湘江戰(zhàn)役資源在設計學科信念教育中的應用

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）11-0101-04

設計學科作為藝術與科技交融的領域，對學生的要求不僅包括專業(yè)技能的掌握，更強調培養(yǎng)他們深厚的愛國情感和堅定不移的理想信念。特別是湘江戰(zhàn)役中那些英勇的事跡為設計學科學生提供了豐富的精神滋養(yǎng)。

將湘江戰(zhàn)役的紅色文化資源融入設計學科教育，不僅能夠提升學生的創(chuàng)作本領和實踐技能，更能深化他們對革命先烈崇高精神的領悟，從而增強他們的歷史使命感和時代責任感。如此，有助于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造潛力，從而激勵他們?yōu)橹腥A民族的偉大復興貢獻出智慧和力量。

一、湘江戰(zhàn)役紅色文化資源與大學生理想信念教育的內在耦合

湘江戰(zhàn)役所孕育的英雄事跡與革命精神是大學生理想信念教育的寶貴案例。設計學科的學生在深人學習和領會這些紅色故事的過程中，能夠深刻地體會到革命先輩為國家和民族解放不屈不撓、終生奮斗的堅定信念，進而強化他們的使命感與責任感。

（一）湘江戰(zhàn)役紅色文化資源是大學生理想信念教育的鮮活教材

紅色文化資源是鞏固當代大學生理想信念的關鍵要素，其為大學生的理想信念教育提供了生動的教學材料。作為中國歷史教育的鮮活載體，紅色文化資源不僅記錄了中國共產黨的輝煌革命歷程、卓越的奮斗足跡和感人至深的英雄史詩，而且凝聚了黨和人民寶貴的精神。歷史作為大學生理想信念教育的寶貴教材，應當被充分利用。湘江戰(zhàn)役中，紅軍將士的英勇斗爭和犧牲精神，他們對理想的執(zhí)著追求和對信仰的忠誠捍衛(wèi)，以及他們不畏艱難、勇于犧牲的英雄氣概，都是對大學生進行理想信念教育的生動教材。因此，深入探討湘江戰(zhàn)役紅色文化資源的深層教育價值，引導學生從湘江戰(zhàn)役的英雄事跡中汲取精神力量，發(fā)揮革命烈士和英雄人物的示范作用，用黨的光輝傳統和優(yōu)良作風來堅定信念，磨礪品格，是教育者必須肩負起的重要任務。[1]

（二）大學生理想信念教育有利于推動湘江戰(zhàn)役紅色文化資源的傳播

大學生理想信念教育的核心在于培育其堅定的馬克思主義信仰。紅色文化作為歷史文化底蘊的結晶，是革命精神的生動體現，不僅凸顯了中國共產黨人的政治情懷與情懷擔當，更彰顯了中國共產黨人對馬克思主義的堅定信仰。中國共產黨百年的發(fā)展歷程是馬克思主義理論應用于中國實際的歷史見證，這一歷史在大學生馬克思主義信仰教育中占據著不可替代的地位。黨的百年奮斗史鑄造了豐富的紅色文化，湘江戰(zhàn)役更是其中最為宏大、悲壯的篇章之一。在這場戰(zhàn)役中，紅軍將士懷著對共產主義理想的堅定信仰和對黨與人民的無限忠誠，展現出英勇頑強、不畏犧牲的政治品質。

在設計學科的理想信念教育中，巧妙融人湘江戰(zhàn)役的紅色文化資源，不僅能夠促進學生全面而深刻地理解歷史、感悟革命精神，而且能夠成為推動湘江戰(zhàn)役紅色文化資源廣泛傳播的重要契機。這對于傳承紅色基因至關重要，也能夠豐富和深化大學生理想信念教育的內涵，確保其充滿生機活力，與時俱進。這樣的教育實踐能夠培養(yǎng)學生的歷史思維能力與社會責任感，并激發(fā)他們?yōu)閷崿F中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的決心與勇氣。

二、湘江戰(zhàn)役紅色文化資源融入大學生理想信念教育的時代價值

在大學生理想信念教育中，紅色文化資源扮演著不可替代的角色。湘江戰(zhàn)役作為中國革命歷史的重要組成部分，其革命事跡、歷史文物以及文史資料，共同構成了一幅豐富多彩的紅色文化畫卷。將這些紅色文化資源有效地融人大學生的黨史學習教育中，能為理想信念教育提供了生動且有意義的教學材料。

湘江戰(zhàn)役紅色文化資源融入大學生理想信念教育不僅能夠強化大學生理想信念教育的價值導向，還能鞏固其思想基礎，并顯著提升教育的實踐效果。這一教育實踐對于塑造大學生的價值觀、世界觀和人生觀具有深遠的影響，既傳遞了歷史的厚重感，又激勵了學生肩負起對國家和民族的歷史責任感。因此，將湘江戰(zhàn)役的紅色文化資源融人大學生的理想信念教育，不僅是一種教育創(chuàng)新，更是對傳統教育資源的現代詮釋，具有重要的學術價值和實踐意義。

（一）強化大學生理想信念教育的價值導向

將湘江戰(zhàn)役的紅色文化資源融入大學生理想信念教育，對于強化教育的價值導向具有顯著的促進作用。湘江戰(zhàn)役紅色資源不僅彰顯了中國共產黨堅定的政治立場，也反映了他們高尚的政治追求，其中蘊含的政治智慧與高尚品質為大學生樹立堅定的理想信念提供了正確的價值導向和堅實的思想基礎，進而幫助學生堅定政治立場，提升政治判斷力、政治領悟力和政治執(zhí)行力。

通過深入學習和領會湘江戰(zhàn)役的紅色文化資源，大學生能夠明確反對歷史虛無主義的立場，堅決抵制任何歪曲和丑化黨史的錯誤傾向。這有助于學生深刻理解中國共產黨的政治先進性，在多元化的社會環(huán)境中保持正確的政治方向，堅持共產主義的遠大理想。此外，湘江戰(zhàn)役紅色文化資源融入大學生理想信念教育還能夠激勵他們?yōu)橹袊浆F代化建設而不解努力，從而提升理想信念教育的價值追求。[2]

（二）拓寬大學生理想信念教育的渠道

將湘江戰(zhàn)役紅色文化資源融人理想信念教育，可以有效拓寬大學生理想信念教育的渠道。首先，拓寬教學渠道。將湘江戰(zhàn)役紅色文化資源融入高校理論教學和實踐教學，在課堂教學中引入紅色史料，講好湘江戰(zhàn)役紅色故事，組織學生參觀湘江戰(zhàn)役紀念館，通過實地調研的方式引導大學生深刻認識當代中國的發(fā)展脈絡，讓學生在感悟革命先輩的先進事跡中堅定理想信念，把握歷史規(guī)律。其次，拓寬校園文化育人渠道。將湘江戰(zhàn)役紅色文化資源融入校園建設，通過開展豐富多彩的紅色文化校園活動，使湘江戰(zhàn)役精神在潛移默化中影響學生的價值取向，堅定學生的理想信念。最后，拓寬網絡思政育人渠道。充分發(fā)揮新媒體的宣傳優(yōu)勢，將湘江戰(zhàn)役紅色文化資源與網絡技術相融合并通過VR展示，引入學校官網、公眾號、官方抖音號等網絡平臺，開拓理想信念網絡教育新渠道，使學生可以隨時隨地接受理想信念教育。

（三）增強大學生理想信念教育的成效

將湘江戰(zhàn)役的紅色文化資源融入大學生理想信念教育是拓展教育途徑的有效策略。首先，強化多媒體融合教學成效。通過運用現代多媒體技術，如虛擬現實（VR）、三維動畫等，生動再現湘江戰(zhàn)役的壯闊場景，使學生在沉浸式體驗中深刻理解革命先輩的英勇事跡，從而更加堅定其理想信念。其次，深化校內校外聯動教育成效。通過組織學生參觀湘江戰(zhàn)役紀念館、開展紅色文化主題實踐活動等形式，將課堂學習與校外實踐緊密結合，讓學生在實踐中感悟歷史、傳承精神，進一步提升理想信念教育的實效性。最后，提升學生動手參與教育成效。鼓勵學生積極參與紅色文化創(chuàng)作、湘江戰(zhàn)役微視頻制作等活動，通過親身參與和創(chuàng)作，加深對紅色文化的理解和認同，從而在內心深處樹立起堅定的理想信念，為成為有理想、有擔當的新時代青年提供精神動力。

三、設計學科學生開展湘江戰(zhàn)役紅色教育資源教育活動的融合路徑

（一）校內外融合拓展教學：以湘江戰(zhàn)役紅色文化資源為載體，弘揚紅色主題精神

從教學渠道的拓展來看，教師應將湘江戰(zhàn)役的紅色文化資源有機地結合到理論教學與實踐教學之中，尤其要強化其在思想政治理論課程中的融入，以此作為弘揚紅色主題精神的重要途徑。注重在課程講授中穿插紅色史料，生動講述湘江戰(zhàn)役的紅色故事，并組織學生到湘江戰(zhàn)役紀念館進行采風、寫生，或將湘江戰(zhàn)役的紅色文化資源融入校園文化建設之中，開展一系列紅色文化校園活動，弘揚紅色主題精神。

思想政治理論課程在大學生理想信念教育中占據核心地位，是傳承紅色文化、培育學生堅定信念的關鍵陣地。為充分發(fā)揮其在教學中的引領作用，需將紅色文化資源，特別是湘江戰(zhàn)役的豐富內涵深度融入課堂，結合學科的專業(yè)特點進行創(chuàng)新性教學。

1.融合設計學科，深挖紅色文化資源

將湘江戰(zhàn)役中的紅色文化資源，如戰(zhàn)役中的英雄人物、英勇事跡及其所展現的不屈不撓、勇往直前的斗爭精神和團結協作、胸懷大局的高尚品格與工匠精神結合起來。紅軍將士在戰(zhàn)斗中不斷總結經驗，創(chuàng)新戰(zhàn)術，以最小的代價取得了最大的勝利，這正是工匠精神的生動實踐。而他們面對困難不屈不撓、勇往直前的斗爭精神，以及團結協作、胸懷大局的高尚品格，則是工匠精神中不可或缺的人文情懷和道德支撐。這些資源不僅將被靈活地融入課堂教學，還將結合設計學科的專業(yè)特點進行創(chuàng)新應用。例如，通過海報設計、視頻拍攝等形式，將湘江戰(zhàn)役的英雄事跡和革命精神以視覺藝術的方式呈現，使學生在創(chuàng)作過程中加深對紅色文化的理解和認同。也可以對戰(zhàn)爭所使用的武器進行模型設計，讓學生在實踐中感受革命先烈的英勇與犧牲精神，從而更加堅定對馬克思主義的信仰，深化對社會主義和共產主義理念的認同。[3]

2.創(chuàng)新教學方法，提升教學感染力

為增強教學的說服力和感染力，教師需不斷創(chuàng)新教學方法。在講述湘江戰(zhàn)役的紅色故事時，可以采用理論講授、案例教學、師生互動討論等多樣化的教學策略，結合設計學科的專業(yè)特點，引導學生進行創(chuàng)意性的思考和表達。例如，通過組織學生進行湘江戰(zhàn)役主題的海報設計比賽或視頻拍攝項目，讓學生在實踐中學習和領悟革命精神，使湘江戰(zhàn)役的精神在無形中滋養(yǎng)學生的心靈。此外，還可以邀請專家學者進行專題講座和研討會，深入講解湘江戰(zhàn)役的歷史背景、戰(zhàn)役過程及其在當代社會中的意義，以此激發(fā)學生對紅色文化的興趣和熱愛，并引導他們從黨的光輝歷史中汲取前進的動力。

（二）實踐活動塑造價值觀：以“湘江戰(zhàn)役紀念館文化活動為載體，堅定學生理想信念

紅色校園文化以其獨特的魅力，對學生的思想覺悟和道德修養(yǎng)產生著深遠的影響。為提升大學生理想信念教育的實效性，可將湘江戰(zhàn)役的紅色文化資源全方位融入校園文化與實踐活動之中，在潛移默化中塑造學生的價值觀念，堅定他們的理想信念。

1.紅色文化資源賦能師德師風與理想信念教育

深入挖掘紅色文化資源的內涵，將其與師德師風建設、主題教育、實踐活動、專題學習以及文明校園創(chuàng)建等活動緊密結合，通過豐富的教育內容和多樣的教育形式，顯著提升了理想信念教育的實際效果。讓學生在理論學習中感受紅色文化的力量，更在實踐活動中深化對革命精神的理解和認同。

2.紅色主題活動激發(fā)學生愛國情懷與理想信念

充分利用校園內的各類公開活動，如紅色講座、紅色報告會、紅色經典誦讀和紅色電影放映等，以及建黨、建軍、國慶等重要紀念日，舉辦一系列紅色教育主題活動。這些活動讓學生在參與中重溫紅色歷史，感受革命先烈的英勇事跡和崇高精神，從而激發(fā)他們的愛國熱情，堅定他們的理想信念。[4]

3.網絡社交媒體賦能湘江戰(zhàn)役精神傳播

積極拓展網絡社交媒體平臺，如微博、微信、短視頻和直播等現代傳播工具，廣泛傳播湘江戰(zhàn)役的紅色故事，頌揚紅軍戰(zhàn)士的英勇事跡和崇高精神。這些網絡平臺不僅讓學生隨時隨地都能接受紅色文化的熏陶，更讓他們在互動交流中深化了對湘江戰(zhàn)役精神的理解和感悟。

4.實踐活動錘煉能力，湘江戰(zhàn)役精神堅定信念

組織以“湘江戰(zhàn)役紀念館”實地考察為基礎的海報設計大賽、動畫拍攝大賽等文化活動。這些實踐活動不僅讓學生親身體驗了革命歷史的厚重，更在創(chuàng)作中鍛煉了他們的創(chuàng)新能力和團隊協作能力。通過這些活動，學生更加深入地理解了當代中國的發(fā)展脈絡，感受到了革命先輩的英勇事跡和崇高精神，從而更加堅定了他們的理想信念，把握了歷史發(fā)展的規(guī)律。[5]

（三）網絡渠道拓展思政育人：融合湘江戰(zhàn)役紅色文化資源，創(chuàng)新理想信念教育途徑

網絡思政育人渠道的拓展不容忽視。利用新媒體的宣傳優(yōu)勢，將湘江戰(zhàn)役的紅色文化資源與現代網絡技術相結合，如設計虛擬現實（VR）體驗，通過學校官網、微信公眾號、官方抖音賬號等網絡平臺進行推廣。

通過這些多維度的渠道拓展，不僅能夠豐富大學生理想信念教育的內容和形式，還能夠提高教育的吸引力和實效性，使學生在多元化的環(huán)境中接受全面而深入的理想信念教育。這種教育模式的創(chuàng)新，對于培養(yǎng)學生的歷史責任感、政治認同感以及文化自信，具有重要的學術價值和實踐意義。[6]

四、結語

理想信念教育是培育大學生民族精神的基石，它如同營養(yǎng)劑中的“鈣”，對于塑造堅定的民族精神至關重要。只有當大學生樹立起崇高的理想信念，他們才能激發(fā)出強烈的責任感與使命感，為民族的復興和人民的幸福而努力奮斗。為此，必須充分挖掘湘江戰(zhàn)役紅色文化資源的豐富內涵，將其作為歷史的鏡子，照亮未來的發(fā)展道路。

在這一過程中，引導大學生在理論知識的學習和實踐探索中不斷鞏固和堅定其理想信念至關重要。這種理想信念不僅要內化于他們的心靈深處，而且要外化于他們的行動之中，使之成為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠誠實踐者。通過深入學習和領會湘江戰(zhàn)役的紅色文化資源，大學生可以更好地理解革命先輩的英勇奮斗和無私奉獻，從而在心中樹立起正確的價值觀和世界觀。這種教育不僅有助于學生形成堅定的政治立場，而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和社會責任感，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量。

總之，理想信念教育是大學生成長過程中不可或缺的一部分，其對于培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和堅定政治信仰的新時代青年具有重要意義。通過全面汲取紅色文化資源的養(yǎng)分，可以有效地引導大學生成為擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

[1]韋鳳，云蕓．湘江戰(zhàn)役紅色資源增強高校思政課思想性的路徑研究[J].今傳媒，2022，30（09）：141-144.

[2]毛立剛.長征精神融入大學生理想信念教育：基于湘江戰(zhàn)役的探索[J].社會科家，2022（06）：156-160.

[3]張瞳，覃釗麗.紅色文化融入大學生愛國主義精神培育體系的研究：以湘江戰(zhàn)役中的桂北紅色文化為例[J].時代報告，2022（02）：16-18.

[4]李慧．湘江戰(zhàn)役紅色資源在高校思政課實踐教學中的運用與思考[J].桂林師范高等專科學校學報，2022，36（01）：8-11+16.

[5]劉寧．從湘江戰(zhàn)役中汲取再長征的力量[J].當代廣西，2022（01）：10-12.

[6]徐嘉.湘江戰(zhàn)役：理想信念在戰(zhàn)火中閃耀[J].旗幟，2021（05）：84-85.

（薦稿人：彭志琪，廣西師范大學美術學院副研究員）（責任編輯：敖利）