產教融合視域下中職物聯網技術應用專業課程建設研究

一、引言

隨著信息技術的迅猛發展和全球經濟的數字化轉型，物聯網（IoT）技術作為新一代信息技術的核心組成部分，正日益成為推動產業升級和社會發展的重要力量。物聯網技術通過將物理世界的各種信息傳感設備與互聯網連接起來，實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理，為各行各業帶來了革命性的變革。在這樣的背景下，中職物聯網技術應用專業應運而生。該專業旨在培養具備物聯網技術應用能力的專業人才，以滿足社會對物聯網技術人才的需求。

二、物聯網技術應用專業課程建設意義

隨著物聯網技術的廣泛應用和不斷發展，中職物聯網技術應用專業的課程建設面臨著新的挑戰和機遇。物聯網技術作為專業課程的核心內容，要求學生不僅要掌握基本的理論知識，還需要具備實踐操作能力和創新思維，這對于促進產教融合、提升教育質量具有重要意義[。

首先，物聯網技術的應用能夠豐富課程內容，使課程更加貼近實際應用和行業需求。通過引入物聯網技術的最新發展和應用案例，可以讓學生更直觀地了解物聯網技術的實際應用場景，提高學習的針對性和實用性。

其次，物聯網技術的應用能夠創新教學方法和手段，提高教學效果。借助物聯網技術的實時數據收集和分析功能，教師可以更準確地掌握學生的學習情況，進行針對性的指導和輔導。同時，物聯網技術還能夠支持遠程教學和在線實驗等新型教學模式，為學生提供更加靈活多樣的學習體驗。

最后，物聯網技術的應用能夠促進產教融合，加強學校與企業的合作。通過校企合作共建實訓基地、引進企業導師等方式，可以將企業的物聯網技術應用經驗帶入課堂，讓學生更深入地了解行業需求和就業趨勢，提高就業競爭力。

三、物聯網技術應用專業課程教學建設路徑

（一）課程內容與物聯網技術融合

物聯網技術的專業性和多樣性，讓它不僅能夠為課程內容提供豐富的實踐案例和場景，還能夠促進課程內容與職業崗位的緊密對接。

第一，物聯網技術的廣泛應用使得各種行業場景中的數據收集、傳輸、處理和分析成為可能。在教學過程中，教師可以利用這些真實的案例和場景，讓學生親身體驗物聯網技術的應用過程，深入理解物聯網技術的原理和方法。這些實踐案例和場景不僅豐富了課程內容，而且使學生的學習過程更加生動有趣，提高了學生的學習興趣和積極性[2]。

第二，隨著物聯網技術的快速發展，各行各業對物聯網技術人才的需求日益增加。為了培養符合市場需求的專業人才，中職物聯網技術應用專業需要緊密關注行業發展趨勢和就業市場需求，將課程內容與職業崗位緊密對接。物聯網技術的應用使得教師可以更加準確地把握行業需求和就業趨勢，從而有針對性地設計課程內容和教學計劃。同時，通過與企業的合作和交流，教師可以了解企業的實際需求和技術發展趨勢，為課程內容的設計和調整提供參考依據。物聯網技術的應用不僅深化了課程內容與職業崗位之間的聯系，也使學生能夠更加清晰地了解所學知識與未來職業發展的關系，從而更加明確自己的學習目標和發展方向。

（二）教學方法與物聯網技術的結合

第一，物聯網技術應能實現遠程教學和在線實驗等新型教學模式，借助物聯網技術，教師和學生可以突破時間和空間的限制，進行遠程互動和交流。教師可以通過網絡平臺發布教學資源和任務，學生則可以隨時隨地進行學習和實踐。在線實驗平臺則為學生提供了模擬實驗環境，學生可以在虛擬環境中進行實驗操作，觀察實驗現象，掌握實驗技能。通過這種新型教學模式來提高學生的學習效率和自主性，降低教學成本，使更多的學生能夠享受到優質的教育資源[3]。

第二，利用物聯網技術的模擬和仿真功能為學生提供在虛擬環境中進行實踐操作的機會，降低教學成本，提高教學安全性。在物聯網技術的支持下，構建虛擬實驗室或仿真平臺，模擬真實的物聯網應用場景。學生可以在這些虛擬環境中進行實踐操作，如設備配置、數據收集、分析處理等，通過虛擬實踐方式來降低實驗設備的購置和維護成本，避免因實驗設備損壞或操作不當而帶來的安全風險，也有助于培養學生的實踐能力和創新思維。

（三）實踐教學與物聯網技術的互動

在中職物聯網技術應用專業教學建設中，應進一步加強實踐教學與物聯網技術的互動，以此為學生提供獨特且寶貴的學習體驗。通過物聯網、大數據等技術強大的實時數據收集和分析功能，使教師能夠及時了解學生的學習情況和問題，從而進行更為精準的指導和反饋。

第一，利用物聯網技術為實踐教學提供先進的實驗設備和平臺，模擬真實的物聯網應用場景，使學生能夠在實際操作中學習和掌握物聯網技術[4]。例如，通過物聯網實驗箱，學生可以親手搭建和配置物聯網系統，了解各個組件的工作原理和相互之間的協作方式。實驗平臺還應支持學生進行創新性實踐，如開發新的物聯網應用、優化現有系統的性能等，通過這些教學方法來培養學生的動手能力，激發他們的創新精神和團隊協作能力。

第二，應利用物聯網技術的實時數據收集和分析功能為實踐教學提供有力支持。在實踐教學過程中，多利用物聯網技術實時收集和分析學生的操作數據、實驗數據等，為教師提供寶貴的教學反饋。通過分析這些數據，幫助教師及時了解學生的學習情況和問題，發現他們在實踐過程中遇到的困難和挑戰。基于這些數據，教師可以進行針對性的指導和反饋，幫助學生解決問題、提高技能水平。

四、產教融合視域下中職物聯網技術應用專業課程教學建設措施

（一）智能校園：物聯網技術的教育環境革新

隨著物聯網技術的迅猛發展，中職學校可以嘗試技術創新，將物聯網技術深度融入校園基礎設施的升級之中，構建一個集智能照明系統、環境監控與自動調節系統、智能安防系統于一體的綜合智能校園平臺。智能照明系統通過感應器自動調節光線強度，節約能源；環境監控系統實時監測教室、圖書館等區域的溫濕度、空氣質量，自動調節空調和新風系統，創造舒適學習環境；智能安防系統則通過人臉識別、視頻監控等技術，保障校園安全[5。同時可以將這些內容應用到學生的日常實踐教學和互動當中，讓學生參與智能校園系統的日常運維，學習使用后臺管理系統，監控各類設備運行狀態和環境數據，通過數據分析軟件處理收集到的數據，理解數據背后的邏輯關系和環境變化規律，培養數據分析能力；學生也可以在教師和工程師的指導下，參與系統的定期檢查和故障排除工作，如更換故障傳感器、調試網絡連接等，這一過程加深了他們對物聯網設備的工作原理和維護流程的理解，增強了實際操作能力；還可以讓部分有興趣有能力的學生參與新功能的開發與測試，如編寫簡單的控制程序，或者協助設計新的應用場景，這不僅鍛煉了他們的編程能力，也促進了軟硬件知識的融合，為未來的技術創新打下堅實基礎。

此外，學生在參與智能校園項目建設的過程中，能夠直觀地了解物聯網技術在實際生活中的應用方式，以及其背后的技術架構和運營模式，這種體驗有助于他們更清晰地認識到自己在產業鏈中的位置，為職業生涯規劃提供方向。學校還可以與行業組織合作，為參與項目的優秀學生提供物聯網技術相關的技能認證培訓，如CCNA、AWSIoT認證等，增強其就業市場的競爭力。如果學校的智能校園項目能夠成功吸引互聯網企業的關注與合作，那么，這將為學生帶來寶貴的實習和就業機會。通過項目合作，學生有機會直接與企業對接，展示自己的能力，甚至直接被吸納為企業的一員，從事智能樓宇管理、系統集成、技術支持等崗位，實現從校園到職場的無縫銜接。

（二）實訓平臺開發：強化實踐操作能力

在產教融合的推動下，中職院校可以與物聯網技術企業合作，共同開發一套物聯網實訓平臺。平臺集成從底層傳感器網絡、中間件、云端數據分析到前端移動應用開發的全方位功能模塊，旨在為學生提供一個高度仿真的學習與實踐環境。平臺涵蓋物聯網技術的基礎知識以及一些行業的前沿技術，如IoT設備管理、大數據分析、AI算法應用等，全面支撐學生技能的深化與創新能力的培養。借助實訓平臺詳細的教程和模擬實驗，學生可建立起物聯網技術的基礎理論框架，通過動手操作，如組裝物聯網設備、配置網絡參數、編寫代碼控制傳感器等，學生能夠將理論知識轉化為實際技能。

中職院校還可以依托平臺設計多個跨領域的綜合項目，如智能農業、智能家居、智慧城市等。學生需綜合運用電子工程、計算機科學、數據分析等多個領域的知識來完成這些項目。通過這一過程，學生能夠在實踐中深化對物聯網全鏈條技術的理解。教師要鼓勵學生在完成基礎任務的基礎上進行創新嘗試，如開發新的應用場景、優化算法以提高系統效率、設計用戶友好的交互界面等。通過這些活動，學生的創新思維和問題解決能力得到顯著提升。當然，實訓平臺的設計要嚴格遵循行業標準和技術規范，確保學生在操作過程中熟悉行業最佳實踐。通過參與項目，學生能夠了解物聯網項目從需求分析、方案設計、開發實施到測試運維的全生命周期管理，為進入職場做好準備。平臺為學生提供多樣化實踐機會，使學生不僅掌握軟件編程，還能熟練操作硬件設備，這種軟硬件結合的能力是物聯網行業極為看重的，極大地提高了學生的就業競爭力。同時再依托于校企合作的背景，實訓平臺經常性地舉辦技術競賽、項目路演等活動，吸引企業參與評審和指導。優秀的學生團隊有機會直接獲得企業實習甚至是工作offer，平臺成了學生與行業直接對話的橋梁，有效縮短了從學校到職場的過渡期。

（三）企業合作項目：產學研深度融合

某中職學校與本地一家知名的物聯網技術企業合作，共同開展了一項名為“智慧農田管理系統”的項目。

該項目旨在利用物聯網技術提高農業生產效率，減少資源浪費，通過智能監控土壤濕度、光照強度、作物生長狀況等環境參數，自動調控灌溉、施肥等作業。中職學生全程參與了從需求調研、方案設計、軟硬件開發到系統部署與維護的整個項目周期。項目團隊由學生、教師和企業工程師共同組成。學生在跨學科、跨領域的團隊中擔任不同角色，學習如何有效溝通想法、協調資源、分工合作，這種經歷大幅提升了他們的團隊協作能力和跨文化交際能力。在方案設計與實施過程中，學生不僅需要運用現有技術，還需探索創新解決方案，比如開發定制化的數據分析模型，提高農作物病蟲害預警的準確性，或優化算法減少水資源浪費。這一過程極大增強了他們的技術應用與創新能力。參與此類真實項目的學生，通過親身經歷項目從無到有的全過程，積累了寶貴的實戰經驗，這在求職時是一大亮點，能夠使他們在眾多求職者中脫穎而出。實戰經驗的敘述在簡歷中顯得尤為生動，更能吸引雇主的注意。中職與企業的深度合作項目不僅實現了產學研的有效融合，為學生搭建了從理論學習到實踐應用的橋梁，而且通過實戰經驗的積累，為學生的個人職業發展鋪平道路，為社會輸送了既懂技術又具備實際操作能力的復合型人才。

五、結束語

物聯網技術在產教融合視域下，對中職物聯網技術應用專業課程建設的推動作用顯著，不僅重塑了教育內容與教學模式，更在促進學生技能提升、素質養成及職業導向方面發揮著不可替代的作用。隨著技術的不斷進步和產教融合的深入實踐，未來中職物聯網技術應用專業人才培養將更加高效、精準，為社會輸送更多符合未來市場需求的高技能人才，推動經濟社會的持續發展。

參考文獻

[1]王萬川，鄧光.高職院校產教融合發展模式及賦能提升對策研究[J].市場周刊，2024，37（10）：25-28+54.

[2]呂曉峰，韓小龍，馮元，等.基于產教融合的電子信息教學模式創新與實踐分析[J].電子技術，2024，53（02）：256-257.

[3]林毓禎.深度產教融合下中職物聯網技術應用專業“雙師型”教師隊伍建設研究[J].教師，2024，（02）：99-101.

[4]赫宜，李群，付衛國.產教融合企業項目對物聯網創新實驗實訓平臺優化探索[J.中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2023，（08）：17-20.

[5]宋巍.物聯網應用技術專業項目化教學模式研究[J].電大理工，2023，（02）：39-43.