以共同體建設理念引領融合教育巡回指導工作

【中圖分類號】 G76

在高質(zhì)量融合教育體系的建設過程中，巡回指導工作發(fā)揮著最基礎也最為關鍵的作用，在很大程度上影響著區(qū)域的融合教育生態(tài)和水平。在傳統(tǒng)巡回指導模式下，指導者往往以專家姿態(tài)介人被指導者所在學校、班級的融合教育工作，甚至將巡回指導演變?yōu)橥獠慷讲椋苋菀滓鸨恢笇д咝睦砩系木o張、隔膜、防備，一定程度上削弱了巡回指導工作的成效。而以共同體建設的理念為引領，所有參與到巡回指導工作過程中的管理者、專家、教師、學生、家長等，始終保持耐心傾聽、共情理解的立場，最大程度地達成愿景和共識，在反復溝通的基礎上做出決策，將非常利于形成和諧融洽的文化氛圍，增進組織信任和協(xié)同程度，充分激發(fā)各方的熱情和創(chuàng)造力，提升巡回指導工作的質(zhì)效。各地開展巡回指導工作的基礎不同、創(chuàng)新舉措也有差異，以共同體建設理念引領巡回指導工作時，應重點完成人員合理、權(quán)責明確、愿景清晰、多維立體這樣幾個建設議題。

首先，應當建立一支數(shù)量相對充足，且融合了教育、心理、醫(yī)學、康復等多學科領域?qū)＜业膶＜媛氀不刂笇ш犖椋员隳軌蚣皶r響應融合教育中學校、教師、學生和家長等利益相關方的多元需求。例如，上海市自閉癥兒童教育指導中心的巡回指導工作團隊組成，教育方面主要來自華東師范大學特殊教育學系，醫(yī)學方面則來自上海交通大學醫(yī)學院附屬上海兒童醫(yī)學中心、上海市兒童醫(yī)院等機構(gòu)。在充分調(diào)研區(qū)域融合教育工作中最需要破解的難點、痛點、堵點問題的基礎上，教育、心理、醫(yī)學、康復專家定期或不定期開展現(xiàn)場咨詢、一對一指導服務。除了外聘，各地區(qū)還可以充分整合、盤活區(qū)域內(nèi)的人力資源，以形成一個涵蓋“外部行業(yè)專家 + 內(nèi)部區(qū)域能手”的梯度專家資源庫。例如，不少區(qū)域充分發(fā)掘青年教師力量，組建了融合學校文化創(chuàng)建、兒童積極行為支持、通用學習設計應用等方向的核心團隊，日常強化理論學習和培訓研討，結(jié)合所在學校情境開展行動研究。這種“內(nèi)生性”的教師培養(yǎng)策略有利于共同體的形成。

其次，要形成權(quán)責明確、分工合理的巡回指導工作機制，確保巡回指導工作運行順暢、富有成效。一方面，管理者要給予參與融合教育巡回指導的工作人員以更多的專業(yè)自主權(quán)，將他們的巡回指導工作折算為合適的工作量，并在職稱晉升、薪酬福利方面進行傾斜；另一方面，在各層級的教研培訓、現(xiàn)場咨詢、一對一指導中，要加強質(zhì)量監(jiān)控和評價意識，明確每一位巡回指導工作人員享有的權(quán)利、承擔的責任，并出臺問責制度。在對不同區(qū)域、片區(qū)、學校的巡回指導工作進行評價時，建議更多采用增值性評價和過程性評價，但也要避免搜集評價信息過多、過密的問題。將質(zhì)量監(jiān)控與巡回指導工作的計劃和落實結(jié)合起來、一一對應，形成閉環(huán)。

再次，形成清晰的愿景和共識，這是確保巡回指導工作方向正確、力量集中的關鍵。融合教育從來都不應該單打獨斗，也不能好高騖遠、急于求成，凝心聚力、腳踏實地是巡回指導工作應當恪守的重要原則。管理者、巡回指導工作者應努力成為一線學校教師、家長最可靠、最親密的盟友，了解他們最真實的困惑和需求。在推進區(qū)域融合教育工作的過程中，形成一個增進信任、加強對話的溝通機制，以促成各利益相關方形成融合教育工作的價值、理念共識，明晰符合本區(qū)域?qū)嶋H的融合教育工作短期和長期目標。如果目標定得過高或盲目移植其他區(qū)域的做法，而教師、家長觀念轉(zhuǎn)變不到位、配套資源跟不上，就會帶來很多負面影響甚至產(chǎn)生阻抗。

最后，建構(gòu)多維立體的共享課程資源及巡回指導教研體系。這是開展高質(zhì)量融合教育工作的必然要求，也是一線教師專業(yè)發(fā)展最為迫切的現(xiàn)實需要。隨班就讀學生障礙類型多樣、程度不同，且分布在不同學段、不同學校，這是巡回指導工作面臨的復雜而嚴峻的挑戰(zhàn)。一方面，區(qū)域要充分整合內(nèi)、外部資源，建設盡可能覆蓋全面、突出重點的工作梯隊、資源網(wǎng)絡；另一方面，要通過持續(xù)的教研和現(xiàn)場指導，提升普通學校教師的融合教育專業(yè)素養(yǎng)，也有利于教師學習共同體的建構(gòu)。

總之，不同區(qū)域在開展巡回指導的過程中，應當充分整合區(qū)域內(nèi)外各項資源，探索符合本地區(qū)實際的巡回指導模式，始終抓住建設堅實有力的專兼職隊伍、權(quán)責明確的工作機制、清晰合理的愿景共識、多維立體的課程資源及巡回教研體系這幾個關鍵點，助推區(qū)域融合教育高質(zhì)量發(fā)展。