數字技術賦能拔尖創新人才早期培養的理性思考

科技飛速選代，數字技術迅猛且全面地滲入社會生活的每個角落，教育領域概莫能外。數字技術如何在拔尖創新人才早期培養階段發揮作用，已成為教育界乃至全社會共同關注的焦點。

從教育資源分配層面看，數字技術能打破地域限制，推進教育公平。優質教育資源聚集在發達地區，偏遠地區的孩子受地域限制難以接受優質教育，是長期制約我國基礎教育優質均衡發展的主要原因。如今，在線課程、教育直播平臺的興起讓教育資源可以隨時跨越千山萬水，進入每名學生的視野，讓他們站在同一起跑線上開啟逐夢之旅。

在創新實踐平臺搭建上，數字技術展現出獨特優勢。虛擬實驗室、編程創作社區等線上空間能突破時間與空間的束縛，讓學生足不出戶就能開展科學實驗，進行創意設計，在虛擬與現實交互中增強動手能力，發展創新思維，逐步適應未來社會對創新復合型人才的要求。

盡管數字技術為教育帶來諸多便利，但它并非十全十美。一方面，在拔尖創新人才早期培養過程中，師生容易出現技術依賴問題，導致師生間情感交流缺失，學生人格的塑造與價值觀的培養被忽略。另一方面，數據安全是一大挑戰。在大數據分析廣泛應用于拔尖創新人才早期篩選與精準培育的現實背景下，學生個人信息一旦泄露，將對其隱私造成侵害。

實現數字技術與拔尖創新人才早期培養的深度融合，需要多維度發力。在早期篩選與精準培育環節，教師可以借助大數據分析構建科學的人才評估模型，精準識別具有拔尖創新潛力的學生，并為其量身定制培養方案。在培養模式革新方面，教師要打破傳統、單一的課堂模式，構建“線上 + 線下、理論 + 實踐、自主學習 + 協作探究”的混合式培養模式。在學習活動設計上，教師應充分利用數字技術的交互性，設計線上線下相結合的科研項目、創意競賽等活動，讓學生在實踐中提升能力。尤為關鍵的是，在個性化培養中，教師要借助數字技術，深度挖掘學生學習習慣、知識掌握程度、思維模式等數據，為每名學生制定專屬學習路徑，滿足不同學生的成長需求。