精細(xì)管理賦能 精準(zhǔn)自主提質(zhì)

一所學(xué)校的精細(xì)化管理水平彰顯著學(xué)校的整體形象，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念與方向，深刻影響著教育教學(xué)質(zhì)量。宜川中學(xué)立足自身發(fā)展實(shí)際，洞察當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢與要求，秉持“大處著眼、小處入手”的理念，以精心的態(tài)度、精細(xì)的過程、精準(zhǔn)的自主管理，全力推動學(xué)校“兩個自主”辦學(xué)特色穩(wěn)步發(fā)展，打出一套行之有效的“組合拳”，構(gòu)建“以科學(xué)、民主為核心的學(xué)校精細(xì)化管理模式”，讓“兩個自主”在精細(xì)化管理的滋養(yǎng)下蓬勃發(fā)展，持續(xù)拓展學(xué)校發(fā)展的高度、深度與溫度。

一、管理精細(xì)有品，實(shí)現(xiàn)育人品牌內(nèi)涵與外延雙提升

“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。\"宜川中學(xué)始終堅(jiān)持以延安精神教書育人，旗幟鮮明地抓黨建工作，多措并舉推進(jìn)學(xué)校管理精細(xì)化，確保學(xué)校管理體系科學(xué)有序、校園文化特色鮮明、教育教學(xué)水平穩(wěn)步提升、后勤服務(wù)溫暖人心。

（一）在黨建引領(lǐng)中強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)

學(xué)校將黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)作為根本遵循，以“紅色青春耀宜中，丹風(fēng)自主育新人”為主線，創(chuàng)新實(shí)施“12345”黨建工程。通過“筑牢紅色堡壘、鍛造紅燭先鋒、培育紅心少年\"三大路徑，構(gòu)建\"三全育人\"新格局。在組織架構(gòu)上，首創(chuàng)\"支部建在年級\"模式，推行年級主管兼任支部書記、一線骨干教師擔(dān)任支委的“雙帶頭人\"機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨建與教學(xué)的深度融合。在黨建引領(lǐng)層面，學(xué)校構(gòu)建“黨委 + 團(tuán)委 + 支部”三級聯(lián)動的“大思政”工作體系，通過“聯(lián)動促學(xué)”模式，促進(jìn)黨團(tuán)組織建設(shè)與思想教育深度融合；在實(shí)施路徑層面，重點(diǎn)打造“鑄魂工程”，強(qiáng)化理論武裝，“對標(biāo)工程\"培育示范品牌，“先鋒工程”激發(fā)隊(duì)伍活力，“成長工程\"完善培養(yǎng)體系，形成“點(diǎn)線面”立體化育人網(wǎng)絡(luò)。以精細(xì)化、高品質(zhì)的黨建工作凝聚強(qiáng)大合力，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)保障。

(二)在精抓細(xì)管中提升管理效能

學(xué)校將“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想貫穿于學(xué)校管理的全過程，多措并舉規(guī)范辦學(xué)行為。通過健全制度建設(shè)、深化“兩個自主\"改革、強(qiáng)化常規(guī)細(xì)節(jié)管理，確保各項(xiàng)工作精準(zhǔn)落實(shí)、精細(xì)保障。落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部帶班上課制度，下移管理重心，使管理更加規(guī)范、安全、高效。完善能上能下、能進(jìn)能出、能高能低的動態(tài)用人機(jī)制，充分激發(fā)教師謀事創(chuàng)業(yè)的熱情與積極性，形成教育改革發(fā)展的強(qiáng)大動力。通過條塊結(jié)合提升管理效能，構(gòu)建“后勤 ∣ + 財(cái)務(wù)”的聯(lián)審機(jī)制，依托預(yù)算定額管理、校區(qū)資產(chǎn)共享等舉措，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化，全力推動學(xué)校良性發(fā)展。

二、教學(xué)精細(xì)有度，助推自主教學(xué)提質(zhì)與增效雙收獲

教師是學(xué)校發(fā)展的核心人力資源，打造一支“有熱情、愛學(xué)習(xí)、有創(chuàng)意、會合作、善反思”的樂教善教的教師隊(duì)伍，是學(xué)校保持生命力的關(guān)鍵。

（一）從根源上全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

師德師風(fēng)是教育的根本，關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量與方向。學(xué)校秉持精細(xì)化理念，著力健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，從制度的制定、執(zhí)行到制度的完善，每個環(huán)節(jié)都力求精準(zhǔn)細(xì)致，確保機(jī)制切實(shí)發(fā)揮作用，從制度層面為良好師德師風(fēng)的形成提供保障。深入挖掘校內(nèi)師德師風(fēng)典型，梳理他們在教學(xué)實(shí)踐、班務(wù)管理等方面的感人故事，通過多種渠道廣泛宣傳。精心組織師德師風(fēng)考核工作，細(xì)化考核指標(biāo)與流程，運(yùn)用調(diào)查問卷等方式，廣泛、精準(zhǔn)地收集各方反饋。通過一系列精細(xì)化舉措，引導(dǎo)教師將師德師風(fēng)建設(shè)融入日常教學(xué)，內(nèi)化為自覺的教學(xué)熱情，讓教育在良好師德師風(fēng)的滋養(yǎng)下蓬勃發(fā)展。

(二)于細(xì)微處全力強(qiáng)化作風(fēng)效能

學(xué)校立足教學(xué)實(shí)際，完善常規(guī)管理，優(yōu)化激勵措施，將精細(xì)化管理融入教學(xué)管理常規(guī)與教師成長細(xì)節(jié)。通過落實(shí)教學(xué)檢查、規(guī)范備課互研、優(yōu)化課堂流程，為自主課堂的科學(xué)高效運(yùn)行保駕護(hù)航。開展“師徒結(jié)對”“名師工作室”和專題研討會等活動，搭建多元的教師成長平臺，完善“三級三類\"骨干教師培養(yǎng)體系，充分激發(fā)教師的成長動力。關(guān)注教師的個人生活，實(shí)施人文關(guān)懷，適時(shí)給予關(guān)愛，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感，切實(shí)提升教師的教學(xué)效能。

(三)在創(chuàng)新中全面優(yōu)化自主教學(xué)

學(xué)校以“新課標(biāo)、新理念、新樣態(tài)”為價(jià)值追求，引導(dǎo)教師做實(shí)做細(xì)備、講、批、輔、練、考、評、研等教學(xué)環(huán)節(jié)，將精細(xì)化管理滲透到“三課\"建設(shè)的各個環(huán)節(jié)。從規(guī)范自主課堂到優(yōu)化備課互研，再到激發(fā)課堂活力，每個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)，每項(xiàng)工作都精細(xì)安排，確保課前研究有深度、課堂設(shè)置有梯度、課后落實(shí)有廣度、學(xué)生參與有力度。借助極課大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)把脈、精確落實(shí)、精心優(yōu)化，確保自主教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、規(guī)范化。

三、德育精細(xì)求實(shí)，追求自主德育厚度與高度雙增長

學(xué)校對學(xué)生的影響力，往往取決于管理的精細(xì)化程度、理念的先進(jìn)性及執(zhí)行的有效性。學(xué)校緊扣立德樹人根本任務(wù)，立足學(xué)生實(shí)際，突出學(xué)生主體地位，以完善的德育體系培根鑄魂，以精細(xì)化管理精耕細(xì)作，以人性化教育立德樹人，不斷深化自主德育內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)“教書”與“育人”的雙贏。

（一）在守住安全紅線的基礎(chǔ)上提升精細(xì)化管理力度 (四)在活動的組織中搭建多元育人大舞臺

安全工作是學(xué)校工作的重要組成部分。學(xué)校確立“源頭抓、抓源頭，層層抓、抓層層，常規(guī)抓、抓常規(guī)，落實(shí)抓、抓落實(shí)，精細(xì)抓、抓精細(xì)”的安全工作指導(dǎo)思想，建立健全學(xué)校安全工作長效機(jī)制。一是構(gòu)建校園安全工作組織領(lǐng)導(dǎo)體系，形成“一總?cè)€”的全員安全管理網(wǎng)絡(luò)，確保層層有人抓、事事有人管，將安全工作落到實(shí)處；二是建設(shè)立體化校園綜合防控體系，做到全員聯(lián)動強(qiáng)化“人防”，加大投入鞏固“物防”，運(yùn)用技術(shù)增強(qiáng)“技防”；三是開展各類安全教育及演練，創(chuàng)建以學(xué)生為中心、以實(shí)際情景模擬為手段、以安全意識提升為重點(diǎn)、以安全技能學(xué)習(xí)為目的的體驗(yàn)式安全教育課程，確保紅線意識不松懈、安全管理不放松、隱患排查無遺漏、問題整改不拖延。實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全工作精細(xì)分工，責(zé)任到人，落實(shí)到位。

(二)在制度的完善中增強(qiáng)精細(xì)化管理厚度

在日常的德育管理工作中，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生民主管理素養(yǎng)的啟蒙培養(yǎng)。通過前期問卷調(diào)研、學(xué)生代表民主修訂、學(xué)生代表大會討論完善等環(huán)節(jié)，健全自主管理考核機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生常規(guī)管理制度，強(qiáng)化學(xué)生自主管理體系建設(shè)。從升旗儀式的“八要求五規(guī)范兩考核”到衛(wèi)生打掃的“三看二查”，從激情早讀的“三看二評”激情跑操的\"五看二做\"到微型班會的“六看三有”，從三觀教育的“八項(xiàng)內(nèi)容三大抓手\"到文明住宿的“四要四不三考核”等十大類目，使學(xué)生自主管理變得可研究、可考核、可評價(jià)、有依據(jù)。讓學(xué)生在參與學(xué)校管理的過程中，自覺接受制度約束，不斷提升自強(qiáng)、自理、自主、自律能力，形成“行為自主規(guī)范、生活自主管理、學(xué)習(xí)自主激勵、活動自主開展、文化自主構(gòu)建、角色自主體驗(yàn)、生涯自主規(guī)劃\"的育人新生態(tài)。

(三)在文化的打造中形成思想引領(lǐng)大磁場

無處不在的校園文化是學(xué)校落實(shí)精細(xì)管理和多元育人的重要途徑。學(xué)校精準(zhǔn)把握文化自主構(gòu)建與學(xué)生多元發(fā)展的“結(jié)合點(diǎn)”，堅(jiān)持“以文化人，文化育人\"理念，遵循學(xué)生自主參與、教師適當(dāng)指導(dǎo)的原則，讓學(xué)生從校園文化建設(shè)的“觀看者\(yùn)"轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，在耳濡目染中接受思想洗禮和精神淬煉，形成自覺向善、自立自強(qiáng)的價(jià)值觀。通過環(huán)境文化、精神文化、制度文化、歷史文化等載體，營造激情燃燒、陶冶靈魂、升華品質(zhì)、催發(fā)斗志的精神風(fēng)貌和文化氣場，讓校園的一草一木、一磚一瓦都能“說話”，使校園文化\"動\"起來、“活”起來，讓學(xué)校的育人理念深入人心，達(dá)到潛移默化、潤物無聲的育人效果。

學(xué)校立足學(xué)生成長實(shí)際，分階段、分學(xué)段引導(dǎo)學(xué)生自主開展各類活動，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。通過組織看望孤寡老人、關(guān)愛留守兒童、舉辦“十八歲成人禮\"等活動，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心；依托國旗下講話、黨團(tuán)課等場合，以及國慶、“一二·九\"等重要節(jié)日，打造沉浸式愛國主義教育平臺;通過積分記錄、小組推薦、班級評選形成示范效應(yīng)，創(chuàng)新“星級學(xué)生”評選機(jī)制，營造風(fēng)清氣正的育人氛圍；引導(dǎo)學(xué)生開展“徒步百里，青春勵志行\(zhòng)"紅色研學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和持之以恒的奮斗精神；依托校園藝術(shù)節(jié)、校園運(yùn)動會、大型心理劇表演等系列活動，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過精細(xì)、精準(zhǔn)、精彩的活動，實(shí)現(xiàn)浸潤式、體驗(yàn)式、互動式自主育人新生態(tài)，推動學(xué)生從被動管理向主動規(guī)劃發(fā)展轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理體系與能力的螺旋式提升。

宋代著名理學(xué)家朱熹曾言：“言治骨角者，既切之而復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之；治之已精，而益求其精也。\"在學(xué)校教育教學(xué)的全方位精細(xì)化管理下，全校師生正以更加飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，持續(xù)深入探索實(shí)踐，在助力教育高質(zhì)量發(fā)展的道路上按下“快進(jìn)鍵”，跑出“加速度”，開啟“新征程”，努力打造有溫度的真教育，創(chuàng)建“學(xué)生喜歡、家長滿意、社會認(rèn)可”的優(yōu)質(zhì)教育。

作者單位：陜西省延安市宜川縣中學(xué)