信息技術在高職校企協同人才培養模式中的應用研究

一、引言

為了與社會需求高度契合，提高畢業生的崗位勝任能力，高職院校應培養一批專業技能扎實、臨床實踐能力突出、職業素養高、就業適應性強的新型人才。校企協同是職業教育人才培養的重要方式，在高職院校人才培養體系中占據著重要的地位，尤其在培養學生實踐能力、職業素養等方面具有巨大的優勢作用，是新型人才培養的重要助力和途徑。隨著我國高等職業教育的快速發展，對校企協同人才培養模式的探索在高職院校呈現出蓬勃興盛的態勢。目前，高職院校的校企協同人才培養模式主要有三種，即以學校為主導的學校驅動模式、以企業為主導的企業驅動模式，以及由學校和企業共同主導的校企共建模式。但就現狀而言，無論是哪種模式，校企協同人才培養的實際效能都不盡如人意，與預期的目標差距較大。校企協同中長期存在的一些問題如信息流通不暢、信息和資源共享機制不健全、缺乏有效的校企協同管理模式等，極大地影響了高職校企協同人才培養的有效性、實效性。信息技術對教育發展具有革命性的影響。在高職校企協同中，信息技術在各個環節的應用發揮著至關重要的作用，甚至可以說，高職校企協同育人中存在的一些問題，都與信息技術的應用有著密切的關系[。本文基于高職校企協同人才培養實踐，以高職口腔醫學專業校企協同為研究對象，就信息技術在校企協同中的應用進行探討，以期為相關研究提供有益參考與借鑒。

二、信息技術在高職校企協同人才培養中的作用和價值分析

校企協同育人能夠充分發揮學校和企業的育人優勢，使學校的人才培養更貼近企業的人才需求，使企業在得到優質人力資源的同時，減少企業的人員培訓成本。但在實踐中，校企協同受到諸多現實條件的限制，導致實際的育人效果與預期差距較大，校企協同育人的功能和作用沒有得到充分發揮。學校通過問卷和訪談調查，結合相關文獻研究，對校企協同人才培養效能發揮不良問題的原因進行了分析，結果表明：校企協同人才培養中存在的最大問題是信息流通問題。這一問題涉及校企協同模式（主要是校企協同中的主導權問題）、學校與企業育人目標的融合、校企協同育人過程中的監管問題，以及校企協同育人效果評估等。可以說，在校企協同育人的整個流程中，信息的傳遞、處理、反饋均存在不同程度的阻滯，導致校企協同存在較為明顯的“信息孤島”現象。鑒于校企協同育人過程中出現的信息流通問題，高職口腔醫學專業基于信息技術應用，開展了校企協同人才培養模式創新與改革，以校企協同人才培養信息化管理系統建設為核心，重塑了口腔醫學專業校企協同人才培養的流程、機制。實踐結果表明，強化信息技術在校企協同人才培養中的應用，對于解決高職校企協同人才培養中的一些關鍵性問題具有顯著的促進作用，具體如下：一是校企協同信息管理平臺，成為聯接學校和企業信息流通的中心。基于校企協同信息管理平臺建設，解決了校企協同中的主導問題，明確了學校在校企協同中的中心地位，實質上是形成了一種以學校為主導的校企共建合作模式。學校是校企協同信息管理平臺的建設者、管理者，基于校企協同信息管理平臺，建立了校企協同育人管理機制，以信息收集、處理、反饋為基本流程，設計校企協同育人目標、內容、方法，使校企協同在信息技術支持下成為一個動態發展的生態系統。二是通過信息技術應用強化學校在學生頂崗實習、實踐教學過程中的監督管理，形成完善的校企協同人才培養過程管理體系，強調對學校與企業資源的充分利用及其效能的充分發揮，將協同育人的理念真正落到實處。利用信息技術實現學校教師對實習學生的遠程管理，并與企業教師建立溝通合作機制，將學生的實習、實踐教學過程納入學校的教學管理體系，有效解決學校在學生實習過程中的介入不足、監管不力，以及與企業教師難以形成合力的問題[2。三是利用信息技術應用建立完善的校企協同人才培養質量評估體系，提升校企協同人才培養質量的評估效能，形成校企協同人才培養機制的完美閉環。如何準確評估校企協同的成效是一個難點問題，關鍵在于對校企協同人才培養信息的整合。在此方面，利用信息技術能夠高效完成對校企協同人才培養全過程的信息收集，基于學校、企業、教師、學生，從教學內容、方法、策略等方面對校企協同人才培養的效果進行科學、全面地評估。

三、信息技術在校企協同人才培養中的具體應用

（一）構建校企協同人才培養信息管理平臺

構建校企協同人才培養信息管理平臺是信息技術在高職口腔醫學專業校企協同中的關鍵應用。平臺賦予了與高職學院達成校企協同的企業、口腔醫療衛生機構相應的用戶身份，支持學校根據校企協同的不同項目設立教學任務、分配教學資源。平臺管理版塊主要分為登錄用戶管理、企業管理、學生管理、教學管理、系統管理等。平臺的設計目的是實現學校和企業之間的信息資源共享。登錄用戶管理模塊主要進行平臺用戶身份管理，主要為系統管理者、教師和學生三種角色用戶的登錄管理。企業管理模塊包含企業基本信息管理、企業需求管理。學生管理模塊包含學習任務管理、學習需求管理。教學管理模塊包含教學任務管理、教學進度管理、教學內容管理和教學評估管理。系統管理模塊為日志管理等功能模塊的管理。系統采用B/S架構，包含WEB服務器、應用服務器、數據庫服務器；主要數據庫表包括企業信息（Companyinfomation）、企業導師（Companyinstructor）、校企合作實習項目信息表（CooperationProject）、學院（College）、專業（major）、班級（Class）、教師（Teacher）、學生（Student）、實習記錄（PracticeRecord）、實習項目表（PracticeProject）、權限（authority）、企業導師實習評價（InstructorEvaluation）、教師實習評價（TeacherEvaluation）、用戶（User）、角色（Role）；所有用戶均可使用手機、PC，通過互聯網訪問系統。

校企協同人才培養信息管理平臺的構建，實現了對口腔醫學專業校企協同流程的優化。學校根據口腔醫學專業的學習內容、就業方向，與相關企業、口腔醫療衛生機構達成校企協同協議，設計教學目標、任務、內容，并將之導入信息管理平臺的教學管理模塊。企業、學生、教師的用戶身份由學校授權賦予，企業可以在平臺進行基本的信息管理，以及提交人才需求信息、崗位信息、技術要求信息等。學生登錄系統即可查詢學習任務、進度和學習完成情況，并可以針對實習、實踐教學的實際情況提出個性化的學習需求。教師可以登錄系統開展教學管理，企業導師根據教學任務開展實踐教學，學校教師根據教學任務配合企業導師開展實踐教學，并對教學任務的完成情況進行評估，企業導師每一項教學任務的完成情況均需要在系統進行確認。

（二）校企協同中基于新媒體的溝通機制構建

過程管理是校企協同中信息技術應用的一個重要環節，其核心任務是構建基于信息技術應用的校企溝通協作機制，主要解決校企協同育人過程中的“信息孤島’問題。新媒體在建立高效溝通渠道方面的優勢作用已經得到實踐的充分檢驗，因此，學校在口腔醫學專業校企協同中重點加強了基于新媒體的校企協同溝通協作機制的構建。具體而言，首先，學校在校企協同人才培養中實行了班主任負責制，按就業方向為學生的實習配置教師資源，建立了基于校企協同的學校教師團隊，為校企協同人才培養的過程介人奠定基礎；其次，校企協同制定學生實習方案，明確學生實習的“雙師”教學模式。企業導師負責學生的崗位實踐教學，學校教師對學生在實習期間的學習進行遠程監督管理[3。最后，基于上述基礎工作，學校利用新媒體技術強化校企協同過程中的信息溝通、交流，實現對學生實習過程的實時管理。

學校教師是基于新媒體的校企合作溝通機制的構建主體，即由學校按就業方向配置的教師負責與不同實習單位學生、企業導師的實時溝通和信息交流，利用新媒體工具搭建教師溝通、師生交流互動的平臺。可使用的新媒體工具包括QQ群、微信群、釘釘、智慧職教、智慧課堂等。通過新媒體平臺，學校教師與企業導師共同制訂學生實習、實踐教學計劃，將教學目標分解、融入教學計劃，并于每周進行計劃總結、分析、調整。學校教師按計劃遠程監督學生的實習進展，通過微信群與企業導師、實習學生進行交流互動，協助企業導師解決學生實習中遇到的問題，并與企業導師共同評估學生的實習情況，對教學計劃進行調整完善。

（三）利用信息技術實現對校企協同育人效能的準確評估

信息技術在校企協同育人效能評估方面的應用，集中體現在為準確評估校企協同育人效能提供數據支撐和更加多元、高效的評估方法。學院在校企協同育人效能評估方面開發了完善的指標體系，評價維度包括學生崗位技能與職業素養、企業資源投入與基礎保障、教師能力與執教水平、教學內容與方法等。校企協同信息管理系統能夠為效能評估在多個維度上提供翔實的數據，如通過企業管理模塊提供的數據信息，結合學生的反饋，能夠對企業在校企協同中的資源投入和基礎保障情況進行準確地評估，以便學校與企業開展更進一步的合作；通過學生管理和教學管理模塊所提供的數據，能夠對學生實習期間的崗位技能與職業素養情況進行較為全面的評估，準確掌握學生的學情。除校企協同信息管理平臺外，利用新媒體平臺能夠開展更加多元、多樣的校企協同人才培養效能評估活動，如利用群功能開展校企協同實踐教學內容、教學方法，以及針對教師、導師教學能力和水平開展問卷調查等。學校管理者通過高效的信息流通渠道，能夠快速、高效地完成一系列的評估活動，從而對校企協同人才培養的效能進行全面、準確地評估。

四、結束語

校企協同人才培養是高職院校提高人才培養質量的重要途徑，在精準匹配人才需求與供給方面具有獨特的優勢。但也應該看到，企業的價值追求與學校并不在一個維度，這突顯了校企協同中信息技術應用的重要性。那種通過一紙協議達成的，校企雙方各司其職、各負其責的形式化的校企協同，大多難以形成校企合力。只有利用信息技術加強校企之間的信息流通、強化合作過程中的溝通協調，才能充分發揮學校與企業各自的育人優勢，真正實現校企合作協同育人、達至雙贏的目標。

作者單位：劉煥霞河南護理職業學院

參考文獻

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