應用型本科院校新建商務英語專業師資隊伍建設路徑研究

摘要：隨著"“一帶一路”"建設的深入推進，新疆緊抓絲綢之路經濟帶核心區建設，深化與周邊國家的經貿投資與合作，對應用型商務英語人才的需求日益凸顯。本文圍繞新疆應用型本科院校新建商務英語專業師資隊伍建設展開探討，首先具體闡述新建商務英語專業開設的背景和建設依據，然后分析當前新建商務英語專業師資隊伍存在的問題，最后針對問題提出新建商務英語專業師資隊伍建設路徑，以提升新建商務英語專業師資隊伍的整體素質，從而為培養適應"“一帶一路”"高質量發展的商務英語應用型人才奠定堅實基礎，促進新疆經濟社會的進一步發展與對外交流合作。

關鍵詞：“一帶一路”；商務英語；師資隊伍建設

中圖分類號：F74"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.11.017

新疆維吾爾自治區推進絲綢之路經濟帶核心區高質量發展工作會議強調，要深入貫徹習近平總書記關于共建“一帶一路”重要講話指示精神，完整準確貫徹新時代黨的治疆方略，發揮新疆區位優勢，以“一港、兩區、五大中心、口岸經濟帶”建設為抓手，全力推進核心區高質量發展，打造內陸開放和沿邊開放高地[1]。新疆作為“一帶一路”國家交往的通道，資源和生產要素交流的門戶，積極發展外向型經濟，2023年外貿進出口總值首次突破3500億元，達3573.3億元人民幣，同比增長45.9%，增速居全國第二位，實現了連續26個月月度進出口值兩位數及以上增長，“一帶一路”核心區外貿領域發展潛力不斷被進一步激活[2]。

新疆理工學院位于南疆阿克蘇，2019年經教育部批準轉設為公辦應用型本科院校，新疆理工學院立足于我國現階段發展的實際需求，其發展目標基本上可以從兩個方面來闡述：一是在發展過程中建成對西部地區發展具有較高影響力的應用型本科院校，二是服務于絲綢之路經濟帶核心區建設，為絲綢之路經濟帶核心區經濟發展、產業轉型提供一定人才及技術等方面的支持。

1"新建商務英語專業開設背景和建設依據

1.1"區域經濟社會高質量發展對商務英語人才的需求

新疆作為絲綢之路經濟帶核心區，積極參與“一帶一路”建設，充分發揮“五口通八國、一路連歐亞”區位優勢，中歐班列烏魯木齊集結中心建設加快推進，喀什、霍爾果斯經濟開發區建設高質量發展，20個國家一類口岸功能不斷完善，塔城重點開發開放試驗區建設全面提速，新疆對外貿易穩中提速，雙向投資力度持續加大[3]。阿克蘇地處南疆中部，是“一帶一路”我國向西開放的橋頭堡，近年來，阿克蘇地委、行署高度重視外向型經濟發展，牢牢把握國家“一帶一路”發展機遇，發揮電子商務平臺優勢，深入實施“76331”戰略[4]，外向型經濟發展勢頭良好。同時，阿克蘇全力助推別迭里口岸開放，別迭里口岸開通后，將成為阿克蘇地區、巴音郭楞蒙古自治州、吐魯番市等地及青海省等西部省區出口中亞的便捷國際市場通道，口岸聚焦商貿物流、電子商務、文化旅游、商業服務等領域的發展[5]，推進南疆沿邊口岸經濟帶的形成，因此，區域經濟社會高質量發展需要大量具備商務知識和技能的外語人才。

1.2"地方應用型本科院校服務區域經濟社會高質量發展

新疆理工學院確立應用型人才培養總目標，立足阿克蘇、扎根南疆、面向全疆、放眼全國，以推動新疆特別是南疆經濟社會高質量發展為重點，不斷強工科，實理科，興文科，多學科交叉融通、產教融合、協同發展，培養適應區域經濟社會高質量發展需要的高素質應用型人才。學校著眼區域經濟社會高質量發展需要，深入調研，多方合作，分析商務英語專業在南疆本科院校開設的現實需要和可行性。在“一帶一路”高質量發展背景下，新疆發揮區域優勢，與周邊國家積極開展經貿合作，外貿企業、電商平臺、進出口公司等對具有商務英語背景的人才需求增大。隨著對外貿易往來越來越頻繁和復雜，對外商務活動對人才的要求也不斷提高[6]，單純的外貿或者英語專業人才，已經不能滿足對外商務活動對人才素質的高層次要求。北疆本科高校中有新疆財經大學和昌吉學院兩所高校開設了商務英語專業，南疆尚未有開設該專業的本科院校，而在南疆開設該專業對于促進新疆區域經濟社會全面發展起著重要的作用，因此，在本校已有英語專業的學科基礎前提下，作為應用型本科院校，新疆理工學院充分發揮位于南疆的地緣優勢以及應用型人才培養的作用，預先做好該專業在南疆開設的基礎準備工作，積極申報該復合型、應用型新專業。

1.3"對照《商英國標》開展新建商務英語專業建設

新疆理工學院于2022年2月成功申報開設商務英語專業，新增專業于當年秋季順利首屆招生，新建商務英語專業對照《商英國標》明確的人才培養目標進行建設，即培養具有扎實的英語語言基本功和相關商務專業知識……的國際化復合型人才[7]。《商英國標》指出，商務英語本科專業培養目標應突出三大特點：國際化、復合型和應用型[8]?！渡逃鴺恕窞樯虅沼⒄Z專業的教學實踐和改革發展指明了方向，同時，各地應根據地方特色酌情制定地方，甚至學校的專業標準，走內涵式發展道路[9]。新疆理工學院新建商務英語專業秉承為區域經濟社會發展服務的宗旨，促進“一帶一路”建設，落實教育部“四新”建設理念，基于新疆各地企業不僅需要大量商務英語人才，還急需商務俄語人才的需求實際，并經過與疆內外多所高校共同論證，新建商務英語專業將原本屬于第二外語的俄語調整為主干課程，并開設了新疆旅游文化與公示語翻譯課程。

2"新建商務英語專業師資隊伍存在的問題

2.1"教師隊伍結構不合理

目前，新建商務英語專業教師由一名銀齡教師和青年教師組成，其中大部分教師為新晉教師，少部分教師具有商務英語專業背景，其余教師由英語語言學、英語翻譯和英語教學法教師轉型而來，青年教師中僅有一名教師為高級職稱，且非商務英語專業背景。新建商務英語專業教師隊伍在年齡、專業背景和職稱方面的結構不合理，將直接影響到新建商務英語專業的人才培養質量。新進教師由于教學經驗不足，有時對教學重難點把握不準，部分教師由于缺乏商務英語專業背景，跨學科教學中商務知識和技能的傳授存在局限，高級職稱教師的缺乏，不利于教學改革創新和專業發展規劃。

2.2"教師對企業行業發展了解不足

對區域商務英語相關企業行業實地調研不足，部分教師對區域企業行業發展現狀了解不充分，對于人才市場對學生專業能力的要求了解不足，不能針對人才市場和具體崗位的要求提升學生相應的專業能力，也不能很好地將企業行業最新的知識、技能和理念融入教學，因此，無法全面提升學生的就業能力，培養出的學生可能與市場需求脫節，同時，教師不清楚企業行業發展趨勢以及不同崗位人才的具體要求，對學生職業規劃和就業不能給予針對性的指導，影響學生未來的就業和職業發展。此外，教師不能根據行業的具體發展，提升自身的專業素養，知識和能力更新滯后，影響專業領域內的成長。

2.3"教師缺乏商務知識和實踐經驗

商務英語課程中涉及很多商務領域的知識，如國際商法、國際金融、國際商務合同、國際商務函電等，這些跨學科的商務知識，對于英語語言專業背景轉型的教師來說，是跨學科的新知識，需要從頭學起，難度較大，商務知識匱乏的教師很難系統地從商務角度對學生進行全面培養。此外，商務英語具有實踐性和應用性強的屬性，涉及外貿單證處理、商務談判、國際市場營銷等實際操作，由于教師沒有親身參與過這些實踐活動，只是按照對教學任務的理解給予學生實踐指導，不能通過分享自身真實的體驗和經驗，讓學生更好地理解商務英語在實際場景中的應用，不利于學生實踐能力的提升。

2.4"教師教學理念和方法亟須轉變

由于對商務英語專業的應用性認識不到位和教學實踐培訓不足，部分教師采用以課堂講授為主的教學方法傳授商務英語知識和技能，學生被動地接受知識，這種“重知識、輕能力”的教學方法，不利于學生學習主動性的發揮和學生應用能力的培養，沒有緊跟教育信息化的步伐，從傳統課堂教學模式向線上線下混合式教學模式轉變，未能充分利用網絡資源和在線學習平臺，豐富學生學習內容和提升學生學習效率，在情境教學法、案例教學法和項目式教學法等教學方法的運用上還不夠積極和自如，這不利于學生的知識應用、團隊協作、溝通協調、問題解決等職業素養和能力的提高，因此教師需轉變傳統的“知識型課堂”教學理念，采用“能力培養為主”的教學方式，切實提高學生的商務英語語言能力和實踐能力。

3"新建商務英語專業師資隊伍建設路徑

3.1"加強師資引進培養，完善師資培訓體系

招聘具有商務英語專業背景的高學歷、高職稱教師，同時聘請行業精英作為兼職教師來校進行部分課程授課，并對教師進行行業培訓。建立導師“傳幫帶”制度，加強對青年教師的培養，同時與內地援疆及疆內有商務英語專業的高校形成幫帶關系，與校內經貿學院工商管理、國際貿易和金融等專業形成合作關系，支持青年教師攻讀商務英語專業相關博士，制定系統的師資培訓計劃，定期進行商務英語教研活動，教師間形成相互學習的良好氛圍，積極進行集體備課、磨課和聽評課等活動，提升教師教學水平和能力，定期開展校際線上云端研討和示范課演示活動，組織教師參加相關學術會議，并派送教師到知名高校和企業進行教學和行業培訓學習。

3.2"教師加快自身轉型，提升自身職業素質

教師自身要加快由英語專業教師，向商務英語教師的角色轉變，盡快轉變教學理念與更新知識結構，主動開展區域企業行業商務英語人才需求調研，關注國際國內商務貿易發展動態，了解“一帶一路”國家歷史、政治、經濟、文化等基本情況，提升自身國際視野和跨文化交際能力，積極參加校內外商務英語師資培訓和學術會議，掌握商務英語互動式和智慧化教學方法，積極參加企業培訓和鍛煉，增強跨境電子商務、國際市場營銷等商務實戰經驗，在實踐中提升自身商務英語實踐技能與商務英語職業素養，在教學內容中融入的商務英語案例，讓學生更好地理解商務英語在實際工作中的應用，努力考取相關職業資格證書。

3.3"加強教學團隊合作，強化教學改革創新

教學團隊的合作有利于教學資源的整合、優化與共享，關系到教學質量提升和教學改革創新，新建商務英語專業建立課程小組，團隊成員定期進行課程教學研討，緊密結合學校的人才培養定位和學科特色，加強商務英語專業課程建設，培養適應區域經濟發展和商務英語行業發展需要的復合型、應用型人才，同時注重引進學科領域最新研究成果，關注行業動態以及前沿技術，確保人才培養緊跟行業發展實際需要。課程教師需掌握商務英語教學領域先進的教學方法和理念，進行應用型人才培養教學設計，充分利用在線教學平臺和商務英語實訓平臺開展商務英語教學，采用形成性評估和終結性評估相結合的評價方式，此外，注重科研成果的轉化，將科研成果應用到教學和實踐中。

3.4"建立校企合作實踐平臺，加強教師企業行業實踐

商務英語教師除了要具備良好的外語語言能力和扎實的商務知識外，還要有較強的商務實踐能力，而真實的商務情景才能更好地提升教師的商務實踐能力。因此，學校要與相關企業建立合作關系，簽訂校企合作協議，搭建校企合作平臺，形成良好的校企合作工作機制，為商務英語教師商務實踐提供平臺，教師參與企業的日常商務活動，如商務會議、商務洽談等，親身體驗真實的工作環境。此外，企業安排工作人員或行業精英與教師對接，引導教師參與具體的項目管理和實踐操作，如跨境電子商務談判、國際市場營銷、外貿單證處理等，積累商務工作實戰經驗，同時教師積極承擔企業商務英語服務項目，如各類商務英語口譯和書面翻譯項目，增強商務英語在實際工作中的應用能力。

3.5"加大實踐教學資源投入，注重學生實踐能力提升

商務英語是一門強調實際應用的學科，此外，新疆積極推進外貿新業態、新模式創新發展，持續推進跨境電子商務綜合試驗區建設，擴大跨境電子商務進出口規模。為了更好地培養應用型商務英語人才，尤其是培養適應區域跨境電子商務發展需要的商務英語人才，學校需加快實踐教學平臺建設，創建商務英語實訓室，購置專業的商務英語教學軟件，如跨境電商實戰實訓系統、國際市場營銷實訓系統等，讓學生在虛擬環境中進行實踐操作。教師在教學中要注重學生實踐能力的提升，讓學生在模擬商務場景中鍛煉商務英語實操技能，比如商務談判、市場分析、跨境電商運作等實踐活動，使學生熟悉業務流程，提高溝通和操作能力，商務英語虛擬仿真實訓平臺的使用，能使學生的實踐學習更貼近實際，使學生更好地適應未來職場需要。

4"結語

“一帶一路”"倡議為新疆對外經濟貿易、文化交流等方面帶來了前所未有的發展機遇，也對商務英語專業人才培養提出了更高的要求，建設一支高素質、復合型的商務英語專業師資隊伍，才能推動商務英語專業人才培養質量的長效提升，因此，新疆應用型本科院校新建商務英語專業需加快師資隊伍建設，提升商務英語專業教師的教學水平和專業能力，培養出一批適應"“一帶一路”建設需要、具有扎實商務英語技能和良好跨文化交際能力的應用型外語人才，助力新疆與“一帶一路”國家和地區經濟交流與合作的深化，推動新疆實現更大的發展。

參考文獻

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