教師數字素養提升路徑探究

在教育數字化轉型進程中，教師數字素養成為影響學校教育教學質量的關鍵因素。數字素養涵蓋數字意識、數字技術應用能力、數字化教學理念及倫理等。提升教師的數字素養不僅能助力教師創新教學方法，還能助力學生提高數字技術應用能力，從而推動教育公平。本文從意識重塑、素養培養兩個方面談談教師數字素養提升的一般路徑。

要切實提升教師數字素養，意識重塑迫在眉睫。為此，學校構建基礎、提升、創新三級競賽教師培養與激勵機制，激發教師創新活力。基礎層面，學校每學年定期舉辦教學課件設計、微課制作等常規競賽，促使教師在教學實踐中學好、用好數字技術。例如，歷史教師設計出融合動畫、視頻的課件，用動畫生動演繹歷史人物生平故事，穿插歷史紀錄片片段，讓枯燥的歷史知識鮮活起來。提升層面，學校積極組織教師參與“基礎教育精品課”遴選、“項目化學習暨STEAM教學優質課”等省級、市級、區級賽事，引領教師從數字技術應用角度實現教學創新。例如，物理教師以“新能源汽車的發展”為項目學習主題，引導學生用數字化工具收集、分析資料，設計方案。學生小組合作，利用在線數據庫查詢資料，使用數字軟件整理、分析資料，最終設計出具有創新性的新能源汽車改進方案。在此過程中，學生既扎實掌握了物理知識，又培養了創新思維與團隊協作能力。創新層面，學校聚焦數字技術創新應用，大力開展智能教育專項課題研究，組織評選優秀校級課題，并協助教師申報立項市級規劃課題等。在“利用人工智能實現個性化學習輔導\"課題研究中，學校研究團隊從教務系統導出一千余名學生兩學年的測試成績、作業完成情況、課堂互動情況等數據，經過AI分析準確掌握每名學生的學習狀況，進而為特定的學生定制專屬學習計劃，進行一對一線上輔導。

在數字教養培養方面，學校組織分層分類的精準培訓。首先，學校開展涵蓋信息獲取、加工、表達與呈現的信息技術通識培訓。如，面對收集古代文化資料的教學需求，教師經培訓學會用專業數據庫和搜索引擎獲取資料，并用圖像處理和文檔編輯工具加工整理資料，最終制作出精美的課件，幫助學生直觀、深人地了解古代文化。其次，學校以實踐為導向，組織開展“學、練、用”一體化培訓活動。如，教師參考智能備課平臺的優秀案例和資源優化教學設計，利用平臺錄課功能錄制課堂實錄，根據數據分析結果發現學生對“函數的概念”理解困難后，重新設計教學方案，增加實例和互動環節，再次教學后學生的理解水平明顯提高。學校還組建由教學經驗豐富、數字化教學能力強的骨干教師組成的信息化教學導師團隊，指導學科教師在更大的競賽平臺上展示更多的優質課例。競賽前，導師團隊針對不同競賽項目，為參賽教師提供一對一技術指導。以微課制作競賽準備為例，導師團隊從選題階段開始介入，幫助參賽教師選擇主題;教學設計環節，導師團隊給出專業建議，指導其利用數字技術突出教學重點，引導學生理解古詩詞意境；視頻制作階段，導師團隊傳授拍攝、剪輯技巧等。最后，學校針對教師專業發展的特定技能開展專題培訓。考慮到學生信息技術課程學習需求日益增長，學校與專業編程教育機構合作，引入線上線下融合的編程教學培訓課程。培訓中，教師可以借助線上課程夯實理論基礎，借助線下專家指導打通教學邏輯，將編程與數學知識融合，設計出函數圖象動態演示等編程項目。

（作者單位：武漢市光谷湯遜湖學校）

（組文系湖北省高校人文社會科學重點研究基地“湖北教師教育研究中心\"2023年度開放課題一般研究項目“教育數字化轉型背景下中小學教師專業成長的策略研究\"的成果。項目編號：jsjy202309）