愛擔心的小疣豬阿福

設計意圖

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。如：成人和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒；允許幼兒表達自己的情緒，并給予適當的引導。”大班幼兒即將離開幼兒園，離別的傷感、生活環境的改變都容易引發他們身心的各種“擔憂”，正如繪本中那只總是擔心的小疣豬阿福一樣。通過共讀繪本，我們可以與幼兒一起了解什么是“擔心”，怎么表達“擔心”。進而讓幼兒了解誰都有“擔心”的情緒，并知道面對“擔心”可以有很多解決辦法。通過閱讀，我們希望帶領幼兒一起感受刺猬和動物朋友的關心與幫助，體驗小疣豬成長的快樂，也積累幫助自己和他人化解消極情緒的方法。

老師、家人他們擔心的事情，以及解決擔心的方法。

物質準備：繪本《愛擔心的小疣豬阿福》PPT，人手一本繪本，人手一個書袋。

活動過程

一、了解故事背景，大膽提出問題

教師出示封面PPT，介紹小疣豬阿福。師生共同閱讀繪本第1～7頁，了解小疣豬的家庭和個性特點。

師：這本書講述的是誰的故事？小疣豬和家人一樣嗎？他的秘密是什么？

師：對于這個故事，你有哪些好奇的地方？

【說明】提問是學習的重要能力之一。活動中教師除了可以通過提問幫助幼兒理解故事情節，也可以鼓勵幼兒根據畫面或者故事內容提出自己的問題，帶著好奇心閱讀接下來的故事。

活動目標

1.理解故事情節，知道小疣豬擔心的事情及解決過程。2.能通過提問、猜測、經驗遷移等方式，積極表達自已對故事的思考。3.知道擔心是正常的情緒，愿意用不同的方法化解自己的消極情緒。

活動準備

經驗準備：開展關于情緒的相關討論，知道高興、生氣、著急、擔心、緊張等是每個人正常的情緒表現；了解朋友、

二、了解故事的發展，從經驗出發猜測結果

1.閱讀繪本第8～11頁，嘗試用“萬一怎么辦？”的句式表達擔心情緒。

師：小疣豬阿福擔心什么？他是怎么說的？

師：你有過擔心的時候嗎？擔心是一種什么感受？

師：誰愿意像阿福一樣用“萬一…怎么辦”的句子說一說你的擔心。

【說明】教師可通過提問，引導幼兒從阿福的內心感受過渡到自己的生活經歷，通過情感上的共鳴進一步理解阿福擔心的原因，并鼓勵幼兒嘗試用句式“萬一…怎么辦”表達自己的擔心。

2.閱讀繪本第12～15頁，猜測結果并自由討論。

師：媽媽對阿福說什么了？小疣豬擔心什么？

師：你覺得小疣豬能完成嗎？為什么？和你旁邊的小朋友說一說你的想法。

師：覺得小疣豬可以完成任務的舉手，覺得小疣豬不能完成任務的舉手，誰愿意來說一說你的想法。

【說明】面對媽媽給小疣豬阿福的任務，小疣豬又產生了許多擔心，故事的發展產生了矛盾沖突，到底小疣豬能不能完成任務呢？對于這一問題，教師可把矛盾交給幼兒，鼓勵幼兒通過猜測結果來思考故事的發展。同時增加同伴自主討論和交流的環節，為每名幼兒的表達提供機會。

三、了解故事的結果，梳理化解擔心的好方法

1.閱讀繪本第16～23頁，用動作模仿小刺猬的化解方法。

師：小疣豬先是遇到了誰？小刺猬擔心的時候會怎么辦？大口呼氣、吸氣，身體站得直直、高高的。

師：找一個空地方，我們一起來學一學這個方法。身體站得又直又高，有什么感覺？

師：小疣豬采到漿果了嗎？是誰幫助了他？是怎樣幫助他的？

【說明】《指南》強調幼兒的學習方式為直接感知、實際操作、親身體驗，這里的動作模仿可讓幼兒真實地感到自己的身體充滿力量，從而提升解決問題的信心。動靜交替也讓閱讀活動變化不同的形式，增加活動的趣味性。

2.閱讀繪本第 2 4 ～ 2 6 頁，總結化解擔心的不同方法。

師：小疣豬學會了哪些方法緩解擔心的情緒呢？

師：你還有不一樣的辦法嗎？

【說明】由小疣豬的成長帶動幼兒的成長，鼓勵幼兒收集化解消極情緒的不同方法。在接納和表達情緒后，更重要的是找到不同的方法化解自己或者他人的消極情緒。

四、自主閱讀繪本故事，嘗試講述故事梗概

請幼兒從書袋里拿出繪本，自主閱讀故事，根據畫面內容回憶故事情節。隨后，請幼兒嘗試用簡短的語言講述故事梗概，閱讀封底PPT。

師：把書收到小書袋里，誰愿意用簡單的語言給我們講述一下小疣豬阿福的故事？

師：小疣豬有擔心，小朋友會有擔心，老師會有嗎？爸爸媽媽會有嗎？

師：誰都會有自己的擔心，但總會有辦法解決的！

【說明】自主閱讀的過程可以讓幼兒根據自己的興趣掌握閱讀節奏，同時書頁的翻閱也有利于幼兒更細致地觀察畫面內容，由畫面引發對故事情節的回顧。通過復述故事重點情節進一步理解故事內容，懂得“誰都會有自己的擔心，但總會有辦法解決”。

活動延伸

閱讀區：將《愛擔心的小疣豬福》投放到閱讀區，請幼兒繼續閱讀，分享閱讀感受。

美工區：為自己準備一本“情緒日記本”，用繪畫的方式記錄自己的情緒故事；制作班級《情緒小怪獸秘籍》，將大家想到的化解消極情緒的方法，通過繪畫、錄音等方式記錄成冊。

家園共育：圍繞某一個話題進行“情緒親子交流時光”，建議爸爸媽媽傾聽幼兒擔心的事情并討論解決辦法。