以混合式教學(xué)助推高職課程思政創(chuàng)新發(fā)展

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。加強(qiáng)課程技術(shù)平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)行混合式教學(xué)改革，對(duì)推進(jìn)思政教育與專業(yè)課程深度融合、實(shí)現(xiàn)高職的育人目標(biāo)至關(guān)重要。混合式教學(xué)模式能夠促進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)有機(jī)融合，有利于拓展教學(xué)的邊界，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、高職院校課程思政建設(shè)的著力點(diǎn)

在學(xué)分制改革的背景下，課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重成為常態(tài)，因此目前高職院校的專業(yè)課教學(xué)普遍聚焦于專業(yè)知識(shí)與技能的強(qiáng)化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于以教師為中心，實(shí)施封閉式教學(xué)，在開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。為推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，教師應(yīng)深入挖掘?qū)W科課程內(nèi)在的思政資源，轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們深人體會(huì)專業(yè)課程的理論與實(shí)踐價(jià)值。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)革新課程思政的評(píng)價(jià)體系，建立多樣化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和考試方式，以此激勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

二、在教學(xué)改革中踐行課程思政教育理念

“城市軌道交通客運(yùn)組織\"作為城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)的專業(yè)核心課，其內(nèi)容涵蓋政策、法規(guī)、經(jīng)濟(jì)、人文、倫理等諸多方面，與思政教育有著天然的內(nèi)在聯(lián)系。在實(shí)施課程思政的過(guò)程中，我們的課程團(tuán)隊(duì)利用慕課平臺(tái)，創(chuàng)新混合式教學(xué)模式，通過(guò)精心規(guī)劃目標(biāo)、靈活組織活動(dòng)、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系等舉措，為高職院校課程思政建設(shè)探索出新途徑。

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

以混合式教學(xué)模式推動(dòng)課程思政建設(shè)的首要任務(wù)是革新教學(xué)理念，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效能。一方面激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ);另一方面進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用課堂知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。因此，在教授“城市軌道交通客運(yùn)組織\"課程時(shí)，筆者堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授與能力提升相結(jié)合，以產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化、信息化背景下的地鐵智慧車站客運(yùn)組織流程為教學(xué)主線，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)夠硬、能力夠強(qiáng)、思維夠深、創(chuàng)新夠?qū)崬榻虒W(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)活動(dòng)的組織

在混合式模式下組織教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重整合線上和線下的育人資源，將自主探索、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與教師指導(dǎo)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)新潛能。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)深入挖掘線上資源，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例研討、社會(huì)實(shí)踐等多樣化形式，將思政教育與專業(yè)技能訓(xùn)練深度融合，充分發(fā)揮混合式教學(xué)模式對(duì)課程思政的積極促進(jìn)作用，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。

1.深入挖掘課程思政元素

“城市軌道交通客運(yùn)組織\"課程的內(nèi)容涉及地鐵車站站務(wù)員崗位所需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，是分析和處理車站具體客流組織的前提和基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。因此，我們的課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)該崗位的要求，將課程內(nèi)容重構(gòu)為課程導(dǎo)論、客流分析、客運(yùn)工作組織、客運(yùn)崗位管理、客運(yùn)安全管理等五部分，以該崗位的職業(yè)素質(zhì)要求為依據(jù)，巧妙地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、勞模精神、工匠精神和理想信念教育等內(nèi)容融入課程，進(jìn)一步拓展了課程的深度與廣度。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)《城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》和《城市軌道交通站務(wù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校構(gòu)建了系統(tǒng)的高技能人才培養(yǎng)體系。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們的課程團(tuán)隊(duì)主要圍繞“專業(yè)教學(xué)內(nèi)容”與“思政元素嵌人\"兩個(gè)方面，以專業(yè)教學(xué)為主，以實(shí)踐反思為輔，巧妙地將思政元素融入專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了二者的相互促進(jìn)。此外，我們鼓勵(lì)學(xué)生參加軌道交通類技能大賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解專業(yè)知識(shí)，以大賽的優(yōu)勝者為榜樣，弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和使命感。以軌道交通客運(yùn)的安全事故案例為切入點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育。

3.豐富思政育人渠道

一方面，依托在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立“行業(yè)自信、技術(shù)創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、安全警示、榜樣力量\"等多主題的教學(xué)案例庫(kù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)技能的過(guò)程中提升道德素質(zhì)；另一方面，根據(jù)企業(yè)真實(shí)的工作過(guò)程，編寫融入勞動(dòng)教育、工匠精神、職業(yè)道德等內(nèi)容的新型活頁(yè)式教材，并將中國(guó)軌道交通史、榜樣故事、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程、安全規(guī)程等內(nèi)容融入實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)。

4.實(shí)施“三段六步五評(píng)”的課程思政育人模式

課程團(tuán)隊(duì)按照“一任務(wù)一主題\"的要求系統(tǒng)構(gòu)建課程思政，形成了“三段六步五評(píng)\"的思政育人模式。“三段”是指課前、課中、課后融通育人；“六步”是指項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、互檢評(píng)學(xué)、課后拓學(xué)的教學(xué)方法；“五評(píng)\"是指學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系。

課前利用線上資源（課外活動(dòng)）。讓學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)觀看課程案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識(shí)、優(yōu)良的職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)的信念。

課中把握\(chéng)"第一課堂\"（教學(xué)課堂）。將企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)引入課堂，在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

課后拓展“第二課堂\"（課外實(shí)踐課堂）。以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為依托，鼓勵(lì)學(xué)生參與地鐵車站的客運(yùn)組織工作，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和職業(yè)精神。

通過(guò)“三段六步五評(píng)”的課程思政育人模式，在傳授知識(shí)、培育技能的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（三）優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建“全過(guò)程、四層面\"的多元評(píng)價(jià)體系，從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，新知學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)、任務(wù)實(shí)施、鞏固強(qiáng)化四個(gè)層面，以及平臺(tái)、教師、同學(xué)、企業(yè)導(dǎo)師四方主體全方位評(píng)價(jià)課程。課后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小組活動(dòng)、課后反思、實(shí)訓(xùn)演練等方式評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)情況。

“城市軌道交通客運(yùn)組織\"課程的教學(xué)改革實(shí)踐充分證明，混合式教學(xué)模式憑借其多維度的教學(xué)目標(biāo)架構(gòu)，包括知識(shí)積累、能力提升與情感培育，通過(guò)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及注重過(guò)程導(dǎo)向與能力評(píng)價(jià)的考核體系，有效提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培育了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。展望未來(lái)，隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷積累與深化，我們可以進(jìn)一步拓寬課程思政的實(shí)施路徑，如引人更多前沿的教學(xué)理念、技術(shù)工具及實(shí)際案例，以更加貼近學(xué)生實(shí)際、更具吸引力的形式，將思政教育有機(jī)融入專業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

本文系陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃年度課題“以美麗西安建設(shè)為導(dǎo)向的城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)課程思政建設(shè)研究\"（課題號(hào)：SGH23Y3134）；2023年度陜西省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下數(shù)字技術(shù)與混合課堂雙線融合教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目號(hào)：23GY048）的研究成果

作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院