主動性社交網絡對大學生社會責任感的影響：公正世界信念的中介作用

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.12.031

AbstractObjective：To investigate the predictive effect and influencing mechanismof proactive social network use on college students'senseofsocialresponsibilityandtoverifythemediatingroleofthebelief inajustworldinthisproe. Method：368colege students were selected astheresearch subjects，anda survey was conducted using anactive social networking questionnaire， a social responsibility scale， and a just world belief scale. Result： ① There is a significant positive correlationbetween proactive social network use and the level ofsocial responsibility among college students. ② The results of the ediation efect test indicatethat proactive social networking sitescan significantly and positively predict college students'senseofsocialresponsibilityandthebeliefinajustworldplaysamediatingroleinit.Conclusion：Proactivesocial networks enhance collge students' belief in a just world and thus improve their level of social responsibility.

Keywordsactive social network usage; sense of social responsibility;colege students;belief in a just world

1問題提出

社會責任感源于個體的利他動機，表現為維護社會規范，促進社會及其成員共同利益的態度與行動傾向1，是提升個人學業成就和形成積極自我的有效預測指標。研究表明，大學生自身的效能感、歸屬感、公正感以及其接受的父母教養方式，都可能對其社會責任感水平產生影響[45]。此外，人際關系對社會責任感具有明顯的正向影響[]。

隨著互聯網的迅速發展，社交網絡逐漸成為大眾進行社交的重要媒介。社交網絡是一個依托Web2.0技術構建的社會網絡架構，它由個體、組織及其相互間的關系共同構成，利用郵件交流、即時消息傳遞、視頻及音頻等多種媒介手段，實現與他人的連接與經驗分享[。根據不同的使用性質，可以將社交網站的使用分為主動和被動兩種方式。主動性社交網絡使用指的是個體在社交媒體平臺上主動創作內容或與他人進行互動的行為模式，涵蓋發布狀態更新、上傳照片、分享資訊、在線結識新朋友并與之交談、加入群組以及圍繞個人興趣與愛好展開討論等活動；被動性社交網絡使用則指個體僅限于瀏覽和消費信息的行為模式，比如查看他人的評論、狀態更新等[10]。

有研究發現，社交網站使用與抑郁和焦慮情緒密切相關[，且過度使用會給個體帶來諸多心理困擾，如更易引發個體的孤獨感[1]。另外，社交網絡使用也可能促進青少年積極的社會化發展。社交網站上好友披露的誠實度越高，用戶會更傾向于認為自己在網絡中擁有更多的人際信任、活動和相應的社會資本[13]。此外，隨著個體在社交網絡中使用時間的延長及頻率的提升，其在該網絡環境中獲得的收益也隨之增加，進而增強了為他人提供幫助的可能性，可能表現出網絡利他行為[14]，而大學生的社會責任感與網絡利他行為存在顯著正相關[15]。因此，社交網絡的使用可能對大學生社會責任感有重要影響。但當前尚缺少直接探究社交網絡使用與社會責任感之間關聯及其作用機制的研究。

公正世界信念是個體對自己所處的世界是否公正的一種信念[1，大學生在使用社交網絡時，可能會因網絡熱點事件而對其公正世界信念產生影響。實證研究顯示，擁有較高公正世界信念的個體傾向于展現出更多的助人行為，并體現出更強的社會責任感[1]。因此，本研究假設，公正世界信念在社交網絡影響大學生社會責任感的過程中發揮著中介作用。綜上，本研究在前人研究的基礎上，將在校大學生作為研究對象，探討主動性社交網絡對其社會責任感產生的影響，同時考查公正世界信念在這一過程中所發揮的中介作用。

2研究方法

2.1研究對象

采用方便抽樣法，以安徽省內高校在校生為研究對象，發放并收集問卷383份，剔除無效問卷15份，回收有效問卷共368份，其中男生146人（ 3 9 . 6 7 % ） ，女生222人（ 6 0 . 3 3 % ） 。

2.2研究工具

2.2.1主動社交網站使用問卷

采用丁倩編制的主動性社交網站使用問卷[18]。該量表共5題，采用Likert5點計分，得分越高代表主動性社交網站使用的頻率越高。在本研究中，其Cronbach'sα系數為0.848。

2.2.2社會責任感量表

采用李路編制的大學生社會責任感量表[，該量表共42題，在刪除與總量表相關系數不高的5題后，保留37題，采用Likert5點計分，得分越高代表個體社會責任感水平越高。在本研究中，其Cronbach'sα系數為0.954。

2.2.3公正世界信念量表

采用Dalbert編制[20]、蘇志強等修訂[21]的公正世界信念量表，該量表共13題，采用Likert6點計分，得分越高代表其公正世界信念水平越高。在本研究中，其Cronbach'sα系數為0.911。

2.3數據處理

采用SPSS27.0對數據進行整理和統計分析。此外，采用Hayes編制的SPSS宏程序（模型4.1）進行中介作用分析[22]。

3結果

3.1共同方法偏差檢驗

考慮到問卷數據是通過單次測量及自我評估方式收集的，可能會受到共同方法變異的影響，故采用Harman單因素檢驗法進行檢驗。結果表明，有14個特征值大于1的因子，其中第一個公因子解釋了方差 2 8 . 7 1 % ，低于 40 % 的臨界標準[23]。因此可得出結論，不存在嚴重共同方法偏差問題。

3.2各變量間的相關分析

對大學生主動社交網絡使用、公正世界信念、社會責任感進行相關分析。結果表明（見表1）：大學生主動社交網絡使用、社會責任感、公正世界信念三個變量兩兩呈正相關。

3.3中介效應檢驗

通過引入公正世界信念作為中介變量，同時將性別與年級因素作為控制變量，研究組構建了結構方程模型。在此基礎上，對全部變量實施了標準化處理，進而開展了中介效應分析。結果表明（見表2，p95）：主動社交網絡使用可以顯著地正向預測社會責任感，且當主動社交網絡使用和公正世界信念同時作為社會責任感的預測變量被納入回歸方程時，兩者均對社會責任感有顯著的預測作用。中介效應模型圖如圖 所示。

中介效應顯著性Bootstrap分析顯示（見表3，p95），加入公正世界信念這一中介變量后，主動社交網絡使用對社會責任感的直接效應在 9 5 % 置信區間不包含 0 （ [ 0 . 2 0 ， 0 . 3 8 ] ） ，公正世界信念的中介效應在 9 5 % 置信區間不包含0（[0.18.0.31]）。因此，公正世界信念在主動社交網絡使用和社會責任感之間起部分中介作用，中介效應占總效應的比例為 4 5 . 2 8 % 。

4討論

本研究聚焦社交網站的活躍用戶群體大學生，探討了主動社交網絡使用行為對個體社會責任感產生的直接影響，并深入探究了社交網絡影響社會責任感的作用機制。

首先，本研究探究了大學生主動性社交網絡使用與社會責任感兩者之間的關系。結果表明，主動性社交網絡使用與社會責任感呈顯著正相關。分析原因，主動使用社交網絡可能會增加個體的社會資本和社會連接感[24]，經常主動運用社交網站進行社會交往，如更新個人狀態、發表評論等的個體具有較高的幸福感25，而大學生積極心理資本對社會責任感有顯著的正向預測作用[2]。因此，更主動使用社交網絡的大學生，可能更愿意承擔社會責任或幫助他人。

中介效應檢驗結果表明，主動性社交網站使用能顯著正向預測大學生的社會責任感，且公正世界信念在其中發揮中介作用。具體來說，大學生的互動交流與社會關系的維持，可以通過主動性的社交網絡使用得到有效增進[2]，增加其積極情緒體驗，以獲得網絡社會的支持[28]，從而提升其公正世界信念水平[29]。其次，本研究證實了大學生的公正世界信念能正向預測社會其責任感，這一結果支持了以往類似的研究結論[30，根據認知理論，具備公正世界信念的個體會調整對日常人際交流的態度，并在理解自身行為和價值觀情境的變化下產生責任感[31]。綜上，主動使用社交網絡的大學生，更多的是因為“相信世界是公平”的而愿意為社會及社會成員的共同利益去維護社會規范。

在新媒體時代，多平臺社交網絡使用已成為顯著特征，其深刻變革并重塑著人際交往模式。本研究揭示了大學生主動性社交網絡使用對其社會責任感影響的深層心理機制，不僅為肯定其積極效應提供了新證據，也對教育引導大學生形成正面網絡行為具有現實意義。一方面，要客觀看待社交網絡使用對個體心理與行為的實際作用，避免陷入傳統互聯網時代對網絡過度恐慌的誤區。另一方面，應著重引導大學生利用社交網絡構建積極的人際關系，提升其網絡社交自我效能感與公正信念，進而推動大學生的健康社交發展，鼓勵并引導其實踐更多親社會行為。

基金項目：安徽中醫藥大學2021年校級人文重點研究項目“網絡育人視域下社交網絡的使用對大學生社會責任感的影響及應對策略研究”（2021RWZD23）。

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