紅色文化資源融入大學生社會主義核心價值觀教育的策略研究

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）11-0027-04

紅色文化凝聚著中國共產黨人的崇高精神追求和價值理念，是開展社會主義核心價值觀教育的豐富源泉。大學生處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，引導其樹立正確的價值理念至關重要。將紅色文化資源與大學生社會主義核心價值觀教育相結合，對于推動紅色基因代代相傳，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，促進青年學生全面發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

事跡，革命歷史波瀾壯闊的場景，都能引起學生的情感共鳴，喚起其愛黨愛國愛社會主義的熱情，加深對社會主義核心價值觀的認同。比如，通過講述焦裕祿、孔繁森等優(yōu)秀共產黨員的感人事跡，可以引導學生樹立全心全意為人民服務的公仆意識，自覺踐行社會主義核心價值觀。

（二）拓展了社會主義核心價值觀教育的途徑

一、紅色文化資源融入大學生社會主義核心價值觀教育的意義

（一）豐富了社會主義核心價值觀教育的內容

紅色文化資源內容豐富，題材廣泛，涵蓋革命歷史、英雄人物、經典著作、戰(zhàn)爭遺址等多個方面，為開展社會主義核心價值觀教育提供了鮮活素材。整合運用這些素材，可以增強教育的吸引力，滿足大學生求新求異、好奇心強的認知特點。革命先輩可歌可泣的

紅色文化資源類型多樣，存在形式豐富，為社會主義核心價值觀教育搭建了廣闊平臺。通過挖掘、整理、轉化紅色資源，可以創(chuàng)新教育的載體和手段，拓寬教育的形式。例如，通過組織參觀革命遺址、紀念館，重走長征路等，能直觀感受革命歷史，接受心靈洗禮；利用紅色經典影視劇、微視頻，制作網絡公開課等，可以用學生喜聞樂見的方式鮮活呈現(xiàn)紅色故事，增強教育的感染力；開展重讀紅色家書、紅色詩詞朗誦等活動，能引導學生在潛移默化中接受革命文化的熏陶，自覺踐行社會主義核心價值觀。

（三）激發(fā)了大學生奉獻和擔當的熱情

紅色文化資源中，蘊含著中國共產黨人不怕犧牲、敢于擔當的革命精神。引導大學生學習紅色文化，能激發(fā)其積極進取、奉獻社會的熱情。通過感悟革命先烈“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天\"的大無畏精神，引導當代青年傳承紅色基因，把個人理想融入國家和民族的事業(yè)中，自覺把實現(xiàn)中華民族偉大復興作為自己的人生追求。在學習革命先輩事跡的過程中，大學生能深切感受到共產黨人對理想信念的堅守、對人民群眾的赤子之心、對民族復興的責任擔當，從而升華自我人生境界，立志肩負時代重任，把個人價值實現(xiàn)與國家、民族、人民的利益緊密結合起來，自覺投身社會主義現(xiàn)代化建設的偉大實踐。

二、紅色文化資源融入大學生社會主義核心價值觀教育存在的問題

（一）紅色資源的發(fā)掘與利用有待深化

一方面，高校對本地紅色資源的發(fā)掘整理力度不夠，育人功能尚未充分發(fā)揮。許多高校對分布在本地的革命遺址、紀念館、烈士陵園等紅色資源的歷史價值和教育作用重視不足，缺乏專門的機構和人員進行系統(tǒng)梳理、深入研究，許多有價值的紅色資源“養(yǎng)在深閨人未識”。另一方面，高校對已有紅色資源的創(chuàng)造性轉化和利用效率有待進一步提高。[1不少學校在教學中對英雄人物、革命先烈的介紹流于表面，缺乏對其思想內涵、精神品格的深入剖析；在實踐中對紅色資源的利用常常停留在“走馬觀花”“被動參觀”層面，親歷性、互動性不強，難以引起學生的情感共鳴，導致紅色資源的教育轉化率不高。[2]

（二）教育形式相對單一，吸引力有待加強

當前，高校紅色文化進校園的形式較為單一，教育的趣味性、互動性、學生參與度有待提高。不少高校的思政課堂仍以教師講授為主，缺乏情境教學、案例教學等參與式教學形式，難以調動學生學習的主動性和積極性。[3各類主題教育也大多以座談會、報告會等單向灌輸為主，缺乏吸引力。尤其是在網絡新媒體迅速發(fā)展的大背景下，面對大學生獲取信息方式的新變化，紅色文化資源的呈現(xiàn)方式亟待創(chuàng)新，應用學生喜聞樂見的形式，提高紅色文化的傳播力和影響力。[4]

（三）實踐活動的針對性和實效性有待提升

紅色文化資源的教育功能，很大程度上取決于能否用其精神內涵引導大學生在社會實踐中自覺踐行。[5然而，目前不少學校在組織紅色實踐育人活動時，存在“兩張皮\"現(xiàn)象，重形式輕內容，缺乏對育人目標的細化設計，實踐活動的主題性、針對性不強。走訪慰問、志愿服務等紅色實踐活動，與大學生的專業(yè)特長、興趣愛好結合不緊密，參與的內生動力不足，難以喚起情感共鳴。還有一些重大主題教育和紀念活動，存在突擊應付、蜻蜓點水等現(xiàn)象，“紅色掛”“紅色秀”時有發(fā)生。紅色實踐的碎片化、形式化傾向，不利于紅色基因的內化，影響了育人實效。

（四）師資隊伍建設有待加強

教師是紅色文化資源價值轉化的關鍵因素。一支高素質的紅色文化教育教師隊伍，是推動紅色基因代代相傳的重要力量。當前，高校紅色文化師資隊伍建設還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。部分教師自身對紅色文化的認識不夠全面深人，對其豐富內涵把握不準，教學中紅色資源的選取較為隨意，缺乏育人針對性。部分教師缺乏挖掘、利用紅色資源的意識，在教學中未能充分融入紅色元素，難以引起學生共鳴。還有部分教師對紅色文化的教學方法把握不夠，仍習慣于“滿堂灌”，互動性不強，難以吸引學生興趣。此外，高校對紅色文化教育教師的專業(yè)培訓力度不夠，缺乏跨學科的交叉型、復合型人才，制約了紅色資源開發(fā)利用的深度和廣度。

三、紅色文化資源融入大學生社會主義核心價值觀教育的策略

（一）構建紅色文化育人實踐平臺

1.利用當地紅色資源

高校要充分利用當地紅色資源，構建富有教育意義和感染力的紅色文化育人實踐平臺。可以與革命紀念館、烈士陵園等合作共建大學生社會實踐基地，引導大學生在參觀學習中接受革命傳統(tǒng)教育，用革命先烈的英勇事跡鼓舞斗志、凝聚力量。例如，清華大學與西柏坡紀念館共建實踐育人基地，組織學生赴西柏坡參觀學習，緬懷革命先烈，學習黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，接受革命精神洗禮。通過構建育人實踐平臺，引導學生在親身體驗中感悟信仰的力量、堅定理想信念。

2.用好校內紅色資源

一些高校擁有豐富的紅色歷史積淀，如烈士事跡、革命遺址等。通過系統(tǒng)梳理這些紅色資源，科學規(guī)劃設計，營造彰顯紅色記憶、賡續(xù)紅色基因的校園文化環(huán)境。如某大學將校園14處革命舊址、紀念設施等紅色資源串聯(lián)成“校園紅色文化之路”，配以詳細的文字圖片解說，讓師生在校園中漫步，就能感受革命歷史的震撼與鼓舞。遼寧建成東北抗聯(lián)史實陳列館，成為學生接受革命傳統(tǒng)教育的重要陣地。

3.圍繞重大節(jié)慶契機

高校需要充分利用重大節(jié)慶契機，開展特色鮮明的紅色文化主題教育。如“一二·九\"運動紀念日、建黨日、建軍節(jié)等，組織師生重溫入黨誓詞、聆聽英模報告，開展知識競賽、詩歌朗誦等活動，教育引導大學生傳承革命精神，牢記初心使命。清明節(jié)、烈士紀念日可組織祭掃烈士墓、默哀致敬，引導大學生緬懷革命先烈豐功偉績；建黨節(jié)可組織師生走訪慰問老黨員、老戰(zhàn)士、老紅軍，聽紅色故事、講述革命傳統(tǒng)，激勵大學生矢志不渝聽黨話、跟黨走。以多種形式唱響愛黨愛國主旋律，厚植紅色文化的力量，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。

（二）創(chuàng)新紅色文化育人教學模式

1.創(chuàng)新教學方式方法

在教學中要創(chuàng)新方式方法，用好紅色資源這個“活教材”，增強紅色文化教育的吸引力和感染力。要充分運用現(xiàn)代信息技術手段，開發(fā)制作沉浸式、體驗式的紅色文化數字化教學產品，讓青年學生在身臨其境中感受信仰的力量。例如，四川大學開設“紅色文化與影視\"課程，以革命歷史題材影視劇為教學素材，講述革命英雄的感人事跡，引導學生在情感體驗中堅定理想信念，將個人理想與國家前途、民族命運緊密結合。創(chuàng)新教學載體，用好網絡平臺，開設網絡思政公開課，擴大教育覆蓋面。同時推進紅色文化融入課程思政建設，挖掘專業(yè)課程中的紅色資源，將馬克思主義立場、觀點、方法滲透其中，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的有機統(tǒng)一。例如，在工程專業(yè)課教學中，講述紅色工程典型案例，如成渝鐵路、紅旗渠等，彰顯革命先輩攻堅克難、敢為人先的精神品格，引導學生傳承紅色基因，擔當時代重任；在文學課教學中，用紅色經典作品如《紅巖》等，引導學生堅定文化自信，涵育家國情懷。

2.創(chuàng)新實踐教學模式

第一，組織學生開展紅色尋訪、社會調查、紅色微視瀕創(chuàng)作等活動，引導其在實踐中傳承紅色基因。如重慶大學組織師生“尋訪百年黨史\"實踐活動，在感悟信仰力量中堅定理想信念。第二，在學科競賽中注入紅色元素。以紅色地圖繪制、黨史國史知識競賽、紅色短視頻大賽等為載體，吸引學生廣泛參與，在潛移默化中傳承紅色基因。如華南理工大學舉辦“百年正青春\"學生微黨課大賽，引導大學生用鮮活的語言、生動的故事講述百年黨史，展現(xiàn)新時代大學生的精神風貌。第三，開發(fā)紅色文化素質選修課程。有針對性地設計紅色文化類選修課，增強對學生的吸引力和感染力。如華東師范大學開設“愛國主義教育專題\"選修課，講述革命先烈英勇事跡，傳承紅色基因；上海交通大學開設“中國共產黨革命進程\"選修課，用中英文講述黨的奮斗歷程，增進國際學生對中國革命的理解和認同。

（三）豐富紅色實踐育人內容形式

第一，結合新時代大學生特點，不斷創(chuàng)新紅色文化實踐育人內容和形式，讓紅色基因在青春的田野里生根發(fā)芽。在重溫入黨誓詞、黨史國史學習、祭掃烈士陵園等傳統(tǒng)項目基礎上，還可以開展形式多樣的社會實踐。例如，華中農業(yè)大學組建“紅色文化宣講團”，深人基層開展革命傳統(tǒng)教育，用小故事講述大道理，讓紅色種子在青年學生中生根發(fā)芽；浙江大學組織開展“新時代趕考路\"紅色尋訪活動，引導學生沿著革命先輩足跡，追尋紅色記憶，傳承紅色基因，讓學生在實踐中用所學專業(yè)知識服務革命老區(qū)發(fā)展，讓紅色文化在助力鄉(xiāng)村振興中煥發(fā)新的時代光芒。

第二，創(chuàng)新志愿服務內容。組織大學生利用所學專業(yè)知識，為革命老區(qū)、軍烈屬家庭提供志愿服務，在奉獻中感悟革命先輩的初心使命。如西安交通大學組建青年突擊隊，赴陜北革命老區(qū)開展義診支教等志愿服務，傳承延安精神；華中科技大學組織“南下支教”活動，到革命老區(qū)開展科技支農，用實際行動踐行紅色使命。

第三，拓展紅色體育活動。以紅色馬拉松、紅色健步走等為載體，引導大學生強健體魄、砥礪意志。如中南大學舉辦“弘揚紅色文化，助力強軍夢”主題越野賽，引導學生在挑戰(zhàn)自我中感悟革命先烈艱苦奮斗的精神；北京大學舉辦“紅色戶外\"系列活動，帶領學生重走革命先輩足跡，接受信仰洗禮。

第四，創(chuàng)新紅色旅游形式。精心規(guī)劃紅色研學線路，引導大學生在游學中接受革命傳統(tǒng)教育。將課堂搬到革命舊址、將書本融入紅色景點，開展沉浸式體驗，在寓教于游中堅定信仰追求。如四川大學開設“走讀革命圣地，傳承紅色基因\"研學活動，引導學生探尋革命足跡，感悟信仰的力量；南開大學組織“紅色研學”，引導學生在革命故事中涵養(yǎng)家國情懷。

（四）加強紅色文化教師隊伍建設

教師是開展紅色文化育人的中堅力量。第一，高校要加強師德師風建設，提升教師對紅色文化的認同感和使命感，引導教師自覺將紅色基因融入教學實踐。要讓廣大教師尤其是青年教師走進革命紀念館、歷史文化街區(qū)，在現(xiàn)場教學中汲取紅色營養(yǎng)。通過舉辦教學競賽、優(yōu)質課評選，發(fā)掘和推廣紅色文化教學優(yōu)秀案例，打造一支政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、紅色情懷深厚的高素質教師隊伍。例如，南京大學制訂紅色文化教學名師培育計劃，每年選拔一批紅色文化教學骨干進行重點培養(yǎng)，通過教學展示、經驗交流，發(fā)揮示范引領作用，帶動更多教師參與紅色文化育人實踐。

第二，鼓勵支持教師立項研究紅色文化資源開發(fā)利用，增強教育的學理支撐。組織教師參與革命歷史、革命文物的挖掘整理，形成一批高質量教研成果。如華東師范大學組織教師編寫《上海紅色文化讀本》，梳理上海的紅色資源，講述紅色故事，為開展紅色文化教育提供了素材支持；山東大學成立紅色文化研究中心，為教師搭建學術平臺，推動紅色文化研究走深走實。

第三，建立健全教師發(fā)展機制。將參與紅色文化教育情況作為教師考核、職稱評聘的重要內容，引導教師積極投身紅色文化傳承。同時加大培訓力度，通過集中培訓、影像教學等，提升教師育德育人能力，促進紅色基因融入教育教學全過程。如四川大學實施\"紅色文化教學能力提升計劃”，每年組織教師赴川陜革命老區(qū)開展現(xiàn)場教學培訓，用紅色資源激發(fā)教學熱情。

四、結語

高校要切實增強使命感和責任感，從豐富育人內容、創(chuàng)新教育模式、搭建實踐平臺、加強隊伍建設等方面綜合發(fā)力，不斷提升紅色文化資源轉化為思想政治教育生動教材的成效，引導大學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，立志肩負起黨和人民的重托，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中奮勇前行。

參考文獻：

[1]陳連龍，卜一哲.紅色影視作品融入大學生社會主義核心價值觀教育研究[J].新聞研究導刊，2023，14（02）：233-235.

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[3]唐旭梅，伍志燕．黔北紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀教育研究[J].新西部，2023（04）：128-131.

[4]鄭晨梓.社會主義核心價值觀對思想政治教育的引領：評《社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育研究》[J].科技管理研究，2023，43（10）：258.

[5]張成鳳.紅色家書融入青年社會主義核心價值觀教育[J].大學，2024（06）：136-139.

（責任編輯：牛雪璐）