小學編程教育對學生信息素養的培養探究

一、引言

近年來，國家教育部門高度重視信息技術教育發展，先后出臺各項政策，推動保障信息技術教育的改革落實。其中，《新一代人工智能發展規劃》提出，將人工智能納人中小學教育領域，以增強學生的信息技術能力，推動素質教育的落實[2。然而，傳統的信息技術教育往往注重理論知識的傳授，缺乏對學生實踐操作能力的培養，從而影響了學生信息素養的發展。而編程教育通過使用計算機語言編寫程序，培養學生的邏輯思維、創新能力和解決問題能力，從而全面提升他們的信息核心素養。

基于此，很多學校開設了編程課程。編程是一門實踐性較強的學科，學生需要親自動手去編寫代碼，實現各種功能項目，學生通過實踐，鞏固所學知識，培養解決問題的能力，提升自身信息素養水平。

二、信息技術學科核心素養的概述

信息技術學科核心素養是指在信息技術領域具備的關鍵素養，旨在培養學生全面適應信息化社會的需求，具備運用信息技術解決問題、創新和合作的能力，從而讓學生更好地應對信息時代的挑戰。信息技術學科核心素養包含信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任等四個方面[3]。

第一，信息意識指對信息的敏感度和感知力，能夠意識到信息的重要性，主動獲取、評估、利用信息的能力，能夠識別應對信息中的風險。同時，在信息技術應用中，具有信息交流分享意識，借助信息技術解決問題。

第二，計算思維指運用計算機科學的思維方式解決問題的能力，分解復雜問題，抽象關鍵概念，設計合適的算法模型，并通過編程語言實現解決方案。……