這本雜志如明燈，照亮我的前行之路

在我的教育生涯中，《廣西教育》雜志就像一位無聲卻極具影響力的導師，陪伴我度過了無數個成長的日夜。它宛如一盞明燈，在我教書育人的道路上指明方向，見證了我從一名青澀教師向成熟教師的蝶變。

記得初為人師時，我懷揣滿腔熱情，但同時充滿了迷茫和困惑。課堂教學的技巧、學生管理的方法、課程設計的思路這些問題如同雜亂的絲線纏繞在我的心頭。一個偶然的機會，我在學校的閱覽室里發現了《廣西教育》雜志，它那簡潔而富有內涵的封面吸引了我，當我翻開它的那一刻，仿佛打開了一扇通往教育新世界的大門。

早期的教學歲月里，我負責教語文。我發現學生們對文言文課文總是缺乏興趣，課堂氣氛沉悶。正當我苦苦思索解決方法時，《廣西教育》中的一篇文章給了我啟示，該文詳細介紹了如何將傳統文化故事融入文言文教學，通過講述有趣的歷史背景和歷史人物故事，讓枯燥的文言文鮮活起來。我如獲至寶，立刻將這些方法運用到教學實踐中。在講解《論語》選文時，我先給學生講述孔子和弟子們周游列國的故事，再引入課堂教學。那堂課上，學生們的眼里閃爍著好奇與求知的光芒，積極參與討論，主動翻譯文言文句子，課堂氛圍前所未有的熱烈。那一刻，我深刻體會到了教育教學方法創新的魔力，也認識到《廣西教育》對一線教師的教育教學工作有著積極的指導作用。

隨著教學經驗的逐漸積累，我開始參與學校的一些教學改革項目。這是一個充滿挑戰的過程，需要我不斷地更新教育理念和方法。《廣西教育》再次成為我的得力助手，它經常刊登一些前沿教育理論、研究成果和各地優秀的教學改革案例，其中有一期介紹了以項目式學習為核心的教學改革經驗，詳細闡述了如何在各個學科中設計和實施項目式學習，讓學生在實踐中學習和成長。我深受啟發，決定在我的語文課堂中開展一個小型的項目式學習嘗試—一制作校園文化手冊。我將學生分成若干小組，每個小組負責收集和整理校園內的文化元素，包括校訓、校史、校園建筑背后的故事等，然后用優美的文字和精美的圖片制作成手冊。在這個過程中，學生們不僅深入了解了校園文化，而且從中鍛煉了寫作、溝通、團隊協作等多種能力。他們積極采訪老師、查閱資料、設計排版，展現出了很高的熱情和創造力。這次嘗試讓我在教學改革的道路上邁出了堅實的一步，也讓我更加堅信《廣西教育》倡導的教育理念和方法是如此貼合一線教師的需求。

除了教學方法和教學改革，在班級管理方面，《廣西教育》也給了我很大的幫助。有一段時間，班上部分學生之間發生了矛盾與沖突，我嘗試了各種方法，但效果都不太理想。在閱讀《廣西教育》時，我發現了一篇關于構建和諧班級的文章，其中指出，要深入了解學生的心理需求，通過組織各種班級活動，增強班級凝聚力，同時引導學生學會換位思考和有效溝通。我按照文中的建議，開展了一系列班級活動，如主題班會、室外拓展等。在一次以“理解與包容”為主題的班會上，我引導學生分享自己在與同學相處過程中的困擾和想法，讓他們在交流中學會理解他人。經過一段時間的努力，班級的學習與生活氛圍有了明顯改善，學生之間的關系更加融洽，那些曾經的矛盾逐漸消失了。

隨著時間的推移，我在教育領域逐漸取得了一些成績，開始承擔學校的教學指導和教師培訓工作。在這個過程中，我又從《廣西教育》中汲取了豐富的營養，并將其中的教育教學理念和方法分享給年輕教師。他們在這些經驗的指導下，不斷成長和進步，就像當初的我一樣。這讓我深深感受到，《廣西教育》的積極作用如同漣漪一般，在更廣泛的教育領域中傳播開來，影響著更多的教師和教育工作者。

回顧與《廣西教育》相伴的這些年，它就像我教育生涯中的一位摯友，在我遇到困難時給我指導，在我取得進步時給我鼓勵。在專業成長的道路上，它幾乎見證了我的每一次嘗試、每一次失敗、每一次成功。它是我專業成長的基石，是我教育教學理念不斷更新的源泉，更是我在教育道路上堅持不懈的動力。在未來的教育征程中，我相信它將繼續陪伴著我，與我一起迎接更多的挑戰，創造更多的輝煌，為教育事業貢獻更多的力量。我也希望更多的教育同仁能夠讀好用好《廣西教育》這本優秀期刊，讓它成為自已教育生涯中的寶貴財富，共同推動教育事業蓬勃發展。

(責編歐金昌)