“八桂教學通”在初中物理實驗教學中的應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）07-0097-04

教育部在《2022年工作要點》中提出實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，旨在通過技術(shù)賦能加快推進教育領域數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級。在此政策背景下，廣大中小學教師積極探索利用數(shù)字教學資源創(chuàng)新教學方式，以期提升教學質(zhì)量，從而更好地適應時代的發(fā)展需求。“八桂教學通”作為一款集教學課程組織、教學課件、學科工具庫、課堂活動庫、授課工具庫等功能于一體的數(shù)字化教學平臺，能為中小學教師提供備課、授課和教學管理等全方位的支持。“八桂教學通”擁有智能化、開放性和互動性的教學資源，可有效滿足教師在不同教學場景中的多樣化需求，對初中物理實驗教學同樣具有積極作用。有研究表明，依托“八桂教學通”配套的數(shù)字資源，農(nóng)村初中物理教師可以靈活運用多種方式進行教學，促進課堂教學改革，實現(xiàn)數(shù)字資源與農(nóng)村初中物理教學的深度融合。教師利用“八桂教學通”的虛擬實驗工具和授課資源，可以實現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理實驗教學的深度融合，有效推動初中物理實驗教學改革的進程[2。盡管“八桂教學通”在初中物理實驗教學中展現(xiàn)出一定的應用價值，但在深化實驗教學應用、促進個性化教學、增強學習互動和優(yōu)化教學評價等方面，相關(guān)的研究仍顯不足。因此，筆者探索“八桂教學通”在初中物理實驗教學中的應用價值和策略，評價其實際效果，以此推動初中實驗教學的持續(xù)進步和教學質(zhì)量的整體提升。

一、“八桂教學通”概述

“八桂教學通”是廣西壯族自治區(qū)教育廳委托廣西音像出版社專為廣西中小學師生、管理者和各級教研機構(gòu)教研員精心打造的一款數(shù)字化教學平臺。該平臺以多版本、多學科的數(shù)字教材為核心資源，整合了教學課件、素材、習題和學案等數(shù)字化資源，教師可便捷下載、上傳和收藏這些資源，給教學準備和實施帶來便利。此外，“八桂教學通”還設有助力教師個人成長的網(wǎng)絡學院，提供包括教研活動指導、直播培訓課、說課視頻等多樣化指導課程資源，幫助教師不斷提升自身的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。例如，教師可以通過“八桂教學通”獲取“廣西中小學校創(chuàng)新特色實驗室優(yōu)秀案例”“廣西中小學實驗教學說課評選活動優(yōu)秀課例”“廣西中小學信息技術(shù)與學科教學深度融合優(yōu)秀課例”等資源[3]。這些資源不僅展示了廣西在教育創(chuàng)新和教學實踐方面的優(yōu)秀成果，而且為教師提供了學習和借鑒的寶貴機會，促進了本地教育資源的有效共享和利用，彰顯了地方教育特色。

“八桂教學通”以其豐富的數(shù)字教學資源、便捷友好的操作界面和多樣實用工具，展現(xiàn)出強大的數(shù)字化教學功能，為教師教學提供了強有力的支持。

一是“八桂教學通”支持跨平臺操作，教師可以在電腦端、平板端和手機端自由切換，實現(xiàn)在線備課、在線授課和混合式教學。這一特性打破了傳統(tǒng)教學的時間和空間限制，使教學活動更加靈活高效。二是“八桂教學通”內(nèi)置了多學科的教學工具和資源，能滿足教師的個性化教學需求，有助于提升學生的學習興趣和參與度。具體而言，平臺為物理、化學、生物學等學科配備了虛擬實驗室，便于學生進行模擬實驗和探究學習；為語文學科提供了古詩文與漢字卡片，有助于提升學生的文化素養(yǎng)和語言能力；為數(shù)學學科提供了小數(shù)工具GGB等教學輔助工具，支持數(shù)學模型的構(gòu)建和數(shù)據(jù)分析；為藝術(shù)學科配備了編創(chuàng)工具鋼琴，有利于激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。三是“八桂教學通”具備組卷與精準教學功能。在組卷方面，基于同步資源，平臺支持教師按知識點難易度進行選題，并可收藏、自定義分值和下載含解析的試卷，為考試評價提供了極大便利。在精準教學方面，平臺提供了作業(yè)管理、試卷管理和學情分析等數(shù)字作業(yè)功能，有助于教師實時掌握學生的學習情況，進行針對性的教學調(diào)整和輔導，提升教學質(zhì)量。

二、“八桂教學通\"在初中物理實驗教學中的應月價值

（一）提供數(shù)字化教學資源，提升實驗教學質(zhì)量

首先，“八桂教學通”匯集了人民教育出版社、上海科學技術(shù)出版社等多家出版單位出版的多版本的物理數(shù)字教材資源。教師在實驗教學過程中可隨時在線閱讀和播放這些數(shù)字教材，即時展示實驗原理、步驟和結(jié)果，從而提高實驗教學效率。其次，“八桂教學通”為教師提供了高效的資源搜索和共享工具。通過關(guān)鍵詞搜索，教師能迅速檢索到包括文本、圖片、視頻和模擬動畫在內(nèi)的多樣化教學資源，并將其融入實驗教學，滿足教師對教學素材的多樣化需求，有效提升備課效率和質(zhì)量。最后，“八桂教學通”支持本校共享、群組共享及平臺共享等多種資源共享方式，便于教師獲取和應用高質(zhì)量的教學課件與教學設計。依托平臺提供的特色實驗資源，教師可以自主設計實驗，豐富教學內(nèi)容，推動初中物理實驗教學的創(chuàng)新。

（二）配備虛擬實驗平臺，激發(fā)學生實驗興趣

在初中物理實驗教學中，實驗器材的老化可能導致數(shù)據(jù)準確性降低，同時實驗室授課的時間和空間限制，束縛了學生的自主探索，可能影響其實驗學習的熱情。“八桂教學通”的虛擬實驗室功能，為初中物理實驗教學提供了便捷的在線實驗環(huán)境。虛擬實驗室的內(nèi)容豐富多樣，包括測量類、探究類和研究類等多種物理實驗（如表1）。例如，用刻度尺測量長度、測量物體運動的平均速度等測量類實驗，能幫助學生掌握基礎的物理測量技能；探究光反射規(guī)律、探究二力平衡條件等探究類實驗，有利于培養(yǎng)學生的科學探究能力；研究定滑輪和動滑輪的特點、研究影響滑動摩擦力大小的因素等研究類實驗，有助于學生深入理解物理原理。這些虛擬實驗豐富了教學內(nèi)容，為學生提供了實驗機會，增強了學生的實驗興趣和實踐能力。

（三）支持實驗評價反饋，推動“教一學—評”一體化

“八桂教學通”的投屏功能能夠便捷展示學生的學習成果，支持教師在線開展教學評價與反饋[4]。在初中物理實驗教學中，學生可以借助“八桂教學通”的投屏功能，清晰地展示自己的實驗操作過程和實驗結(jié)果，使得教師和其他學生能夠直觀、迅速地給予評價反饋。這種基于數(shù)據(jù)支持的評價方式，使得教師的反饋更加精準、有針對性，有助于提升學生的實驗技能和科學探究能力。此外，教師可以利用“八桂教學通”展示多元化評價表，指導學生在實驗過程中進行填寫，以此實現(xiàn)對學生實驗過程與結(jié)果的全面、客觀評價，讓學生明確自己在實驗中的優(yōu)點和不足。

三、基于“八桂教學通”的初中物理實驗教學策略

（一）發(fā)揮平臺輔助教學功能，創(chuàng)新實驗教學方式

王革在《基于NOBOOK平臺的初中物理實驗教學設計與實踐》中提出，教師可以采用虛實結(jié)合的方式，既利用NOBOOK平臺輔助實驗教學，又在教學過程中讓學生進行真實的實驗操作[5]。同樣，初中物理教師亦可充分發(fā)揮“八桂教學通”的平臺優(yōu)勢，創(chuàng)新初中物理實驗教學模式。

首先，教師應充分發(fā)揮“八桂教學通”的備課、授課等教學功能，開展虛實結(jié)合的實驗教學（如下頁圖1）。“虛”指的是利用“八桂教學通”詳細講解實驗原理、操作步驟和實驗指導；“實”指的是學生在線下進行真實的實驗操作。課前，教師布置預習任務，學生登錄“八桂教學通”自主學習實驗內(nèi)容，熟悉操作流程，思考并記錄問題，以便線下與教師、同學交流討論。教師可以根據(jù)學生的預習反饋調(diào)整教學方案。課中，教師利用“八桂教學通\"輔助實驗教學，詳細講解實驗原理與操作，解答學生在預習中提出的疑問，指導學生制訂實驗方案，隨后組織學生進行線下真實實驗操作，實現(xiàn)虛實結(jié)合。課后，學生再次登錄“八桂教學通”，鞏固所學知識，查漏補缺，以提升學習效果。

其次，教師利用“八桂教學通”的虛擬實驗室功能，開展純虛擬實驗教學。針對部分初中物理實驗效果不明顯或存在安全隱患的問題，教師可以利用“八桂教學通”的虛擬實驗室進行演示實驗，使學生能夠在安全、可控的環(huán)境中觀察實驗現(xiàn)象，深入理解實驗原理。在課堂外，學生可以通過“八桂教學通”進行預習，提前了解實驗內(nèi)容和步驟。在課堂中，教師可直接利用平臺演示實驗，引導學生進行虛擬實驗操作，從而高效完成實驗教學任務。這種純虛擬的實驗教學，不僅解決了傳統(tǒng)實驗中可能存在的安全隱患和效果不明顯的問題，而且提供了靈活的學習時間和空間，有助于學生更好地掌握實驗技能。

（二）融合平臺優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化實驗設計方案

名師共享的課件質(zhì)量高，對教材重點、難點把握精準，教師既可以直接使用名師課件進行授課，也可以根據(jù)教學需求對名師教學課件進行修改和編輯后使用[。在初中物理實驗教學中，教師可以合理利用“八桂教學通”中的多版本數(shù)字教材、實驗視頻、模擬動畫等教學資源，以及廣西特色優(yōu)秀實驗案例，優(yōu)化實驗設計方案。

例如，在人教版物理八年級上冊“凸透鏡成像的規(guī)律\"教學中，教師可以通過“八桂教學通”獲取大量優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教學資源。在“八桂教學通”的資源中心，教師可以找到豐富的教學設計、實驗視頻和廣西特色優(yōu)秀實驗案例，這些資源有助于教師設計出一個完整且富有創(chuàng)意的實驗教學方案。在實驗設計環(huán)節(jié)，教師可以融合平臺上的各類資源，借助動態(tài)圖像展示，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律，幫助學生加深印象、理解物理原理。教師還可以利用平臺提供的虛擬實驗清晰地演示不同物距下放大、等大、縮小倒立的實像，有效解決實物實驗清晰度不足的問題。為滿足不同學生的學習需求，教師還可以結(jié)合“八桂教學通”題庫中的基礎訓練題和綜合訓練題，進行個性化教學安排，進一步提升實驗教學的效果。

（三）借助虛擬實驗環(huán)境，提升學生實驗技能

“八桂教學通”的虛擬實驗室為初中物理實驗教學提供了便捷的環(huán)境，成為教師演示實驗和學生提升實驗技能的重要平臺。在虛擬實驗室，學生可以清晰地看到實驗目的、步驟和操作提示，并可隨時重置實驗進行多次練習，同時利用界面右上角的實驗記錄表格記錄關(guān)鍵數(shù)據(jù)。虛擬實驗環(huán)境還能提供即時反饋和評價，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)實驗過程中的問題并加以改進。通過反復練習，學生可以熟練掌握實驗步驟和技巧，增強對實驗原理的理解和應用能力。

例如，在“測量小燈泡電功率”的預習階段，教師利用“八桂教學通”平臺精心挑選了數(shù)字教材、實驗模擬軟件和視頻教學資源推送給學生。這些資源以直觀的方式展示了實驗的原理、步驟和注意事項，使學生在預習階段就對實驗內(nèi)容有了初步的了解，為后續(xù)的實驗操作奠定了基礎。在課堂上，教師首先清晰地闡述實驗目的、原理和詳細步驟（如表2），借助“八桂教學通”展示實驗電路圖（如下頁圖2），幫助學生更好地理解實驗器材的連接方式。隨后，學生在“八桂教學通”上進行虛擬實驗的模擬操作，熟悉并掌握實驗的整體流程，自主發(fā)現(xiàn)并修改操作中的錯誤。在模擬過程中，學生還積極討論實驗中可能遇到的各類問題，總結(jié)注意事項，通過集思廣益確保實驗順利進行。

在虛擬實驗室成功模擬并熟練掌握實驗流程后，學生可順利過渡到實際操作環(huán)節(jié)。學生嚴格按照實驗步驟進行實物操作，仔細記錄每一項實驗數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的準確性和完整性。通過實物操作，學生得出了以下實驗結(jié)果：小燈泡亮度由實際功率決定，功率越大，小燈泡就越亮；小燈泡的實際功率會隨著電壓的改變而發(fā)生變化，當電壓增大時，功率會相應增大；小燈泡的實際功率可以等于或不等于其額定功率，實際功率與額定功率的關(guān)系取決于具體的實驗條件。在實驗實施過程中，教師全程關(guān)注學生的操作情況，確保學生能正確、安全地進行實驗。當學生在實驗中遇到困難或疑問時，教師會及時提供必要的幫助和指導，引導學生分析問題、解決問題，從而加深對實驗原理的理解，掌握實驗操作技能。

（四）依托多樣教學工具，科學評價實驗效果

“八桂教學通”內(nèi)置的截圖、投屏、黑板模擬、畫筆標注等教學工具，可以幫助教師收集和分析學生的實驗數(shù)據(jù)，反映學生在實驗過程中的思考路徑和理解程度。通過對比學生的虛擬實驗模擬情況與實際操作表現(xiàn)，教師可以全面、準確地評價學生的實驗技能掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤之處。同時，這些教學工具還能促進師生之間的交流與反饋，為優(yōu)化實驗教學、提高實驗教學效果提供有力支持。

例如，在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，依托“八桂教學通”的多樣教學工具，教師可以實現(xiàn)對實驗效果的科學評價。首先，學生利用截圖功能清晰展示實驗情況，記錄杠桿的平衡狀態(tài)，作為實驗評價的重要依據(jù)和基礎。截圖功能使學生輕松截取實驗過程和實驗結(jié)果，便于收集和整理實驗數(shù)據(jù)，進行實驗成果展示。其次，教師通過投屏功能實時展示學生的實驗圖片和實驗數(shù)據(jù)，引導全班學生討論、分析杠桿的平衡條件。同時，教師使用畫筆標注功能在平臺上直接標注學生實驗中的亮點與不足，提供個性化反饋，即時糾正學生的操作錯誤。最后，教師使用“八桂教學通”的黑板模擬功能，清晰呈現(xiàn)多元化評價量表，幫助學生直觀理解評價要點和標準，使評價過程直觀明了。這一系列操作，有效提升了實驗教學的互動性和評價的科學性。

總之，在當前數(shù)字化教育蓬勃發(fā)展的背景下，初中物理教師利用“八桂教學通”進行實驗教學，有效突破了傳統(tǒng)實驗教學的時空限制與資源壁壘，豐富了初中物理實驗教學的內(nèi)容和教學方式，提高了教學效率和質(zhì)量。雖然“八桂教學通”已提供多樣資源，但仍需進一步擴充多版本數(shù)字教材，增加虛擬實驗種類，制作更多優(yōu)質(zhì)的實驗視頻及演示資源，以滿足不同教學情境的需要，為教師提供更多選擇。

參考文獻

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[4]錢聰.“八桂教學通”數(shù)字教材與小學數(shù)學教學的融合：以北師大版數(shù)學四年級下冊“觀察物體”教學為例[J].廣西教育，2023（28）：86-89.

[5]王革.基于NOBOOK平臺的初中物理實驗教學設計與實踐[D].長春：長春師范大學，2022：27.

[6]李茂菲.數(shù)字教材在初中物理備課中的應用：以“八桂教學通”為例[J].中小學數(shù)字化教學，2023（5）：49-52.

注：本文系廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2024年度數(shù)字資源應用研究專項課題“八桂教學通平臺下數(shù)字教材及資源應用研究——以百色城區(qū)中學為例\"（2024ZJY551）的階段研究成果。

（責編韋榕峰）