠一批一批培養(yǎng)出來、要為中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人，高職院校責(zé)無旁貸，充分發(fā)揮廣西紅色文化資源的教育價值和育人功能勢在必行[710]。

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