基于文獻計量的地方文化資源研究的可視化分析

中圖分類號：G127 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2025）04（b）-0174-06

Abstract：Asapreciousasetofacountryandanation，culturalresouresareasignificantmanifestationofanationshistorical memory，natioalspirit，andegioalharacteistis.eyeakeyupportforancingculuralofidenceandpromotingulual prosperityin China.Therefore，thispaperuses visualizationtolssuchas CiteSpaceand VOSviewer toconductaliteratureanalysis on thethemeoflocalculturalresourcesbasedontheliteraturedatafromtheChinaNationalKnowledge Infrastructure（CNKl）database. Theresultsshowthatthresearchonlocalculturalresourceshasgraduallydepenedfromtheoreticalexploration toapplicationpractice.Theresearchthemes haveevolvedfrom \"regionaleconomy\"and\"resourcedevelopment\"to\"highervocationalcollges\"\"red culture\"，and\"curculum-basedideologicalandpliticaleducation\".Tethidpartputsforardtheprospectofthefutureresearch directionoflocalculturalresourcs，andexpoundsandanalyestheintegrationofcultureandeducation，theiheritanceandiovtion of characteristic culture，and the development of culture and regional economy.

Key Words： Local culture; Redculture; Cultural education;Ideological and political education incourses; Visualizationresarch Biliometric

在建設文化強國背景下，文化資源不僅是文化傳承與創新的物質載體，還是經濟社會發展的重要資源，在促進地方經濟發展、提升文化軟實力、推動社會和諧進步等方面發揮著不可替代的作用。近年來，我國高度重視文化資源的保護與傳承，出臺了一系列政策文件，明確提出加強文化遺產保護傳承，讓優秀傳統文化擁有更多的時代元素和現實載體。在此背景下，地方文化資源作為文化資源的重要組成部分，其保護、開發與利用成為學術界關注的焦點。

地方文化不僅是一個地區獨特的歷史積淀和社會記憶的象征，還是地方認同和區域發展的關鍵動力。本文將地方文化資源定義為：在特定地理區域內，由該地區的歷史、自然環境、社會習俗、宗教信仰、語言文字等多種因素共同作用而形成的獨特文化現象。它既包括物質文化遺產，如傳統建筑、手工藝品，還涵蓋非物質文化遺產，如民俗活動、傳統音樂等。地方文化作為地域性與多樣性的文化表達，是區域文化的核心組成部分，是文化多樣性的重要體現。

本文通過對地方文化資源相關文獻進行計量分析和可視化研究，旨在揭示其研究現狀、熱點與趨勢，以期為學界全面把握地方文化資源研究的整體圖景提供科學依據。

1數據獲取及研究方法

1.1 數據來源

本文以中國知網（CNKI）數據庫為文獻來源進行檢索，檢索主題詞為“地方文化資源”，選擇2005—2024年近20年發表的文獻資源，剔除報紙、會議等資料，獲取有效文獻資料1694篇，以Ref-works格式導出文獻內容，在CiteSpace和VOSview-er軟件中對文獻資料進行關鍵詞共現、主題演化等分析。

1.2 研究方法

本文綜合運用CiteSpace和VOSviewer兩大可視化文獻分析軟件，兩者結合能夠更加全面地對關鍵詞、研究主題等信息進行抽取和分析，挖掘隱含信息并借助可視化知識圖譜直觀呈現相關信息和信息實體間的相互關聯[2]

使用CiteSpace軟件時，將時間切片參數設置為1年，比例參數K值設為12，其余為默認值，進行可視化分析，運用VOSviewer對CiteSpace的分析結果進行補充與美化。

2 結果分析

2.1年度發文量統計

對研究主題年度發文量趨勢進行分析，以掌握該領域在學術界受關注程度及研究趨勢。由圖1可知，研究熱度整體呈現上升趨勢，反映出學術界越來越重視對地方文化資源的研究。依據發文量還可以看出，研究分為四個階段：2005—2009年為早期起步階段，2005年發文量僅有7篇，到2009年已大幅增長至41篇；2010—2014年為快速發展階段，2010年發文量達到58篇，2011年略有下降，2012—2014年穩步上升，其中2014年發文量已達到108篇；2015—2019年為穩定增長階段，這一時期地方文化資源研究趨于穩定，研究方法更加多樣化，學者開始運用定量分析、案例研究等方法深人探討地方文化資源的開發利用模式、文化資源與旅游融合等問題；2020—2024年為波動調整階段，此階段地方文化資源研究受到多種因素影響，如文化數字化戰略的實施、鄉村振興戰略的推進等，研究熱點不斷涌現，發文量上下波動較頻繁但總體趨于較高水平。

2.2 關鍵詞分析

對文獻進行關鍵詞共現分析以挖掘出相關主題的研究熱點及研究趨勢。如圖2所示，在VOSviewer軟件生成關鍵詞共現網絡圖，其中節點大小與研究熱點呈正相關。圖中“地方文化資源\"和“地方文化”是兩個最大的節點，表明這兩個概念是該研究領域的核心主題。此外，“地方紅色文化\"“地方高校\"\"實踐教學”“思政課堂\"等詞也顯示出較高的共現頻次，既反映出地方文化資源在不同領域的應用和研究重點，同時揭示出地方文化資源研究與特定文化元素及教育領域密切關聯。

關鍵詞聚類分析可以將研究主題劃分為不同的研究方向，根據聚類模塊值（Q值）和聚類平均值（S值）判斷聚類結果可信度，一般認為， Qgt;0.3 意味著聚類結果顯著， Sgt;0.7 意味著聚類結果可信度較高。如圖3所示，在CiteSpace軟件中對上述文獻聚類分析后可得出八類主題，Q值為0.57，S值為0.87，聚類結果較為可信。

根據聚類分析結果，找出對應聚類主題及關鍵詞，挖掘出該主題核心詞及次核心詞，以便對地方文化資源的研究熱點及其演變方向進行詳細分析。由表1可知，地方文化資源研究文獻更多聚焦在文化類型的異同、文化經濟、文化傳承與傳播方式及文化與教育的融合等方面。這些聚類反映地方文化資源研究的多樣性和復雜性，有助于更好地理解地方文化資源研究的現狀和趨勢。

2.3研究熱點及研究趨勢分析

關鍵詞突現分析可以直觀地反映該領域研究熱點的演變過程及未來趨勢，關鍵詞時線圖及時區分布圖則可直觀展示該學科相關文獻中關鍵詞的變化情況，如關鍵詞出現的時間、作為研究熱點的持續時長及出現頻率。

圖4展示了近20年有關地方文化資源文獻突現性排名前15的關鍵詞，其中紅色部分表明該詞在此階段為熱點關鍵詞。由圖4可知，“區域經濟\"和“開發\"最早作為主題詞出現在地方文化資源研究領域中，其中\"區域經濟\"在2000—2013年持續作為該領域熱點關鍵詞，出現時間最早，持續時間最長；其他如“農村文化\"“開發\"等關鍵詞也長期作為該領域研究熱點。還發現，該領域總體經歷了三次關鍵詞突現，即從“區域經濟\"到“地方文化\"再到“課程思政”，“課程思政\"和“高校\"為近些年地方文化資源研究的重點，可以預測，未來高校教育教學資源開發將與地方資源緊密融合，高職院校在地方文化資源研究中的重要性顯著增加。

通過關鍵詞時線圖和時間分布圖可以看出研究熱點的演化趨勢。由圖5和圖6可知，地方文化資源研究熱點演化趨勢分為三個階段：一是地方文化資源與經濟發展緊密結合階段，該階段研究重點圍繞“區域經濟”“開發\"“文化產業\"等關鍵詞，研究持續時間長。例如，何勇、蔣冰華[4-5]于2000 年最早提出，需充分開發利用本地特色文化資源，發展文化產業，以助推區域經濟發展；段亞利通過分析掌握經濟和文化融合的潛在規律，推動文化資源與區域經濟發展融合共生；嚴琰從文化旅游業發展角度，探索出基于區域經濟發展的文化旅游資源開發對策。二是地方文化資源融人教學資源的探索階段，該階段關鍵詞包括\"實踐教學\"\"校本課程\"\"紅色文化\"等，是文化資源融入課堂教學的初步探索。例如，曾會、王超將西藏歷史文化資源與“馬克思主義基本原理概論\"課程融合，助推課堂實效性；馬佳結合襄陽本土化資源，為襄陽地方高校藝術專業課程建設和教學創新提供素材來源；劉麗果等結合自身院校發展提出地方文化資源與思政課堂的改進策略；彭瑾[]提出，需將地方紅色文化資源融入思政課，以激發學生民族自信。三是高校與地方文化資源協同發展階段，2020年之后，“高校\"“課程思政”等詞成為地方文化資源研究的關鍵詞匯。“課程思政\"最早出現在2017年中共教育部黨組關于印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中。近些年，“課程思政\"成為教育教學的研究重點，地方文化資源與課程思政的融合發展，是高校教育的重點發展方向。彭雅麗2結合本校教學特點，分析地方文化資源融入高校思政課堂的路徑；昌盛、石昕欣等[13-4結合地方文化資源探索出大學英語課程思政應用實踐；井維娜[15]以影視多媒體技術專業為例，探索將黑龍江本土特色文化資源融人專業課程的人才培養路徑。

3 研究展望

研究結果表明，近20年我國地方文化資源研究主題經歷了從經濟開發轉向教育應用的具體演變。隨著建設文化強國、思政育人等的持續推進，未來地方文化資源研究將主要圍繞文化教育融合、地方文化尤其是特色文化的傳承與創新及文化資源助力區

域經濟發展等方面開展

3.1文化與教育融合研究

學校作為人才培養和文化創新的主陣地，與地方文化資源的深度融合顯得尤為重要，文化與教育尤其是高校教育的融合研究將是地方文化研究的一大方向。一是地方文化資源嵌入課程思政的范式創新。包括創新地方文化資源與教育教學融合體系、開發地方特色化教學資源、構建文化育人評價指標體系等，目標是形成文化育人教學生態。二是依托數字技術的文化教育模式創新，將分析對象聚焦在教學方式上，探索信息化技術在課程資源開發和課堂管理等方面的應用途徑，探索更加全面的育人體系。三是校地政企協同育人機制研究，將重心放在構建校內外文化資源整合模式，分析學校與地方政府、文化機構及相關企業的合作策略。同時，如何創設大中小學思政課一體化建設體系，形成全方位、全鏈條的育人格局，也是亟須研究的一大課題。

3.2特色文化傳承與創新研究

特色文化是地方人文精神的根基，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，創新與傳承特色文化，為我國文化發展注入不竭的動力。一是數字化賦能地方文化創新機制研究。發掘信息化技術在文化采集、加工、呈現等領域的應用，探索AI、大數據技術在非遺文化保護、紅色文化傳承等領域的創新路徑。二是鄉村全面振興背景下構建文化生態新布局。未來地方文化資源研究亮點之一是文化保護與鄉村全面振興協同機制的構建，討論如何以鄉土文化賦能鄉村經濟，推動文化產業與職業教育的產教融合等。三是文化傳播縱深發展研究。應積極思考全球化背景下如何實現文化特色化傳承，老齡化背景下瀕危文化如何實現良性傳承與弘揚，目標是將地方文化根基走實走深。

3.3文化與區域經濟協同發展研究

推動本土經濟發展是地方文化研究不變的內核。一方面，研究將圍繞文化資源產業化發展路徑，深度挖掘地方特色文化，開發文化產業鏈，提升文化收益水平。另一方面，研究地方文化品牌構建策略，近些年各地均在打造特色鮮明的文化IP，塑造本土文化形象，未來可進一步探討文化品牌與地方的科技、經濟、教育等多方位融合模式。

同時，在文旅融合趨勢下，地方文化產業應深入挖掘文化內涵，探討旅游基礎設施建設新方向，打造智慧旅游新模式等，實現文化價值、經濟價值與社會價值的協同增值。

4結束語

地方文化資源作為建設文化強國的核心實踐場域，其學術演進軌跡與知識生產規律亟待系統性解構。本文運用CiteSpace與VOSviewer等文獻計量工具，對地方文化資源相關文獻進行關鍵詞突現檢測與時間線圖譜分析，追蹤該學科演進脈絡，旨在厘清該領域的文獻資源研究現狀，深度探索其研究熱點及演變趨勢，提出未來可重點圍繞文化教育融合、特色文化的傳承與創新、文化與區域經濟協同發展等方面進行探究，以期推動該領域學術研究的進一步創新。

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