高職院校圖書館文化傳承與服務(wù)

中圖分類號：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4110（2025）04（b）-0180-05

Abstract：Against thebackdropofmoderneducation，thefunctionsofcultural inheritanceandservicecariedbyvocationalcollegelibrariesarebecomingincreasinglyimportantTakingthelibrarofSnmingMedicalandPolytechnicVocationalColegeasthe researchbject，tispaperdeplyanalyesthecurrntsituationofculturalinheritanceandserviceinvocatioalcolgeliraris， whichhasimportant practicalsignificanceforgudingthereading promotionmechanism.Itpointsoutthatthecurrntreadingpromotionmechnismhasproblemssuchasaseriousimbalancebetwenpersonnelalocationandworkloadresultinginloweficiencyof readingpromotionork;tepromotionactivitiesarerelativelysingleinbothcontentandfor，makingitdfulttoatractsudents interest;andthelackofreadinggudanceservie，leavingstudents withoutefectivereadinggudane.Fromtheperspectiveofculturalinheritanceandservice，thispaperproposes targetedstrategiesandimplementationmethodssuchasinterdisciplinarypersoelintegrationanddynamicpostadjustment，inovationofactiycontentandform，andprovisionofreadingguidanceservicesThrough thesemeasuresitistoimprovetheadingpromotionmechanismofvocationalcolgelibaries，promoteculturalineritae，pro motetheallrounddevelopmentofstudents，ndenancetheservicequalityoflibrariesandthelevelofcampusculturecostruction.

Key words： Vocationalcoleges; Libraries; Cultural inheritance andservice;Reading promotion mchanism; Persoel alcaion; Activity innovation

在知識經(jīng)濟(jì)與信息時代浪潮下，現(xiàn)代教育體系正經(jīng)歷深刻變革，對人才綜合素質(zhì)的要求不斷攀升。高職院校作為技能型人才培養(yǎng)的重要陣地，其圖書館的角色愈發(fā)關(guān)鍵。圖書館不僅是知識存儲的寶庫，更是文化傳承的橋梁與服務(wù)育人的前沿。它所承載的文化傳承與服務(wù)功能，對塑造學(xué)生的知識體系、人文素養(yǎng)及職業(yè)能力起著潛移默化的作用。在此背景下，深入剖析高職院校圖書館的閱讀推廣運(yùn)行機(jī)制具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本文以三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院圖書館為切入點(diǎn)，旨在全面探究其文化傳承與服務(wù)現(xiàn)狀，為完善閱讀推廣機(jī)制提供有益參考。

1高職院校圖書館文化傳承與服務(wù)的現(xiàn)狀

在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、教育改革持續(xù)深化的大背景下，高職院校圖書館所扮演的角色正經(jīng)歷著全方位、深層次的拓展。它早已不再僅局限于傳統(tǒng)意義上提供學(xué)術(shù)資料和基礎(chǔ)信息服務(wù)的范疇，而是逐步躍升為傳播知識與文化的關(guān)鍵樞紐，在文化傳承與推廣進(jìn)程中發(fā)揮著愈發(fā)舉足輕重的作用。

以三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院圖書館為例，圖書館的角色正在不斷拓展。一方面，三明醫(yī)科學(xué)院圖書館致力于提升學(xué)生專業(yè)技能，為醫(yī)學(xué)及經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)與科研活動提供全面且精準(zhǔn)的學(xué)術(shù)資源支撐[2]另一方面，圖書館還肩負(fù)著塑造學(xué)生綜合素質(zhì)的重任，努力為學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造有利條件。

伴隨社會人才需求朝著多元化方向飛速演變，高職院校的育人目標(biāo)也在不斷革新。如今，除了著重培養(yǎng)學(xué)生過硬的技術(shù)技能外，人文素養(yǎng)的培育以及創(chuàng)新思維的激發(fā)同樣被置于關(guān)鍵位置。在此情形下，圖書館積極投身于文化傳承與服務(wù)升級的探索實(shí)踐，這一舉措不僅是對傳統(tǒng)服務(wù)功能的延伸與深化，更是對現(xiàn)代教育理念的有力踐行。

優(yōu)化閱讀推廣服務(wù)機(jī)制便是其中的重要一環(huán)。通過精心策劃各類閱讀活動，如形式多樣的讀書分享會、充滿趣味的圖書漂流活動等，吸引學(xué)生參與其中，讓閱讀成為學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的常態(tài)。如此一來，有助于開闊學(xué)生的知識視野，豐富其精神世界，對促進(jìn)學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度等維度的全面發(fā)展，有著不可估量的積極意義。這是圖書館在文化傳承與服務(wù)提升方面的探索實(shí)踐，是對傳統(tǒng)服務(wù)功能的擴(kuò)展深化，也是對現(xiàn)代教育理念的貫徹落實(shí)。

2 高職院校圖書館文化傳承與服務(wù)的優(yōu)勢和重要性

高職院校圖書館在文化傳承與服務(wù)方面具備諸多顯著優(yōu)勢，其重要性不言而喻。

2.1 利于地方文化傳承

圖書館擁有豐富的館藏資源，這是其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。館藏資源不僅涵蓋了各個學(xué)科領(lǐng)域的經(jīng)典著作、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，還包含了反映地方特色與行業(yè)發(fā)展的珍貴資料。這些資源猶如一座知識的寶庫，承載著人類悠久的歷史文化和前沿的專業(yè)知識。通過系統(tǒng)整理、妥善保存與廣泛傳播，圖書館能夠?qū)⑦@些寶貴的文化財(cái)富代代相傳。以三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院圖書館為例，館內(nèi)收藏了大量醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的書籍以及記錄地方醫(yī)療發(fā)展歷程的珍貴資料。這些書籍中蘊(yùn)含著傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的智慧結(jié)晶，通過展示以及舉辦相關(guān)的文化講座，能夠讓學(xué)生深人了解傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，感受醫(yī)學(xué)文化的博大精深，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與歸屬感。同時，記錄地方醫(yī)療發(fā)展歷程的資料，能讓學(xué)生知曉本地醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展變遷，激發(fā)他們投身醫(yī)學(xué)事業(yè)、為地方醫(yī)療發(fā)展貢獻(xiàn)力量的熱情。

2.2 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

圖書館提供的服務(wù)具有不可替代的作用。專業(yè)的閱讀指導(dǎo)服務(wù)能夠幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提升閱讀效率與理解能力。通過開展閱讀技巧講座，向?qū)W生傳授快速閱讀、精讀、筆記撰寫等方法，讓學(xué)生更加高效地從書籍中獲取知識。設(shè)立閱讀咨詢點(diǎn)，為學(xué)生提供一對一的咨詢服務(wù)，幫助他們解決在閱讀過程中遇到的各種問題，引導(dǎo)他們學(xué)會篩選適合自己的閱讀材料，深入分析書籍內(nèi)容，從而培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。豐富多樣的閱讀推廣活動，如主題閱讀分享會、情景式閱讀體驗(yàn)等，能夠營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的知識視野。在主題閱讀分享會上，學(xué)生們圍繞特定主題分享讀書心得，交流不同的觀點(diǎn)和見解，不僅鍛煉了表達(dá)能力與溝通技巧，還能從他人的分享中獲取新的知識和啟發(fā)。情景式閱讀體驗(yàn)則通過模擬書中的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受書中情境，增強(qiáng)閱讀的沉浸感與趣味性，進(jìn)一步提升閱讀積極性，促進(jìn)學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度等維度的全面發(fā)展。

2.3 助力校園文化建設(shè)

高職院校圖書館的文化傳承與服務(wù)功能的發(fā)揮不僅關(guān)乎圖書館自身的轉(zhuǎn)型與發(fā)展、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更關(guān)乎國家文化傳承創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施4。一個功能完善、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的圖書館，能夠吸引學(xué)生主動走進(jìn)知識的殿堂，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍又會反過來促進(jìn)校園文化的繁榮發(fā)展，提升學(xué)校的整體形象與文化軟實(shí)力。同時，圖書館通過舉辦各類文化活動，如文化展覽、學(xué)術(shù)講座等，能夠豐富校園文化生活，為學(xué)生提供多元化的文化體驗(yàn)，促進(jìn)校園文化的多樣性與包容性。例如：舉辦藝術(shù)展覽，能讓學(xué)生感受藝術(shù)之美，提升審美素養(yǎng)；開展學(xué)術(shù)講座，能讓學(xué)生接觸學(xué)科前沿知識，拓寬學(xué)術(shù)視野。這些活動的開展，能夠讓校園文化更加豐富多彩，為學(xué)生的成長提供更加廣闊的空間。

3高職院校圖書館閱讀推廣機(jī)制存在的問題3.1 人員配置與工作量分配不均

人員配置與工作量分配是高職院校圖書館閱讀推廣服務(wù)機(jī)制優(yōu)化的關(guān)鍵因素。人員配置是圖書館的運(yùn)營基礎(chǔ)，關(guān)系到服務(wù)質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)高職院校圖書館受資源配置等限制，人力資源分配面臨挑戰(zhàn)。三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院圖書館的技術(shù)部和流通部等基礎(chǔ)部門的工作人員，需要處理大量日常工作，如借閱歸還、書籍?dāng)?shù)據(jù)加工、新書整理上架等。而閱讀推廣服務(wù)常被視為非核心業(yè)務(wù)，投人人力資源有限，影響了推廣力度和效果。例如，采編部門少數(shù)員工負(fù)責(zé)大量圖書采購和編目工作，既效率低下，也影響了閱讀推廣的效率和質(zhì)量。此外，高職院校圖書館的高層次人才非常稀缺，大多也沒有在基層服務(wù)，阻礙了高職院校圖書館數(shù)字化、智能化建設(shè)，制約了高職院校圖書館閱讀推廣活動的全方位開展和進(jìn)一步完善5。

3.2推廣活動的內(nèi)容與形式單一

高職院校圖書館閱讀推廣活動在內(nèi)容層面，普遍缺乏對學(xué)生實(shí)際閱讀興趣和需求的深度調(diào)研與精準(zhǔn)把握。就三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院圖書館而言，在推送書目時，未充分考量學(xué)生的興趣點(diǎn)和專業(yè)特性。例如，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力大，更傾向于在課余時間閱讀趣味性、科普性強(qiáng)且能與專業(yè)知識互補(bǔ)的讀物，而推送的書目卻多為艱澀難懂的學(xué)術(shù)專著，或是與學(xué)生日常生活及專業(yè)學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)的書籍，自然難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與參與熱情。

從形式層面看，高職院校圖書館閱讀推廣活動大多局限于傳統(tǒng)且刻板的模式。以靜態(tài)圖書展覽為例，僅是將書籍簡單陳列在書架上，沒有生動有趣的講解，也未設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生探索書籍內(nèi)容的互動環(huán)節(jié)，很難給學(xué)生留下深刻印象并激發(fā)其閱讀動力。講座形式也多為專家單方面講授，互動環(huán)節(jié)寥寥無幾，學(xué)生參與感不強(qiáng)，難以調(diào)動其積極性。線上推廣更是過于簡單粗放，僅發(fā)布枯燥的文字信息，既沒有契合當(dāng)下學(xué)生喜愛的短視頻、音頻等多元形式，也缺乏能引發(fā)學(xué)生共鳴的創(chuàng)意策劃，與學(xué)生碎片化、娛樂化的閱讀習(xí)慣，以及熱衷社交互動的偏好背道而馳，這無疑極大限制了閱讀推廣活動的影響力和覆蓋面，使得大量優(yōu)質(zhì)圖書資源無法充分發(fā)揮價值，校園閱讀氛圍的營造也受到了嚴(yán)重阻礙。

3.3 閱讀指導(dǎo)服務(wù)的缺失

當(dāng)前高職院校圖書館服務(wù)體系中，閱讀指導(dǎo)服務(wù)缺失已成為亟待解決的難題。在日常的閱讀學(xué)習(xí)中，由于缺乏專業(yè)的閱讀指導(dǎo)人員，學(xué)生在浩如煙海的館藏資源中選擇閱讀材料時，往往處于迷茫狀態(tài)。他們沒有專業(yè)的引導(dǎo)，僅憑個人有限認(rèn)知去挑選書籍，極有可能選到與自身學(xué)習(xí)需求和興趣愛好嚴(yán)重不符的材料。例如，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，若沒有專業(yè)指導(dǎo)，可能錯過能輔助專業(yè)學(xué)習(xí)、拓展知識視野的前沿醫(yī)學(xué)科普讀物，轉(zhuǎn)而選擇一些無法真正提升專業(yè)素養(yǎng)與閱讀能力的書籍。

這種缺乏引導(dǎo)的閱讀行為，使得學(xué)生的閱讀活動變得盲目。他們難以深入挖掘書籍內(nèi)涵，閱讀深度受限，也無法廣泛涉獵不同領(lǐng)域知識以拓寬閱讀廣度。長此以往，閱讀的實(shí)際收益大幅降低，不僅浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的閱讀時間，也無法充分發(fā)揮圖書館館藏資源應(yīng)有的價值，嚴(yán)重影響了圖書館文化傳承與知識傳播功能的有效發(fā)揮。更為關(guān)鍵的是，學(xué)生閱讀能力難以得到系統(tǒng)性提升，這對校園文化的長遠(yuǎn)建設(shè)與發(fā)展形成了極大阻礙，不利于營造濃厚、積極的校園閱讀氛圍，無法為學(xué)生全面成長提供有力支撐。

4基于文化傳承與服務(wù)視角下的閱讀推廣策略與實(shí)施

4.1跨學(xué)科人員融合及動態(tài)調(diào)整崗位

人員配置與團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高職院校圖書館實(shí)現(xiàn)閱讀推廣和文化傳承的重要基礎(chǔ)。人員配置是圖書館服務(wù)質(zhì)量的根基，為提升服務(wù)質(zhì)量，圖書館需增加投入、優(yōu)化人員配置，尤其是在閱讀推廣領(lǐng)域。這包括增加專業(yè)閱讀推廣人員比例、提高圖書館準(zhǔn)入門檻、引進(jìn)多學(xué)科背景圖書館員以及提升相關(guān)人員待遇。如何建立健全閱讀推廣有效機(jī)制、制度及引進(jìn)專業(yè)人員，是提升高職院校圖書館服務(wù)質(zhì)量和效率、為師生提供更好服務(wù)的重要問題8。系統(tǒng)教育培訓(xùn)計(jì)劃，能讓館員掌握圖書館常規(guī)業(yè)務(wù)和閱讀推廣專業(yè)知識技能。

三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院圖書館基礎(chǔ)設(shè)施完善，有舒適閱讀環(huán)境、充足照明和現(xiàn)代化閱讀輔助設(shè)備，為閱讀推廣提供了良好空間和設(shè)施設(shè)備，但館員數(shù)量少且缺乏專業(yè)閱讀推廣人員。針對此情況，本文提出以下改善策略。

4.1.1 跨學(xué)科人員融合

吸納文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)等多學(xué)科背景人員加入。多元化團(tuán)隊(duì)可從不同角度挖掘閱讀推廣素材和方式，如心理學(xué)專業(yè)人員可開展閱讀心理講座，分析閱讀對心理健康的影響，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。具體措施上，圖書館與學(xué)院的人文學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院等建立合作關(guān)系，邀請相關(guān)專業(yè)教師或畢業(yè)生兼職參與閱讀推廣工作。每學(xué)期至少安排兩次跨學(xué)科專業(yè)人員主導(dǎo)的閱讀推廣活動，如舉辦“文學(xué)中的醫(yī)學(xué)元素\"分享會，由文學(xué)專業(yè)人員剖析文學(xué)作品里的醫(yī)學(xué)知識，引發(fā)醫(yī)學(xué)生對閱讀的新思考。

4.1.2 動態(tài)調(diào)整崗位

根據(jù)閱讀推廣活動淡旺季及不同階段重點(diǎn)工作，動態(tài)調(diào)整圖書館員崗位分配。在活動高峰期，如世界讀書日前后，從其他崗位抽調(diào)人員協(xié)助閱讀推廣工作，確保活動順利開展；活動淡季，讓閱讀推廣人員參與圖書館日常管理工作，增進(jìn)對整體業(yè)務(wù)的了解。為此，圖書館需制定詳細(xì)的崗位動態(tài)調(diào)整手冊，明確各崗位在不同時期的調(diào)配規(guī)則。例如，在世界讀書日所在的四月，提前一個月從流通部門抽調(diào)2—3名熟悉學(xué)生借閱喜好的館員，參與閱讀推廣活動的策劃與執(zhí)行，活動結(jié)束后，閱讀推廣人員參與為期半個月的圖書上架、盤點(diǎn)等基礎(chǔ)工作。

4.1.3制定系統(tǒng)的教育培訓(xùn)計(jì)劃

每年初定期組織館員參加閱讀推廣相關(guān)培訓(xùn)課程和學(xué)術(shù)研討會，提升其活動策劃、新媒體運(yùn)營、人際溝通等方面能力。適當(dāng)開展館員團(tuán)建活動，如戶外拓展、讀書分享會等。在圖書館內(nèi)部倡導(dǎo)創(chuàng)新思維，鼓勵館員嘗試新的閱讀推廣方式方法，共同提升學(xué)校閱讀氛圍。每年年初，安排館員參加省內(nèi)外舉辦的圖書館閱讀推廣培訓(xùn)課程，每次培訓(xùn)后要求館員撰寫學(xué)習(xí)心得并在館內(nèi)分享。每月組織一次館內(nèi)讀書分享會，促進(jìn)館員間交流閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)。每季度開展一次戶外拓展活動，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，為創(chuàng)新閱讀推廣方式營造良好氛圍。

4.2 活動內(nèi)容與形式創(chuàng)新

創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式是高職院校圖書館增強(qiáng)文化傳承活力的重要手段，能吸引學(xué)生參與，提升閱讀興趣和能力，實(shí)現(xiàn)文化有效傳承發(fā)展。

高職院校圖書館應(yīng)深入分析學(xué)生閱讀需求與習(xí)慣，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式。例如，組織“讀者需求調(diào)查活動”了解學(xué)生閱讀偏好，據(jù)此調(diào)整藏書建設(shè)與服務(wù)策略，同時開展“體驗(yàn)圖書館日活動”讓學(xué)生了解圖書加工流通過程，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)感。三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院圖書館每學(xué)期開展一次“讀者需求調(diào)查活動”，通過線上問卷、線下訪談等形式收集學(xué)生閱讀需求。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，增加熱門醫(yī)學(xué)科普讀物、學(xué)生喜愛的人文社科書籍采購量。每年舉辦2—3次“體驗(yàn)圖書館日活動”，讓學(xué)生參與圖書采編、分類上架等工作，親身體驗(yàn)圖書館運(yùn)作流程。

利用信息技術(shù)手段創(chuàng)新閱讀推廣活動內(nèi)容與形式。結(jié)合“學(xué)習(xí)型圖書館”建設(shè)要求，搭建活動平臺推廣校園閱讀活動。舉辦“征文比賽、校內(nèi)專業(yè)專題展覽、地域文化融合成果展覽\"等活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，提升專業(yè)技能與文化素養(yǎng)。圖書館搭建線上閱讀推廣平臺，整合電子圖書資源、學(xué)術(shù)講座視頻等。每年舉辦“醫(yī)學(xué)科普征文比賽”，鼓勵學(xué)生用通俗易懂的語言傳播醫(yī)學(xué)知識。定期開展“校內(nèi)醫(yī)學(xué)專業(yè)專題展覽”，展示前沿醫(yī)學(xué)研究成果、經(jīng)典病例分析等資料。同時，挖掘本地醫(yī)學(xué)文化特色，舉辦“三明地域醫(yī)學(xué)文化融合成果展覽”，展示本地傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展歷程。

創(chuàng)新傳統(tǒng)閱讀推廣活動形式，利用傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日開展閱讀推廣活動。在傳統(tǒng)節(jié)日或紀(jì)念日，結(jié)合當(dāng)下文化主題開展具有教育意義的閱讀推廣活動，如在世界讀書日、端午節(jié)等圍繞相關(guān)主題組織讀書活動，豐富活動內(nèi)容，促進(jìn)文化傳承。這些活動形式貼近學(xué)生生活，易吸引學(xué)生參與[。同時，充分利用社交媒體和新媒體平臺，如抖音等，發(fā)布閱讀推廣活動信息，擴(kuò)大活動影響力。在世界讀書日，舉辦“24小時閱讀接力\"活動，學(xué)生接力分享閱讀感悟。在端午節(jié)，開展“中醫(yī)藥與端午習(xí)俗”主題閱讀活動，介紹端午節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含的中醫(yī)藥知識。利用抖音賬號，制作發(fā)布有趣的閱讀推廣短視頻，如醫(yī)學(xué)書籍推薦短視瀕、閱讀打卡挑戰(zhàn)短視頻等，吸引學(xué)生關(guān)注。

圖書館可與其他部門或機(jī)構(gòu)合作開展閱讀推廣活動。例如，與企業(yè)共同舉辦閱讀推廣活動或競賽，擴(kuò)大活動影響力，為學(xué)生提供實(shí)踐和展示平臺。圖書館與本地知名藥企、醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作，舉辦“醫(yī)學(xué)閱讀與實(shí)踐\"競賽，學(xué)生通過閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，解決實(shí)際問題，提升實(shí)踐能力。與學(xué)院各專業(yè)教研室合作，開展專業(yè)閱讀推廣活動，如與護(hù)理專業(yè)合作開展“護(hù)理經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀分享會”，由專業(yè)教師和圖書館員共同指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)。

注重活動的持續(xù)性與創(chuàng)新性，不斷探索新的活動形式與內(nèi)容，適應(yīng)社會環(huán)境和學(xué)生需求變化。同時，注重活動質(zhì)量與效果，確保每次活動給學(xué)生留下深刻印象，真正提升學(xué)生閱讀興趣與能力。總之，高職院校圖書館應(yīng)不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式，吸引學(xué)生廣泛參與，提升服務(wù)質(zhì)量和文化傳承有效性。通過持續(xù)探索實(shí)踐，閱讀推廣工作將更豐富多彩、更具吸引力，有效促進(jìn)文化傳承發(fā)展。建立活動效果評估機(jī)制，每次活動后通過問卷調(diào)查、學(xué)生訪談等方式收集反饋，根據(jù)反饋優(yōu)化活動方案。鼓勵館員每年提出至少1—2個新的閱讀推廣活動創(chuàng)意，并給予一定的經(jīng)費(fèi)支持和獎勵，激發(fā)館員創(chuàng)新積極性。

4.3閱讀指導(dǎo)服務(wù)的提供

高職院校圖書館作為知識傳播和文化傳承重要場所，提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育的重要途徑。通過閱讀指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)生不僅能獲取和理解閱讀材料，還能激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。

為有效提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)，高職院校圖書館需采取多元化策略。首先，建立科學(xué)閱讀推薦系統(tǒng)，定期關(guān)注學(xué)生閱讀動向，豐富推送內(nèi)容，多選擇流行文化、社會熱點(diǎn)、名家學(xué)者介紹等方面題材；開辟特色系列專欄，每天或定期推送內(nèi)容；向廣大師生約稿，刊登讀者投稿的好文，用特色內(nèi)容吸引讀者，根據(jù)學(xué)生興趣愛好和閱讀能力提供個性化書目推薦，適應(yīng)不同學(xué)生閱讀習(xí)慣。三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院圖書館利用信息化管理系統(tǒng)，記錄學(xué)生借閱歷史、閱讀時長等數(shù)據(jù)，分析學(xué)生閱讀偏好，為學(xué)生推送個性化書目。例如，對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，根據(jù)其學(xué)習(xí)階段和興趣，推薦經(jīng)典醫(yī)學(xué)教材、前沿研究文獻(xiàn)及相關(guān)醫(yī)學(xué)人文書籍。其次，延續(xù)世界讀書日的閱讀推廣活動，通過活動為學(xué)生提供交流閱讀體驗(yàn)平臺，引導(dǎo)讀者探索書中世界，掌握有效閱讀方法，營造濃厚閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。每年世界讀書日，舉辦系列閱讀活動，包括閱讀講座、讀書分享會、閱讀馬拉松等。邀請閱讀專家、學(xué)者舉辦講座，傳授閱讀技巧，如“如何高效閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)\"等。組織學(xué)生開展讀書分享會，分享閱讀心得，促進(jìn)學(xué)生間交流

5 結(jié)束語

高職院校圖書館提供的閱讀指導(dǎo)服務(wù)是文化傳承工作的重要組成部分。通過不斷創(chuàng)新和完善閱讀指導(dǎo)服務(wù)，不僅能完善自身教育職能和信息服務(wù)職能，還能為學(xué)生個人發(fā)展和校園文化建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。

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