數(shù)字技術(shù)賦能拔尖創(chuàng)新人才早期個(gè)性化培養(yǎng)

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是時(shí)代賦予教育的重任，而拔尖創(chuàng)新人才早期個(gè)性化培養(yǎng)是關(guān)鍵一環(huán)。數(shù)字技術(shù)憑借強(qiáng)大的算力、豐富的資源和多元交互功能，為其注人新活力。“未來城市\(zhòng)"項(xiàng)目學(xué)習(xí)融合建筑學(xué)、環(huán)境科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，教師如何將數(shù)字技術(shù)巧妙嵌入其中，為學(xué)生鋪就一條探索創(chuàng)新之路，讓數(shù)字技術(shù)在拔尖創(chuàng)新人才早期個(gè)性化培養(yǎng)進(jìn)程中發(fā)揮獨(dú)特效能呢？

一、創(chuàng)設(shè)多元情境，激發(fā)、洞察個(gè)性偏好

興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索未知的核心動(dòng)力。在拔尖創(chuàng)新人才早期個(gè)性化培養(yǎng)階段，創(chuàng)設(shè)多元情境能抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心與求知欲。教師通過觀察學(xué)生在多元情境下的表現(xiàn)，能發(fā)現(xiàn)其個(gè)性、興趣偏好與思維模式，為個(gè)性化培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

在“未來城市\(zhòng)"項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主題導(dǎo)人環(huán)節(jié)，教師借助數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)多元情境，如播放科幻電影片段和展示現(xiàn)實(shí)問題的視頻，利用VR、AR技術(shù)讓學(xué)生沉浸式感受現(xiàn)實(shí)城市與未來城市。同時(shí)，教師通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)起線上頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生利用騰訊文檔等在線協(xié)作工具自由表達(dá)對(duì)未來城市的想法。隨后，教師收集學(xué)生的問題與觀點(diǎn)，用數(shù)據(jù)分析工具量化分析學(xué)生發(fā)言頻率、內(nèi)容創(chuàng)新性等指標(biāo)。例如，教師發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)未來城市能源問題興趣濃厚，提出新問題；另一部分則聚焦社會(huì)文化層面展開思考。教師標(biāo)記表現(xiàn)突出的學(xué)生，記錄相關(guān)問題與觀點(diǎn)，為個(gè)性化指導(dǎo)提供依據(jù)。

以學(xué)生A為例，他在頭腦風(fēng)暴中踴躍發(fā)言，提出未來城市交通系統(tǒng)的創(chuàng)新想法，教師通過分析發(fā)現(xiàn)他創(chuàng)新思維強(qiáng)，能夠敏銳洞察科技應(yīng)用場(chǎng)景。后續(xù)，教師為他提供交通工程和智能科技方面的拓展資料，鼓勵(lì)他參與線上專業(yè)論壇交流。這些舉措激發(fā)了學(xué)生A的學(xué)習(xí)熱情，開闊了他的個(gè)性化發(fā)展空間。

二、自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，分層、分類精準(zhǔn)支持

學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上存在顯著差異，傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)模式難以滿足學(xué)生個(gè)性化需求。自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)策略主張學(xué)生根據(jù)自身興趣和問題自主選擇學(xué)習(xí)路徑，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，分層、分類給予精準(zhǔn)學(xué)習(xí)支持，有效提升其學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)其個(gè)性化成長。

在“未來城市”項(xiàng)目學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備階段，教師搭建涵蓋多學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)模塊的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以按照導(dǎo)入階段的問題和興趣點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)模塊。教師利用學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)據(jù)分析功能識(shí)別學(xué)習(xí)進(jìn)度快、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，為他們推薦高難度學(xué)術(shù)論文、專業(yè)書籍，邀請(qǐng)其參與線上專業(yè)論壇討論。比如，為科學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)出色的學(xué)生推薦《自然》《科學(xué)》等期刊上的新能源研究論文，鼓勵(lì)他們?cè)谡搲吓c科研人員交流學(xué)習(xí)成果。教師借助平臺(tái)學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)，識(shí)別存在知識(shí)薄弱點(diǎn)的學(xué)生，通過智能算法分析問題類型和錯(cuò)誤頻率，為其推送針對(duì)性基礎(chǔ)知識(shí)講解視頻和練習(xí)題，安排線上一對(duì)一輔導(dǎo)。如果學(xué)生數(shù)學(xué)建模理解困難，教師就推送建模入門教程，并預(yù)約輔導(dǎo)時(shí)段，通過視頻教學(xué)對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。

學(xué)生B在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模塊遇到較多困難，做數(shù)據(jù)分析和建模練習(xí)題頻繁出錯(cuò)。教師通過平臺(tái)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生B對(duì)數(shù)學(xué)概念理解存在偏差，基礎(chǔ)運(yùn)算能力弱。于是，教師先向他推送基礎(chǔ)概念講解視頻，幫助他準(zhǔn)確理解概念，再根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度推送附有解題思路和提示的針對(duì)性練習(xí)題。教師一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)生B時(shí)，發(fā)現(xiàn)他對(duì)圖形化教學(xué)敏感，于是，在講解數(shù)學(xué)建模時(shí)便用大量圖表和實(shí)例演示。一段時(shí)間后，學(xué)生B的運(yùn)算能力顯著提高，對(duì)數(shù)學(xué)建模興趣漸濃，能順利參與后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)協(xié)同，充分發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要途徑。教師可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予個(gè)性化指導(dǎo)和資源支持，挖掘?qū)W生潛力，通過合理分組讓不同能力和興趣的學(xué)生協(xié)作，提升活動(dòng)效率和質(zhì)量。

在“未來城市”項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)地調(diào)研環(huán)節(jié)，教師借助智能分組軟件，依據(jù)學(xué)生前期展現(xiàn)的能力、興趣和性格特點(diǎn)合理分組，充分考慮學(xué)生的組織、溝通、數(shù)據(jù)分析等能力，確保小組成員具備調(diào)研能力。調(diào)研時(shí)，學(xué)生用移動(dòng)設(shè)備和數(shù)字工具收集數(shù)據(jù)。組織與溝通能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)計(jì)劃制訂、任務(wù)分配和溝通協(xié)調(diào)。如學(xué)生C擔(dān)任組長后組織成員制訂詳細(xì)的調(diào)研計(jì)劃，并合理分配具體任務(wù)，推動(dòng)小組調(diào)研順利進(jìn)行。數(shù)據(jù)分析能力出色的學(xué)生在數(shù)據(jù)整理和分析階段發(fā)揮重要作用，借助教師提供的專業(yè)軟件和在線教程展開智能分析。

在創(chuàng)意構(gòu)思與方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師利用在線協(xié)作設(shè)計(jì)工具，引導(dǎo)學(xué)生小組合作開展工作。對(duì)于創(chuàng)意匱乏的小組，教師推送優(yōu)秀案例，通過舉辦微講座激發(fā)他們的創(chuàng)新思維；小組內(nèi)部出現(xiàn)意見分歧時(shí)，教師引導(dǎo)他們運(yùn)用辯論技巧和批判性思維，尋找最佳方案。教師還為有獨(dú)特見解的學(xué)生提供專業(yè)資源，激發(fā)其創(chuàng)新潛能。例如，在\"未來城市\(zhòng)"創(chuàng)意構(gòu)思階段，D小組設(shè)計(jì)能源供應(yīng)系統(tǒng)時(shí)遇到創(chuàng)意瓶頸，教師為其推送國內(nèi)外先進(jìn)能源創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例，D小組受此啟發(fā)，提出太陽能與城市建筑一體化設(shè)計(jì)方案。成員意見不一時(shí)，教師引導(dǎo)他們從成本、技術(shù)可行性、環(huán)境效益等角度分析論證。經(jīng)過討論，D小組提出的最終方案不但能降低成本，而且可行性高。實(shí)踐活動(dòng)中的合理分組、個(gè)性化指導(dǎo)和資源支持，讓每名學(xué)生在“未來城市\(zhòng)"項(xiàng)目學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，不斷突破，實(shí)現(xiàn)成長與進(jìn)步。

四、多維評(píng)價(jià)反饋，持續(xù)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)能推動(dòng)學(xué)生自我反思與改進(jìn)。在數(shù)字技術(shù)助力下，教師可以從知識(shí)掌握、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)等維度全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與個(gè)性特點(diǎn)，提供個(gè)性化反饋和改進(jìn)建議，制訂針對(duì)性學(xué)習(xí)提升計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

在\"未來城市\(zhòng)"項(xiàng)目學(xué)習(xí)的總結(jié)反思與評(píng)價(jià)反饋階段，教師引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)平臺(tái)回顧學(xué)習(xí)全過程，結(jié)合平臺(tái)記錄的全程數(shù)據(jù)多維度評(píng)價(jià)學(xué)生。知識(shí)掌握維度，依據(jù)在線測(cè)試、作業(yè)完成數(shù)據(jù)量化評(píng)價(jià)；創(chuàng)新思維維度，根據(jù)頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意構(gòu)思環(huán)節(jié)的觀點(diǎn)創(chuàng)新性定性評(píng)價(jià)；團(tuán)隊(duì)協(xié)作維度，基于小組互評(píng)、組長評(píng)價(jià)和教師觀察綜合評(píng)價(jià)；溝通表達(dá)維度，依據(jù)展示匯報(bào)、線上交流表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)結(jié)果以可視化報(bào)告呈現(xiàn)，既有各維度得分、等級(jí)，又給出學(xué)生優(yōu)勢(shì)與不足，以及個(gè)性化發(fā)展建議。比如，針對(duì)創(chuàng)新思維強(qiáng)但知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師建議其加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，參與創(chuàng)新實(shí)踐；針對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力弱的學(xué)生，教師推薦其參加團(tuán)隊(duì)合作培訓(xùn)和活動(dòng)。學(xué)生E在“未來城市\(zhòng)"項(xiàng)目學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出突出的思維創(chuàng)新能力，但其科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。教師在評(píng)價(jià)報(bào)告中指出這個(gè)問題，為其制訂學(xué)習(xí)提升計(jì)劃，建議他每周定時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀科普書籍，參加科技創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生E依此努力，知識(shí)掌握進(jìn)步顯著，還在科技創(chuàng)新比賽中取得佳績，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化成長。

（作者單位：十堰市鄖陽區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)新區(qū)小學(xué)）文字編輯孫愛蓉