巧用眼神交流，賦能課堂育人

常言道，眼睛是心靈的窗戶。對于教師而言，眼神有著神奇的教育力量。教育心理學研究表明，教師的眼神在師生互動中有著舉足輕重的作用，能夠觸動學生的心靈，對學生的成長產生強大且深遠的影響。在課堂中巧妙運用眼神開展教育，教師的教育智慧便會春風化雨般推動教學進程，提升教學質量。

著名教育家巴特爾曾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象。\"結合前人的教育智慧和自己多年的教學經驗，我總結出關于教師巧用眼神交流開展教育的幾種方法，愿與各位同仁分享。

上課預備鈴響后，教室里往往喧鬧嘈雜，學生難以迅速地安靜下來。此時，教師可以靜靜地站在門口或講臺上，目光堅定地凝視學生，教室很快便會安靜下來。待學生們都安靜后，教師可用眼神掃視一周，溫和且堅定地說：“上課啦，你們都準備好了嗎？”在教師眼神的示意下，學生們會以昂首挺胸的姿態回應教師。教師務必要珍惜這一開場的機會，避免以漫不經心、無精打采的眼神開場，更不能將目光四處游離，表現出不愿與學生交流的態度。

教師要通過充分的準備和有效的互動，增加自己在課堂上與學生的眼神交流，傳遞情感。教師應充分做好課前準備，減少自己在課堂上翻看教材的頻次，適時側身板書，熟練使用多媒體設備，在此過程中增加與學生眼神交流的機會，讓學生能更直觀地感受到教師的情緒變化，消除師生間的心理隔閡，促進情感交融。

心理學研究表明，師生目光接觸時長應占講課時間的 6 0 % ～ 7 0 % 。不同類型的學生對教師眼神教育的需求有所不同，教師要善于通過眼神傳遞情感，給被冷落的學生以友愛的眼神，給不守紀律的學生以嚴肅的眼神，給積極發言的學生以肯定的眼神，給有困惑的學生以鼓勵的眼神。將不同情感的目光投向不同的學生，“聚光育愛”，助力每一名學生健康成長。

教師要用敏銳的眼神\"追光”，關注課堂上專心聽講的學生，洞察他們的細微變化，既要留意積極思考的學生，也要關注走神或有疑惑的學生。要隨著不同學生的反應調整教學節奏，既不能將目光長久地聚焦于個別學生，給其造成壓迫感，也不能匆匆掠過，敷衍了事。

研究發現，兩個人對視的時間以5～10秒為宜，之后須移開2～3秒。因此，教師與單個學生在課堂上的對視時間最好控制在3～6秒，隨后轉移目光與其他學生交流。教師對學生的注視時長在一定程度上能反映出其情緒傾向，教師應避免過度關注自己偏愛的學生，確保全體學生都能感受到關注，營造公平的教學環境。

教師要善于從學生的眼神中獲取反饋，繼而調整教學方法。若學生的眼神迷茫困惑，教師應意識到是不是自己的教學方法存在不足，并及時調整；若學生的眼神興奮且專注，表明教師的教學方法得當，可繼續保持。學生的眼神反饋能幫助教師改進教學方法，提升教學質量。

在實際的課堂教學中，教師要避免自身目光呆滯或只關注個別學生等問題，防止出現“教學死角”。無論是講授還是提問，教師都要留意每個角落的學生，給予他們同等的關注。當學生默讀、練習或展開分組討論時，教師應走下講臺，用親切的眼神、關心的話語與學生平等交流，拉近與學生的距離，及時消除課堂盲點。

教師的眼神宛如精準的傳感器，能傳遞豐富的情感信號。教師的每一道提醒、贊許或鼓舞的目光，都能給學生以無形的力量，激發其內生動力。愛學生，不妨俯下身子，通過目光與學生真誠交流。

作者單位：陜西省咸陽市乾縣楊漢中學