信息化背景下職業(yè)本科學前教育專業(yè)教學模式研究

一、引言

隨著《教育部關于印發(fā)〈教育信息化2.0行動計劃gt;的通知》（教技［2018]6號）的印發(fā)，信息化成為教育改革的重要推手。隨著信息技術的快速發(fā)展和廣泛應用，教育領域正經(jīng)歷著前所未有的變革。信息化教學已成為高等教育改革的重要方向，對職業(yè)本科學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。學前教育作為基礎教育的重要組成部分，其專業(yè)人才培養(yǎng)質量直接關系到兒童早期教育的質量和發(fā)展。因此，探索信息化背景下職業(yè)本科學前教育專業(yè)教學模式的創(chuàng)新與實踐具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

二、信息化背景下職業(yè)本科學前教育專業(yè)教學優(yōu)勢與價值

（一）信息化背景開展教學實踐的特點與要求

在信息化背景下，開展職業(yè)本科學前教育專業(yè)教學，需要教師在教學過程中充分利用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)教學資源、教學過程和教學管理的數(shù)字化、網(wǎng)絡化和智能化。其特征包括教學資源的豐富性和共享性、教學方式的多樣性和靈活性、教學過程的交互性和協(xié)作性，以及教學評價的及時性和精準性。信息化教學不僅改變了傳統(tǒng)的教學方式，還為個性化學習和終身學習提供了可能。

互聯(lián)網(wǎng)技術的應用能夠進一步促進教師更新、優(yōu)化教學理念，有利于指導教師嘗試更多教學方法，引人更先進的教學資源，激活學生的學習潛能。在新的教學理念、教學方法、教學路徑的導向下，教師能夠更好地放權，讓學生成為課堂的主導者。……