在大學，來一場酣暢淋漓的“英辯”

“英辯”是英語辯論賽的簡稱，比賽時正反方圍繞一個辯題用英語進行辯論。英辯的辯題和正反方都是在比賽時當場抽簽確定的，給辯手的準備時間只有大約半個小時，所以十分考驗辯手的英語口語水平、思辨能力以及知識面。

我對于英辯的了解始于高中時期。那時，我們的英語老師兼任班主任，她熱愛英語，大學時曾在英國游學。她不僅要求我們要在考試中取得理想的成績，更鼓勵我們通過學習英語了解不同的文化。她曾利用自習課給我們播放經典的英文電影，其中給我印象最深的是《偉大的辯論家》，主人公以語言為利劍，為自己的群體爭取利益。從那時起，英辯便在我這個選修了物理、化學、生物的理科生心中生根發芽。我夢想自己也能說一口流利的英語，也能有機會站上辯論的舞臺，盡情揮灑自己的青春激情。

打破“鄉村音”，工科生也有英語夢

“想提升思辨能力，強化自己的邏輯思維嗎？”“想提高英語水平，為自己的未來添磚加瓦嗎？”“想和來自全世界的小伙伴一起‘頭腦風暴’，迸發思維的火花嗎？”這是我大一時，學校附近一所外國語大學的英辯隊張貼的招新廣告上的話。當時，我就看得入了迷，充滿了興趣。

只是，高考后，我入讀的是一所理工大學。作為一名工科生，對于英語的執著似乎顯得有些“不務正業”。高分通過全國大學英語四、六級考試，對于很多工科生來說似乎就已經相當夠用了，但一次選修課上的經歷，讓我深刻意識到這還遠遠不夠。

那是一門關于跨文化交際的公選課，由學校一位十分受歡迎的外教主講。他不但水平高，而且講話幽默風趣，上課時教室里往往人滿為患。就是在這門課上的當眾出糗，讓我意識到自己在英語口語方面存在很明顯的短板。出身偏遠小鎮的我，雖然能夠理解復雜的長句，但無法自己說出完整連貫的句子。我在聽力測試中可以取得滿分，但在課堂上的即興演講環節卻一張口就磕磕巴巴，不知所云。而那些出身于大城市，在高中時有足夠的英語口語環境的同學就能夠輕松應對。有一次課堂發言，我因為太著急把自己的家鄉話“帶”了出來，引得同學們哄堂大笑，老師連連搖頭，我自己也尷尬不已。有同學調侃我，說我的英語口音很有“地方特色”，我只能苦笑。英語是一門語言，僅在英語考試中拿到高分對英語的學習來說是遠遠不夠的。

教授我們這門課的外教和我們學校附近那所外國語大學的英辯隊的帶隊外教有同窗之誼，他便鼓勵我們利用課余時間去旁聽對方院校的英辯賽。我始終無法忘記第一次旁聽時的震撼，正反兩方隊員個個口語流利得驚人，唇槍舌劍，互不相讓，各種典故信手拈來，聽得我暗暗叫絕，同時也萌生了通過參加英辯隊來提升自己的想法。盡管我只有“鄉村音”，但我并不覺得我就得放棄追尋自己的英語夢。

大一下半學期，我留意到我們學校的主頁也發布了即將成立英辯隊的消息，上面說將在學校內部進行面試，選拔隊員?？吹竭@一消息，我興奮不已，當即報了名，決定無論如何都要去嘗試一下。

初試折戟后，苦練基本功

我本以為在一所理工大學不會有多少人對英辯感興趣，但面試那天人山人海的場面著實讓我大吃一驚：來面試的人竟一直從教學樓三樓的樓梯口，排到了一樓的大門口！

面試要求每個人抽一個辯論題目，和面試官老師單獨進行一場大約4分鐘的“模擬辯論”。在我說完自己的觀點后，我的面試官老師嘆了一口氣：“能看出你是有一定的英語基礎的，但是你的口語還是有很多能提升的空間。我們這個是辯論隊，是要選拔出合適的人參加比賽的，不是一個英語練習班。所以，學好再來吧?！辈怀鲆馔獾?，我落選了。

面對這樣一個“意料之中”的結果，在最初的沮喪過后，我用了一個周末對自己的情況進行了詳細的分析。我覺得我的不足主要在口語發音上，而改善這種“先天不足”需要大量的練習。在即將到來的大二學年，我的課業并不繁重，可以在保證專業課不落下的情況下進行有針對性的練習。于是，我在大二上學期就額外選修了關于英語口語的公選課。巧的是，這門課的老師正好是當時面試我的那位老師，他也是我們學校英辯隊的帶隊老師。第一堂課上，他看見我的時候，便笑著對我說：“我對你印象很深。”我也笑著對他說：“看來我們還是很有緣分的。”

選這門課成為我英語口語進步的一大轉折點。我無比認真地對待這門課，高質量地完成了所有的課堂展示和作業。對于自己發音不準確的問題，我直接將自己的發音錄下來反復分析，不斷糾正。整個大二上學期，我都堅持早晨6點起床，跑到教學樓的樓頂練習一個小時的口語，然后再去吃飯、上課。我還厚著臉皮去請求老師讓我旁聽英辯隊的日常訓練，由于我幾乎每次必去，隊里所有的成員都認識我了，笑稱我是英辯隊的“編外人員”。學期末，我在這門選修課上拿到了全班最高分，口語有了明顯的提升。

終于，我在學期末英辯隊的補選面試中脫穎而出，如愿轉正。

拓寬思維，收獲成長

成功入選的欣喜還未淡去，我便迎來了第一次正式訓練。按照比賽規則，每個辯手都要進行8分鐘左右的單獨發言，期間還要接受對方隨時的打斷和提問。這對于之前只是坐在旁聽位置、毫無經驗的我來說，是一個非常大的挑戰。

記得那次訓練的辯題翻譯成中文是“軍訓是否有利于大學生的成長？”。作為反方，我對這樣一個題目有些束手無策，只在臺上講了4分鐘便再無話可說了。在點評環節，帶隊老師對我說：“你的口語是上來了，但是你的知識面還是太窄。像這個題目，如果你知識面廣的話，就可以多聯想，多分析，或許就能得到一些論據了?！蔽以俅我庾R到自己的不足，這次不是英語本身，而是知識積累得不夠。

像之前一樣，我開始對不足做有針對性的訓練。每天早上的“口語時間”改成了“閱讀時間”，我堅持每天都讀一篇國際報刊上的經典文章，閑暇時就看英語時事新聞，擴大自己的知識面。此外，我還常去圖書館借閱相關英文書籍。

大二下學期期中，我和隊友代表學校參加了第一次正式比賽，而我們的對手來自嶺南一所著名的大學的外國語學院。面對實力強勁的對手，我們起初并不報什么希望。特別是那場比賽的辯題是“英語考試不利于大學生成長”，而抽簽結果是我們是正方。我的隊友有些喪氣：“這是英語辯論，他們卻讓我們說英語考試不好，簡直太難為人了！”

我在一旁飛速思考：“題目說的是英語考試，而不是外語考試，外語考試并非只有英語考試一種呀?！薄皩Π。　标犛鸦腥淮笪?，“那我們就可以考慮以此為切入點，提出不是所有人都傾向于學英語，英語考試可能會占用大學生學習其他外語，還有學習其他專業技能的時間……”“對，就這樣！”有了方向后，我們鎮定下來，認真做準備。賽場上，我們沉著冷靜，穩定發揮，最后竟出乎意料地戰勝了對手。

英語，但又不止英語

毫無疑問，英辯讓我的英語能力有了質的提升，但在這里，我收獲的又絕不只是英語能力。在專業課上，相對其他人，我可以更快地讀懂英文專業文獻，了解更前沿的資料，專業基礎學得很是扎實。在小組匯報中，我的思辨能力使得我的匯報邏輯更加清晰。而在應對緊急事件時，英辯中練就的隨機應變能力也使我受益良多。

大四上學期，我受到老師的邀請，擔任在我校舉辦的一個重要國際學術會議的志愿者。我負責對接由來自韓國的二十余位學者組成的代表團，他們中有不少人是第一次來到中國。意外發生在會議的第二天中午，韓國的領隊心急如焚地找到我，告訴我他們有七八個人出去逛街，沒想到走散后迷了路，他們不懂中文，英語也一般，看不懂路標，一時間根本搞不清自己在哪里。眼看下午的會議就要召開，如果不能及時趕到肯定要耽誤會議進度。

我聽到這個消息也十分著急，但是打過多場辯論賽的經驗，使我面對突發情況立刻冷靜下來。我心生一計，讓領隊撥通了迷路隊員的電話，隨后語速很慢地用英語請他們將電話遞給旁邊一個過路的中國人。隨后，電話被遞到了一位熱心的交通協管員手里，我問清他們的具體位置后，當即畫了一張簡要的路線圖，請領隊拍照發給他們。最終，他們準時抵達會場，而我也因為這件事被組委會評為“優秀志愿者”。

大四下學期，行業內一家知名外企來學校招聘，我憑借著出眾的英語能力和思辨能力，接連通過三輪面試，從數百名報名者中脫穎而出，得到了這個機會。

回望我和英辯的“愛恨情仇”，我深刻地理解了什么是“萬事開頭難”，原來，做許多事其實最難的部分是下定決心。許多人畏難，覺得自己不行，就想“那算了吧”。其實，只要你下定決心，不管前路再艱辛，都目標明確，方法得當，不斷向前走，相信你一定會迎來屬于自己的柳暗花明。